張智林

有人說，一所學(xué)校就是一艘大船，校長就是船長，當(dāng)風(fēng)平浪靜的時候，船長就是掌舵人，規(guī)劃引領(lǐng)著航行的方向，當(dāng)遇到驚濤駭浪時，船長必須要為這艘船的命運負(fù)責(zé)。作為校長，能不能用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)讓這艘船方向正確、駛向美好的明天，能不能用情懷和智慧幫助船上的人成就夢想，任重而道遠(yuǎn)。下來就如何做一名好校長談一下我的思考。

一名好校長必須統(tǒng)攬學(xué)校全局，做好學(xué)校定位，賦予學(xué)校發(fā)展新的內(nèi)涵。實驗小學(xué)作為一所文化積淀厚重的老校，根據(jù)進(jìn)城務(wù)工子女比重較大的實際，學(xué)校確立了以“平等教育、公開管理、快樂學(xué)習(xí)”為核心的陽光育人理念，以“固本、特色、質(zhì)量、綠色”為實施策略，大力倡導(dǎo)“微笑、快樂、自信、幸福”的校風(fēng)，要求教師用“平等、溫潤、善導(dǎo)、和煦”的教風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生形成“勤奮、堅韌、自主、靈活”的學(xué)風(fēng)。寄托著社會的殷殷期望和諄諄囑托，2021年4月，閻良區(qū)實驗小學(xué)應(yīng)運而生，學(xué)校重新定位，以“實驗引領(lǐng)、整合資源、創(chuàng)建特色、提升品質(zhì)”為目標(biāo)，在做好三年和長遠(yuǎn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行“一體兩翼”陽光教育實驗，以打造陽光少年為主體，以大力推進(jìn)國學(xué)試點教學(xué)、學(xué)科教學(xué)改革為左翼；以開展學(xué)生喜聞樂見的社團及社會實踐為右翼，堅持用傳統(tǒng)文化提高人文素養(yǎng)，用教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量。在管理文化中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，提出網(wǎng)格化“三級四部負(fù)責(zé)制”的管理模式，要求各級部在積極“自轉(zhuǎn)”的同時，以良好的姿態(tài)配合學(xué)校的“公轉(zhuǎn)”，努力實現(xiàn)人人都是管理者的目標(biāo)。在陽光理念的支撐下，完善多元綜合評價文化體系建設(shè)，讓學(xué)生全面發(fā)展。以“陽光教育”為主線，賦予陽光七原色智慧、環(huán)保、魅力、安全、德育等7種不同內(nèi)涵的陽光娃娃，通過爭星、集星、兌星，爭做陽光少年，通過開設(shè)陽光超市，以集星換獎品，獎勵自己，感恩父母。

一名好校長必須聚焦教育教學(xué)主業(yè)，建構(gòu)課程文化體系，豐富學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校的核心是教育教學(xué)，教育教學(xué)的核心是課程，學(xué)校積極落實“國家—地方—校本”三級課程，抽調(diào)名師團隊，積極開展基于學(xué)生核心素養(yǎng)下的“七彩陽光、生本多彩”課程體系研究，開發(fā)出“七彩花”校本課程40余種，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，以“上不封頂、下要保底”的實施辦法，讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長、學(xué)有特長，也為“雙減”政策的落地和“第二課堂”的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。采用“1+10+X”的教學(xué)模式進(jìn)行傳統(tǒng)文化和部編教材有機結(jié)合試點，堅持開設(shè)每天“小小百家講壇”課程，現(xiàn)已形成獨具特色的“國學(xué)十禮”。增設(shè)國學(xué)、秦腔、武術(shù)、古箏、抖空竹、獨輪車、太極柔力球等傳統(tǒng)體育藝術(shù)校本課程，體育教師根據(jù)專業(yè)特長自領(lǐng)校本課程，在全區(qū)率先實行走課制。中國陶行知研究會重點課題《素讀經(jīng)典》實驗、全國“國際理解”新課程實驗、陜西省戲劇戲曲課程實驗、閻良區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂實驗等項目在學(xué)校落地生根并結(jié)出累累碩果，學(xué)校承辦的閻良區(qū)首次“西安好課堂”暨課程建設(shè)現(xiàn)場會活動受到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)一致好評，學(xué)校榮獲“全國品質(zhì)課程”實驗校。

一名好校長必須搭建教師成長舞臺，打造名師團隊，提升學(xué)校的質(zhì)量和品質(zhì)。一位好教師成就一批好學(xué)生，一批好教師成就一所好學(xué)校，教師隊伍建設(shè)我們稱之為教師形象文化提升。根據(jù)學(xué)校擁有“三級三類骨干教師”28名，省市區(qū)工作坊、“名師+”研修體4個，校級6個的優(yōu)勢，采取名師幫扶、團隊提升、捆綁考評的教師成長模式，通過主題沙龍、名師論壇、骨干教師展示課、“春、秋之韻”研討課等形式，落實“344”教科研模式，聚焦課堂、直擊課堂，努力實現(xiàn)課堂減負(fù)提質(zhì)、課題研究成長、思考提升的目標(biāo)，圍繞學(xué)科融合、單元整合等方面展開研究，逐步探索出一套適合“減負(fù)增效”的有效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)大框架，并全面深度落地和校本化。開展班主任論壇、我的教育故事展播，我身邊的好老師評選系列活動，打造一批優(yōu)秀班主任團隊。王新愛老師的班主任管理優(yōu)秀案例在教育部網(wǎng)站進(jìn)行展播。

作為一名校長，我將繼續(xù)用文化構(gòu)建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，用文化內(nèi)涵滋潤師生的心靈，用文化的方式點燃師生的夢想，讓每一名師生在這所大家園里微笑、快樂、自信、幸福地成長，不遺余力地帶領(lǐng)全體教師奔跑在陽光教育高質(zhì)量發(fā)展的大道上。

作者單位：陜西省西安市閻良區(qū)實驗小學(xué)