摘要：為實(shí)現(xiàn)在知識(shí)傳授和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)潛移默化地立德樹(shù)人，畫(huà)法幾何與工程制圖課程思政建設(shè)在實(shí)踐中利用具體、生動(dòng)的先進(jìn)人物事跡和工程建設(shè)實(shí)例幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、思想觀(guān)、人生觀(guān)。從提升德育的實(shí)際效能和實(shí)踐效果出發(fā)，課程建設(shè)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為中心，將其整體、科學(xué)、有序地融合進(jìn)各知識(shí)章節(jié)和各訓(xùn)練板塊，把政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信和公民人格四個(gè)核心模塊有機(jī)注入課程知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容體系構(gòu)架，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，提高課堂效率，探索形成以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為基本教育指向的思政課堂教學(xué)體系和高效能實(shí)踐操作模式。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；核心模塊；課堂翻轉(zhuǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641；TB23-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2023）02-0183-09

儒學(xué)經(jīng)典《大學(xué)》開(kāi)篇首句“大學(xué)之道”有云：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣?！?［1］從其本意，“立德與樹(shù)人”才是教育的本質(zhì)與核心。課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，將“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的綜合教育理念，植入和實(shí)踐于學(xué)科課程教學(xué)之中［2］。

畫(huà)法幾何與

工程制圖（以下簡(jiǎn)稱(chēng)工程制圖）是廣州大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)新生大一接觸并必修的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程之一。課程在60學(xué)時(shí)中完成的教學(xué)目標(biāo)為：運(yùn)用手繪和CAD繪圖軟件技術(shù)進(jìn)行構(gòu)思、分析和表達(dá)及解決工程問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生三維邏輯思維和形象思維的設(shè)計(jì)能力，掌握土木、建筑制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)繪制、表達(dá)、閱讀建筑、結(jié)構(gòu)和建筑設(shè)備施工圖樣的基本技能，學(xué)會(huì)并熟練使用繪圖軟件CAD，以及掌握在平面上表達(dá)三維形體的規(guī)則與技能［3］。許多新生對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不十分了解，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)修深造、專(zhuān)業(yè)提升途徑不甚清楚，對(duì)今后的就業(yè)市場(chǎng)前景、職業(yè)生涯和人生規(guī)劃更是模糊和迷茫，對(duì)專(zhuān)業(yè)難以產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)以及刻苦鉆研的動(dòng)力。

依據(jù)教育心理學(xué)中內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力產(chǎn)生的原理和動(dòng)因，課程擬利用一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、行業(yè)知識(shí)密集的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，在課堂上分析本科期間必須掌握的技能和知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生了解本科期間將會(huì)學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè)知識(shí)，怎樣獲得專(zhuān)業(yè)技能，為什么學(xué)習(xí)，怎樣才能獲得好的學(xué)習(xí)效果。課程講授同時(shí)把德育的核心內(nèi)容有機(jī)分解到相關(guān)課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)這門(mén)技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的課程的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生思考“人的價(jià)值？人生的意義？成為一個(gè)什么樣的人？如何成為一名優(yōu)秀的中國(guó)夢(mèng)建設(shè)者？”等這些問(wèn)題。將思想政治的教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到課程知識(shí)點(diǎn)中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生深刻影響，最終解決“培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)人？為誰(shuí)培養(yǎng)人？”等問(wèn)題。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)；教師注重自我修養(yǎng)并善于立德樹(shù)人，能春風(fēng)化雨，助力學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、思想觀(guān)、人生觀(guān)。而要真正地實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人，高效加入這些問(wèn)題引導(dǎo)和思政內(nèi)容，需要教師重新審視學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)思政元素滲入點(diǎn)之間的理論聯(lián)系以及邏輯關(guān)系，主動(dòng)挖掘所授課程中的思政元素，精心安排縝密組織教學(xué)實(shí)施，才能做到潤(rùn)物無(wú)聲，風(fēng)化于成。

一、體系構(gòu)架——四個(gè)“核心模塊”的思政滲入點(diǎn)

落實(shí)課程思政，就是要打通本專(zhuān)業(yè)和馬克思主義學(xué)科之間的專(zhuān)業(yè)壁壘，以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行跨學(xué)科分析和教學(xué)，最終發(fā)揮課程協(xié)同育人的功能；主動(dòng)挖掘所授課程中的思政元素，主動(dòng)思考課程如何更好地育人，讓課程內(nèi)容整合思政元素，使課程開(kāi)出“新花”，讓教學(xué)結(jié)出“新果”。找出課程內(nèi)容中具備思政價(jià)值的“興奮點(diǎn)”和“實(shí)效點(diǎn)”，讓教師和學(xué)生們一起，接受新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的再教育，更加深刻地認(rèn)識(shí)課程肩負(fù)的育人使命，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。工程制圖課程教學(xué)目標(biāo)需滿(mǎn)足土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如表1［3］所示。

由上表可知，課程需要在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)提升同學(xué)們的動(dòng)手能力、實(shí)踐技能和溝通與交流能力。與之相適配，在能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)的同時(shí)，需注重提升德育實(shí)效性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)作為核心內(nèi)容整體、科學(xué)、有序地融合進(jìn)各知識(shí)章節(jié)和各訓(xùn)練板塊，把政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信和公民人格等四個(gè)核心模塊，有機(jī)注入工程制圖知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容體系構(gòu)架，探索形成以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為基本教育指向的思政課堂教學(xué)體系和高效能實(shí)踐操作方式［4］。四個(gè)核心模塊具體如下。

（一）政治認(rèn)同模塊

課程“建筑施工圖”部分，教學(xué)要求為通過(guò)介紹房屋建筑的組成及作用，使同學(xué)們了解房屋建筑工程圖的主要組成及內(nèi)容，學(xué)會(huì)閱讀和繪制建筑施工圖的方法技巧。主要教學(xué)內(nèi)容為房屋組成概述、總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑詳圖，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為閱讀和繪制各建筑施工圖。課程“結(jié)構(gòu)施工圖”部分，教學(xué)要求為簡(jiǎn)介建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，使同學(xué)們學(xué)會(huì)閱讀和繪制結(jié)構(gòu)施工圖的基本圖樣。主要教學(xué)內(nèi)容為構(gòu)件概要、鋼筋混凝土構(gòu)件簡(jiǎn)介、結(jié)構(gòu)平面布置圖、平面整體表示法、基礎(chǔ)施工圖、樓梯結(jié)構(gòu)詳圖、鋼結(jié)構(gòu)圖，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為結(jié)構(gòu)平面布置圖和平面整體表示法。由于同學(xué)們是剛剛踏入大學(xué)校門(mén)的新同學(xué)，在面對(duì)這兩個(gè)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，存在行業(yè)背景和專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺，對(duì)建筑施工過(guò)程不了解，對(duì)材料特性認(rèn)識(shí)不足，缺乏三維空間實(shí)物和二維空間圖紙的實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等問(wèn)題，同學(xué)們普遍反映識(shí)讀建筑施工圖紙不容易，繪制構(gòu)施工圖紙比較困難，對(duì)本課程的這兩個(gè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握比較吃力。

針對(duì)上述情況和問(wèn)題，課程在“建筑施工綜述”內(nèi)容中通過(guò)一個(gè)虛擬的施工現(xiàn)場(chǎng)演示，完成建筑和結(jié)構(gòu)施工圖的綜述，介紹建筑施工圖所包含各種圖紙，以及即將學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)施工圖所包含各種圖紙?jiān)趯?shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的先后順序，并揭示各專(zhuān)業(yè)施工圖紙之間的內(nèi)在聯(lián)系和施工現(xiàn)場(chǎng)各工種的先后進(jìn)場(chǎng)順序以及相互銜接關(guān)系。作為加強(qiáng)同學(xué)們土木建筑背景知識(shí)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生理論聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的載體和途徑。

有了上述虛擬施工現(xiàn)場(chǎng)演示給予的大致印象和工程流程步驟的初步認(rèn)識(shí)，面對(duì)這些出生在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的00后新同學(xué)，在課程實(shí)踐中，針對(duì)2019年武漢新冠疫情時(shí)，武漢的雷神山和火神山建筑工地24小時(shí)不間斷建設(shè)并面向全球直播，全球超1 900萬(wàn)網(wǎng)友可以日夜在線(xiàn)觀(guān)看直播，“云監(jiān)工”武漢火神山、雷神山醫(yī)院建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)這一非常有意義的公共衛(wèi)生事件和工程建設(shè)事件。在課堂上根據(jù)錄播視頻中的施工進(jìn)度，具體講解結(jié)構(gòu)平面布置圖、總平面圖和建筑平面圖的圖紙和實(shí)際工地中對(duì)應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)圖紙與實(shí)物的對(duì)應(yīng)，方便同學(xué)們的直觀(guān)了解，對(duì)照具象的實(shí)物幫助減少圖紙的抽象理解難度。通過(guò)結(jié)合課程中建筑施工圖和土木結(jié)構(gòu)施工圖中相應(yīng)圖紙的內(nèi)容對(duì)照工地實(shí)物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)講解，按照視頻中施工進(jìn)程關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)揭示各種圖紙?jiān)趯?shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的先后順序和相互銜接關(guān)系，通過(guò)講述醫(yī)院類(lèi)公共建筑的工程設(shè)計(jì)特點(diǎn)和建設(shè)施工過(guò)程中的趣事，引導(dǎo)同學(xué)們思考如何在設(shè)計(jì)和施工環(huán)節(jié)中考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素，順勢(shì)引出思政問(wèn)題：值此新冠疫情全球肆虐之際，面對(duì)諸多不確定性和巨大變化，怎樣才能戰(zhàn)勝迷茫并克服恐懼，積極樂(lè)觀(guān)地面對(duì)危機(jī)并戰(zhàn)勝困難？教師結(jié)合當(dāng)天新冠疫情的國(guó)內(nèi)和國(guó)際最新發(fā)布情況，邀請(qǐng)同學(xué)們分享所見(jiàn)所聞身邊事，發(fā)表自己的感想。學(xué)生們紛紛感言：我們黨和國(guó)家對(duì)新冠肺炎患者應(yīng)收盡收、想盡一切治療措施救治任何年齡的中國(guó)公民并進(jìn)行全民疫苗免費(fèi)接種的政策令人感觸至深，這體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，對(duì)每一位公民的關(guān)懷和對(duì)每一個(gè)生命的尊重，普遍產(chǎn)生了一種前所未有的安全感和幸福感。

通過(guò)上面的討論分享，順勢(shì)推向思政預(yù)期成效——引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)我國(guó)的國(guó)家制度、組織結(jié)構(gòu)和管理運(yùn)行機(jī)制產(chǎn)生強(qiáng)烈的政治認(rèn)同感：中國(guó)此次新冠疫情能在幾個(gè)月內(nèi)迅速取得成效，獲得喜人戰(zhàn)績(jī)，是我們中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家能集中精力辦大事，一方有難、八方支援的制度優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家強(qiáng)大的生命力和制度先進(jìn)性。大家紛紛為能夠生活在這樣一個(gè)安定團(tuán)結(jié)、長(zhǎng)治久安并高速發(fā)展的偉大國(guó)家里，深感幸福。

（二）國(guó)家意識(shí)模塊

課程“結(jié)構(gòu)施工圖”講述建筑物通常由基礎(chǔ)、樓板、墻體、梁（如主梁、次梁）、柱、屋面板等構(gòu)件組成，這些構(gòu)件按一定的構(gòu)造和連接方式組成空間結(jié)構(gòu)體系以支撐和傳遞建筑物的各種荷載。根據(jù)建筑設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行結(jié)構(gòu)選型和構(gòu)件布置，通過(guò)力學(xué)計(jì)算確定各承重構(gòu)件的形狀、大小、材料等，將設(shè)計(jì)結(jié)果繪制成圖樣，對(duì)應(yīng)的圖樣稱(chēng)為結(jié)構(gòu)施工圖（簡(jiǎn)稱(chēng)結(jié)施）。通過(guò)結(jié)構(gòu)施工圖的講解，介紹廣州大學(xué)周福霖院士所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在全國(guó)范圍內(nèi)專(zhuān)門(mén)研究隔震減震的成功技術(shù)案例，介紹團(tuán)隊(duì)依托的減震控制和結(jié)構(gòu)安全基地作為國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地的最新科研成果。通過(guò)介紹周院士及其所帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績(jī)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到廣州大學(xué)土木工程學(xué)院在結(jié)構(gòu)和抗震設(shè)計(jì)方面技術(shù)的領(lǐng)先地位和行業(yè)先進(jìn)性，從而在內(nèi)心播下對(duì)專(zhuān)業(yè)熱愛(ài)的種子，并對(duì)所就讀學(xué)校以及其專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生自豪感。

課程利用身邊的人物和事跡，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生一定的了解，產(chǎn)生利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以為人民的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)保障的神圣使命感，并充分認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)城市發(fā)展以及國(guó)家建設(shè)的重要性。另外，課程通過(guò)周院士早期在國(guó)外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及放棄優(yōu)渥的物質(zhì)待遇和工作條件，學(xué)有所成后毅然回到祖國(guó)，報(bào)效國(guó)家和服務(wù)人民的先進(jìn)事跡，讓同學(xué)們樹(shù)立讀書(shū)為祖國(guó)建設(shè)出力，為人民謀幸福奉獻(xiàn)力量的價(jià)值觀(guān)。以講故事看圖片等形式，分享教師人生經(jīng)驗(yàn)和面對(duì)困難的解決方法、心得體會(huì)，以身邊人和事為載體促使同學(xué)們牢固樹(shù)立為國(guó)家發(fā)展建設(shè)實(shí)現(xiàn)百年中國(guó)夢(mèng)目標(biāo)，樹(shù)立為“人民獲得美好幸福生活”為目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)的家國(guó)情懷。

（三）文化自信模塊

課程“建筑施工圖”講授房屋建筑的組成、名稱(chēng)以及作用，了解房屋建筑工程圖的主要構(gòu)成及內(nèi)容，掌握閱讀和繪制建筑施工圖的步驟、方法和技巧。課堂上以工程實(shí)例圖紙和工程建設(shè)視頻為教學(xué)內(nèi)容載體，消除同學(xué)們對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一些疑惑和認(rèn)知盲點(diǎn)，幫助學(xué)生盡快完成高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)大學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決為導(dǎo)向的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

課程收集圖紙資料數(shù)據(jù)和小視頻，通過(guò)梳理學(xué)科發(fā)展歷史，結(jié)合中國(guó)發(fā)展進(jìn)程中的成就，展現(xiàn)我國(guó)目前先進(jìn)的土木施工技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)項(xiàng)目成就，如青藏鐵路、港珠澳大橋、大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)、深圳機(jī)場(chǎng)等，讓學(xué)生建立更牢固的“文化自信”和“技術(shù)自信”。在課堂講解進(jìn)行中有效無(wú)痕穿插，將思政育人寓于課程內(nèi)容，取得風(fēng)化于成潤(rùn)物無(wú)聲的效果，讓年輕的學(xué)子們感覺(jué)不到說(shuō)教，而是讓同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)、樂(lè)于信，并敞開(kāi)心扉分享體會(huì)和交流，迸發(fā)出源自?xún)?nèi)心文化自信的強(qiáng)大力量。

（四）公民人格模塊

課程“工程圖樣的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定”，通過(guò)介紹由中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部于2010年8月18日發(fā)布，2011年3月1日實(shí)施的《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》GB50001—2010，了解國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于表達(dá)房屋、橋梁、道路、給排水等土木建筑工程圖紙的技術(shù)規(guī)定。通過(guò)技術(shù)規(guī)范的講解，向?qū)W生們宣傳作為一名中華人民共和國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)，作為一名中華人民共和國(guó)工程技術(shù)人員應(yīng)該遵守的技術(shù)規(guī)范和職業(yè)道德，樹(shù)立同學(xué)們的公民人格，幫助同學(xué)們養(yǎng)成職業(yè)操守意識(shí)。在課程知識(shí)點(diǎn)教育中積極探索實(shí)質(zhì)性介入學(xué)生思想心理的有效方式，結(jié)合同學(xué)們可能的人生際遇和心靈困惑，有意識(shí)地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和實(shí)踐中所遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和思想迷茫，真正觸及其知識(shí)的深處，探究他們認(rèn)知和實(shí)踐的隱性思想根源，從而對(duì)其產(chǎn)生積極的正面影響［5］。

每次課程的開(kāi)始或最后，教師都會(huì)進(jìn)行上次或本節(jié)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的回顧和總結(jié)（見(jiàn)圖1）。此時(shí)，結(jié)合課程當(dāng)天的天氣，分享中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)氣、植物、食物、季相的變化經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)人傳統(tǒng)的生活智慧，引導(dǎo)同學(xué)們從關(guān)注身邊的人和事物細(xì)微改變開(kāi)始，學(xué)會(huì)如何充滿(mǎn)詩(shī)意地生活在大地上。幫助同學(xué)們內(nèi)心充滿(mǎn)感恩，喜樂(lè)與平靜，從而更加積極快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，是課堂教學(xué)希望傳遞給同學(xué)們的積極信息和正向價(jià)值觀(guān)。從工程材料、工程地質(zhì)、工程制圖、工程測(cè)量、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)等工程基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，由形合到神合，從專(zhuān)業(yè)課與思政元素的簡(jiǎn)單疊加到有機(jī)融合，讓專(zhuān)業(yè)課育人變得更加自然順暢和富有人文情懷。

二、建設(shè)原則：“三維統(tǒng)一”無(wú)痕融合

由于課程加入了思政的內(nèi)容，這就要求改變以前課程的教學(xué)組織和實(shí)施方式，使課堂更為緊湊、高效和有趣。

（一）促進(jìn)知識(shí)傳授與能力提升統(tǒng)一

目前課程的學(xué)科知識(shí)教學(xué)，通常按照學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯和體系架構(gòu)進(jìn)行講解，然而工程實(shí)踐問(wèn)題則具有綜合性，相互割裂的單科課程的學(xué)習(xí)不符合學(xué)生對(duì)工程問(wèn)題的認(rèn)知規(guī)律，容易造成學(xué)生課堂聽(tīng)課時(shí)完全理解，但是一動(dòng)手做設(shè)計(jì)或面對(duì)實(shí)際問(wèn)題則束手無(wú)策，從而產(chǎn)生理論無(wú)法聯(lián)系實(shí)際的困惑，反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏深層次理解，新知識(shí)學(xué)習(xí)遷移能力弱和實(shí)際問(wèn)題解決能力欠缺等問(wèn)題［6］。

以“工程素質(zhì)提高”為導(dǎo)向，以“學(xué)生”主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，以“創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力”的培養(yǎng)為原則，教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)例為載體整合學(xué)科知識(shí)傳授和工程設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)［7］。在課程實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)持從設(shè)計(jì)實(shí)例出發(fā)引出需要解決的工程問(wèn)題，通過(guò)分析單個(gè)設(shè)計(jì)需求是怎樣產(chǎn)生，進(jìn)而詳細(xì)講解如何解決并表達(dá)這些設(shè)計(jì)需求，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握學(xué)科知識(shí)和分析判斷能力，并掌握工程實(shí)踐問(wèn)題的分析解決流程。按此教學(xué)方式，九月底十月初的CAD內(nèi)容的課堂教學(xué)，為慶祝祖國(guó)母親生日的到來(lái)，讓同學(xué)們了解國(guó)旗的尺寸和構(gòu)圖特點(diǎn)，用CAD繪制國(guó)旗矢量圖形，用自己繪制的國(guó)旗圖案作為微信頭像或手機(jī)桌面背景，以學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)結(jié)合國(guó)慶日愛(ài)國(guó)教育來(lái)寓教于樂(lè)（見(jiàn)圖2、圖3）。

（二）促進(jìn)翔實(shí)的課程內(nèi)容與新穎的教學(xué)策略?xún)?nèi)在統(tǒng)一

目前，課程所有知識(shí)點(diǎn)章節(jié)的教學(xué)，均具備與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度相符的翔實(shí)細(xì)致的線(xiàn)上教學(xué)資源，習(xí)題講解課件、練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案課件以及動(dòng)畫(huà)演示等直觀(guān)生動(dòng)的電子教學(xué)資源。為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，加強(qiáng)創(chuàng)新能力，課堂講授采用了主要翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法［8］：課前發(fā)布作業(yè)練習(xí)及預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)數(shù)，要求學(xué)生們先行自主了解學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程包含著學(xué)生對(duì)鏈接式資源的查找獲取，對(duì)推送式知識(shí)時(shí)間上的靈活配置以及動(dòng)手創(chuàng)新的學(xué)習(xí)訴求的支持［9］。

課程從提供創(chuàng)造能力增長(zhǎng)機(jī)會(huì)的角度出發(fā)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)教學(xué)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。 課堂上利用教學(xué)課件講解重點(diǎn)，視頻動(dòng)畫(huà)展示難點(diǎn)，PPT展演等輔助信息技術(shù)手段講解知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)，課堂上學(xué)生展示講解練習(xí)作業(yè)過(guò)程和結(jié)果（見(jiàn)圖4），同學(xué)們互相點(diǎn)評(píng)，教師最后總結(jié)概括（見(jiàn)圖5），加深加強(qiáng)知識(shí)難點(diǎn)的講解和歸納［10］。學(xué)生個(gè)人學(xué)術(shù)能力之外的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力、溝通能力、表達(dá)能力和分析判斷能力也得到了很好的提升。教師通過(guò)與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，可以實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)節(jié)奏，做到教學(xué)過(guò)程可視、可控且靈活滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整的需求。

（三）促進(jìn)情感態(tài)度發(fā)展與價(jià)值觀(guān)建立統(tǒng)一

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的年輕一代學(xué)子們，其學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式均發(fā)生了巨大的改變。課程思政實(shí)際教學(xué)中，如何使用他們熟悉的話(huà)語(yǔ)方式、語(yǔ)境和組織方式深入挖掘和充分利用教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的思想政治教育資源，教師需要對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)重新梳理，對(duì)思想政治教育資源再學(xué)習(xí)并吸收消化，才能將思想政治教育“無(wú)痕”融入教學(xué)全過(guò)程［10］。教學(xué)過(guò)程中，教師需及時(shí)更新知識(shí)，借助時(shí)事熱點(diǎn)，讓課堂生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，使青年學(xué)子們真心喜愛(ài)并發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)同接受，并對(duì)國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀、社會(huì)的人才需求了解更為透徹，從而形成正確的職業(yè)觀(guān)。

通過(guò)“雨課堂”“企業(yè)微信”“騰訊課堂”“課程微信學(xué)習(xí)群”和“騰訊會(huì)議”等實(shí)時(shí)在線(xiàn)交互技術(shù)的使用，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)+實(shí)時(shí)課堂+課后設(shè)計(jì)實(shí)踐全程教學(xué)活動(dòng)的數(shù)據(jù)采集，從經(jīng)驗(yàn)主義定性向數(shù)據(jù)主義定量轉(zhuǎn)換，以全周期、全過(guò)程的量化數(shù)據(jù)輔助老師判斷分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。真、善、美，一直是人類(lèi)進(jìn)步和發(fā)展的天性和執(zhí)著追求，美好向上的人和事，會(huì)如同春風(fēng)化雨一般，給學(xué)生樹(shù)立正確的思想引領(lǐng)、政治導(dǎo)向、倫理道德以及人文情懷，讓同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)校園里，在這個(gè)最美好的青春年華，不忘初心，不負(fù)韶華，只爭(zhēng)朝夕地成長(zhǎng)為身心健康、人格健全、具備獨(dú)立思考能力的知識(shí)分子。

三、實(shí)踐操作方法——“一體化滲入”

工程制圖課程思政采用一體化滲入實(shí)施的方法（見(jiàn)表2），主講教師堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的培育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將德育，美育和學(xué)科知識(shí)一體化整合在課程講解中，全程將課堂作為引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀(guān)、民族觀(guān)、歷史觀(guān)、文化觀(guān)的主陣地，為社會(huì)培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)技術(shù)人才。

四、工程制圖課程思政的主要特色

（一）風(fēng)化于成，潤(rùn)物無(wú)聲

教案設(shè)計(jì)案例均來(lái)自于身邊的人物和事跡，避免講大道理、喊口號(hào)，空談理想和人生，把思政育人交織在課程內(nèi)容當(dāng)中，爭(zhēng)取做到風(fēng)化于成，潤(rùn)物無(wú)聲，讓年輕的同學(xué)們感覺(jué)不到說(shuō)教和教化，形成讓同學(xué)想聽(tīng)，愿意聽(tīng)并且愿意敞開(kāi)自己的心扉與同學(xué)分享體會(huì)和交流的情景與效果；同時(shí)，注重從同學(xué)們目前現(xiàn)狀出發(fā)，分析同學(xué)們所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題和困難，具備的優(yōu)勢(shì)和有利條件，引導(dǎo)大家如何做，促使同學(xué)們培養(yǎng)正向思維習(xí)慣和能力，成長(zhǎng)為嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極樂(lè)觀(guān)的行動(dòng)派和具備苦干實(shí)干精神的工程技術(shù)人員［11］。

（二）課堂翻轉(zhuǎn)，自主積極

課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)進(jìn)行：課前發(fā)布預(yù)習(xí)的資料和相關(guān)練習(xí)要求，讓學(xué)生們先在作業(yè)練習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主了解學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，尋找練習(xí)結(jié)果，準(zhǔn)備課堂發(fā)言資料。課堂上，學(xué)生們講習(xí)題，談感受，講看法，暢所欲言，思想迸發(fā)，課堂生機(jī)盎然、活力四射，達(dá)到寓教于樂(lè)、入腦入心的效果。日常課堂教學(xué)中以工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)例和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)時(shí)融入理想信念層面的精神指引，通過(guò)學(xué)生們身邊的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，引發(fā)同學(xué)們認(rèn)真思考：人生的意義如何？人生的價(jià)值何在？應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人？如何成為一名優(yōu)秀中國(guó)夢(mèng)建設(shè)者？

（三）模塊支撐，操作性強(qiáng)

課程使用的教材《土木工程制圖》（第二版）ISBN978-7-112-24176-7和《土木工程制圖習(xí)題集》（第二版）ISBN978-7-112-24177-4為主講教師主編撰寫(xiě)，由中國(guó)建筑工業(yè)出版社2019年12月第二版出版。教材內(nèi)容系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)案例貼近實(shí)際，非常貼近同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。主講教師對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)非常熟悉，并力求把課程思政素材的四個(gè)核心模塊無(wú)縫無(wú)痕地納入課程的教學(xué)中去。思政滲入點(diǎn)都是先進(jìn)人物事跡、美好生活百態(tài)，先進(jìn)工程案例結(jié)合專(zhuān)業(yè)范疇內(nèi)的行業(yè)知識(shí)，減少同學(xué)們認(rèn)知和了解的障礙，讓同學(xué)們樂(lè)于接受，并增進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、工程制圖課程思政的實(shí)踐效果

工程制圖課程思政教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過(guò)2018—2019學(xué)年第一學(xué)期土木工程187、188、189、1810、1811、1812班和2019—2020學(xué)年第一學(xué)期土木工程191、192、193、194、195、196班以及2020—2021學(xué)年第一學(xué)期土木工程207、208、209、2010、2011、2012班等共計(jì)700多人的教學(xué)實(shí)踐：學(xué)生們對(duì)于身邊真實(shí)的先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物充滿(mǎn)發(fā)自?xún)?nèi)心的崇敬和心理認(rèn)同，課堂上他們仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真思考，樂(lè)于分享。因?yàn)檎n程內(nèi)容貼近他們的生活，課堂翻轉(zhuǎn)需要講心得談感想，互動(dòng)回答問(wèn)題，沒(méi)有同學(xué)在課堂上睡覺(jué)，沒(méi)有同學(xué)在課堂上玩手機(jī)。主講教師所帶的多個(gè)教學(xué)班，除去因病因事正常請(qǐng)假的同學(xué)，出勤率近100%，極少有人遲到。課堂翻轉(zhuǎn)后，因?yàn)樵谡n堂上有大量的動(dòng)手實(shí)踐和操作練習(xí)，幾乎無(wú)人早退，同學(xué)們的作業(yè)完成準(zhǔn)時(shí)，從不拖欠。因?yàn)檎n堂翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，所以課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，自主學(xué)習(xí)，提前練習(xí)工作量大，但同學(xué)們配合良好，課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果非常好。從教學(xué)實(shí)效看，同學(xué)們的施工圖識(shí)圖、手工儀器圖繪制和CAD施工圖操作也普遍達(dá)到非常熟練的程度。

教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教學(xué)督導(dǎo)和同行對(duì)課程課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)最高分?jǐn)?shù)達(dá)到98，學(xué)生們對(duì)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)分都在96分以上，打分的同時(shí)，同學(xué)們還寫(xiě)下了很詳細(xì)中肯的課程評(píng)價(jià)：“老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘解讀人生，平易近人，和我們講生活聊真理；注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛非?；钴S；上課例題豐富，不厭其煩，細(xì)心講解，使學(xué)生有所收獲；板書(shū)認(rèn)真工整，批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí)并注意講解學(xué)生易犯錯(cuò)誤；最重要的是，老師能虛心并廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋信息，做到及時(shí)修正和調(diào)整自己的教學(xué)?？傊?，老師是一個(gè)不可多得的好教師?！薄胺D(zhuǎn)課堂真的很有趣，喜歡老師的課堂，專(zhuān)業(yè)知識(shí)信息量大而且滿(mǎn)滿(mǎn)正能量?！薄袄蠋熓谡n有條理有重點(diǎn)，對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格。老師上課非常幽默，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰，舉例充分恰當(dāng)，經(jīng)常和同學(xué)們暢談人生理想，分享生活經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂氣氛積極熱烈?！?/p>

成績(jī)考核方面，在課程教學(xué)進(jìn)行中不斷提醒并與學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)談心，課程結(jié)束時(shí)15%～20%的同學(xué)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀，50%～65%的同學(xué)成績(jī)?yōu)榱己茫?5%～20%的同學(xué)成績(jī)?yōu)橹械?，只?%的同學(xué)成績(jī)?yōu)榧案?，沒(méi)有同學(xué)需要補(bǔ)考或重修。2020—2021學(xué)年第一學(xué)期土木工程207、208、209、2010、2011、2012班等共計(jì)240多位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情同樣高漲，課堂討論和互動(dòng)積極，歡聲笑語(yǔ)氣氛非常和諧，同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果非常好。

工程制圖課程于2020年11月獲評(píng)廣州大學(xué)“課程思政”示范課堂（教務(wù)〔2020〕126號(hào)2020年11月30日），于2020年6月被評(píng)為廣州大學(xué)第二批三星級(jí)“金課”課程，該課程中的教學(xué)案例《建筑施工圖及一個(gè)虛擬的施工現(xiàn)場(chǎng)介紹》獲2020年度廣東省課程思政優(yōu)秀案例（〔2021〕15號(hào)2021年1月14日）。

六、結(jié)語(yǔ)

作為一名高校教師，在三尺講臺(tái)上，每當(dāng)看見(jiàn)學(xué)生們渴求知識(shí)的眼神，昂揚(yáng)向上的精神、勤于思考的態(tài)度，就會(huì)產(chǎn)生一種崇高神圣的職業(yè)使命感。未來(lái)，教師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，讓教育回歸初心、回歸夢(mèng)想、回歸常識(shí)，加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心的意識(shí)形態(tài)教育，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，彰顯“四個(gè)自信”，春風(fēng)化雨，努力把正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)、所積淀的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人生智慧傳遞給莘莘學(xué)子們，用心澆灌祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人。

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Practice and exploration of ideological and political

education in engineering drawing course

HUANG Li

（College of Architecture and Urban Planning， Guangzhou University， Guangzhou 510006， P. R. China）

Abstract：In order to realize the moral education while imparting knowledge and cultivating professional skills， the ideological and political construction of engineering drawing course makes use of concrete and vivid deeds of advanced figures and engineering construction examples to help students establish correct values， ideas and outlook on life. In order to improve the actual efficiency and practical effect of moral education， the curriculum construction is centered on the socialist core values. The four core modules of political identity， national consciousness， cultural self-confidence and civil personality are organically injected into the framework of curriculum knowledge points and subject content system. Through the teaching design and practice of flipped classroom， the classroom efficiency is improved， and taking the Core Socialist Values as the basic education direction， the classroom teaching system and efficient practical operation mode of ideological and political education is explored.

Key words： strengthen moral education and cultivate people; core module; classroom flipping

（責(zé)任編輯 袁 虹）

修回日期：2021-09-21

基金項(xiàng)目：2023年度廣州市高等教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（課程思政示范課程項(xiàng)目）

作者簡(jiǎn)介：黃莉（1972—），女，廣州大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院副教授，碩士，主要從事數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)研究，（E-mail）huangligd@163.com。