王思靜

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)相互呼應(yīng)的過程，做好幼小銜接是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵之一。廣東省育才幼兒院二院（以下簡稱“育才二院”）以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，站在兒童發(fā)展的立場上研究和探索幼小銜接，堅持“以兒童為本、面向全體兒童”的基本原則，關(guān)注兒童的發(fā)展現(xiàn)實和可能，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，全面做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，將幼小銜接真正落到實處。

尊重兒童，科學(xué)開展入學(xué)準(zhǔn)備教育

育才二院尊重幼兒的天性，將入學(xué)準(zhǔn)備教育與幼兒園一日生活、五大領(lǐng)域教學(xué)相融合，開展以直接操作、親身體驗、動手探究等為主的活動，幫助幼兒做好身心、生活、社會、學(xué)習(xí)等方面的準(zhǔn)備。

閱讀啟迪童心

“早期閱讀是幼兒園語言領(lǐng)域教育的重要部分，也是入學(xué)準(zhǔn)備教育中學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容之一，我們開展了各種各樣的閱讀活動，提高孩子們的閱讀興趣，提升他們的學(xué)習(xí)能力，為進入小學(xué)做好準(zhǔn)備?！庇哦涸洪L蔡曉冰介紹。

育才二院通過明確小班、中班及大班幼兒的閱讀特點和指導(dǎo)要點，確定指導(dǎo)策略，開展相關(guān)活動。比如，大班是幼兒語言能力發(fā)展最為迅速的時期，也是幼小銜接的關(guān)鍵階段。經(jīng)過小班和中班階段的培養(yǎng)，他們對閱讀已產(chǎn)生濃厚的興趣，并掌握了一定的閱讀方法，閱讀面更加廣泛了，并且這個時期的幼兒具有豐富的想象力及文字符號表征的能力，擁有強烈的表達與表現(xiàn)欲望。

“基于大班幼兒的閱讀特點，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)幼兒對故事情節(jié)轉(zhuǎn)折處的畫面進行細致的觀察，并對故事情節(jié)發(fā)展進行合理的想象推測；幫助幼兒提升歸納閱讀情節(jié)及概括故事主題的能力；引導(dǎo)幼兒用各種方式表達閱讀信息，提高解決問題的能力；促進幼兒主動積極地認識常見的漢字，拓展多種閱讀樣式，推進幼兒閱讀個性化的發(fā)展?！庇哦罕＝谈敝魅翁屏置慕榻B。

為此，育才二院組織策劃了新聞播報、粵語講古、自編故事、自主游戲故事分享、制定閱讀計劃、圖書漂流等活動。其中，制定閱讀計劃是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要一步，鼓勵幼兒自己畫計劃書、自定閱讀計劃，進而引導(dǎo)他們養(yǎng)成每天閱讀、喜愛閱讀的好習(xí)慣。

游戲點亮童年

近年來，育才二院基于自主游戲的生成活動實踐探索，取得了豐碩成果?！霸谧灾饔螒蛑?，兒童的表現(xiàn)令人驚奇、驚喜和驚嘆。他們靈動、智慧，充滿活力、想象力和創(chuàng)造力。”廣州大學(xué)教授周燕感嘆道。

基于自主游戲的生成活動，即教師通過對自主游戲中幼兒游戲行為的充分觀察，發(fā)現(xiàn)并精準(zhǔn)把握阻礙幼兒游戲發(fā)展的問題，并生成其他教育活動，激勵幼兒積極探索與游戲相關(guān)的新經(jīng)驗、新技能，從而有效提升幼兒游戲水平。

在沙水游戲《浮板上的挑戰(zhàn)》中，當(dāng)幼兒遇到浮板側(cè)翻的問題而不得不中斷游戲時，教師提問：“小伙伴為什么會掉進水里？”引導(dǎo)幼兒調(diào)動已有的游戲經(jīng)驗，思考解決方法；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒無法正面回答這個問題時，教師生成活動“平衡的秘密”，借助家長的力量，讓每個幼兒都能得到具有針對性的指導(dǎo)，從而積累對平衡的認知體驗；經(jīng)過多次嘗試和討論，幼兒又開始關(guān)注“多個人怎樣同時在浮板上站穩(wěn)”的問題，為進一步支持他們，教師再次生成活動“有趣的浮沉”，以科學(xué)小實驗為橋梁，讓幼兒得以遷移經(jīng)驗，解決真實問題；當(dāng)幼兒掌握“秘訣”之后，教師又拋出問題“浮板還可以怎樣玩”，激發(fā)幼兒大膽想象，將游戲進一步推向深入。

在基于自主游戲的生成活動中，幼兒的學(xué)習(xí)更加積極主動、高質(zhì)高效，有利于他們更好地發(fā)展，更快地適應(yīng)小學(xué)。

了解兒童，聯(lián)合教研共促科學(xué)銜接

幼兒是運用具象思維進行學(xué)習(xí)的，因此幼兒園提供的學(xué)習(xí)方式是活動和游戲，而小學(xué)階段學(xué)科學(xué)習(xí)要求兒童開始運用抽象思維。

為深入推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，樹立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，雙向提升教育質(zhì)量，育才二院與廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)、幼教聯(lián)盟園持續(xù)開展了幼小銜接聯(lián)合教研活動。

2022年6月15日，育才二院邀請了東風(fēng)東路小學(xué)道德與法治科科組長、名班主任工作室主持人鄭慶霞以及幼教聯(lián)盟園教師代表們，一同開展“幼小同研 共話銜接”的主題聯(lián)合教研活動。

首先，育才二院副院長吳玉瓊帶領(lǐng)老師們參觀了戶外大環(huán)境、班級環(huán)創(chuàng)及幼兒美術(shù)作品展，向大家介紹了環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題、幼兒作品創(chuàng)作思路，以及如何將入學(xué)準(zhǔn)備教育融入幼兒一日生活。

接著，唐林媚以“書香潤童心 閱讀伴成長”為主題，介紹了育才二院是如何有重點、有策略地將早期閱讀教育貫穿于幼兒在園三年之中，逐步培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。鄭慶霞以“家校協(xié)同 扣好人生第一?？圩印睘橹黝}，從學(xué)校層面的沉浸式智慧閱讀、班級層面的個性化班本閱讀、家庭層面的親子型深度閱讀，分享了小學(xué)系統(tǒng)性培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略與方法。

最后，雙方展開了思維的交流和碰撞，特別是針對幼小閱讀銜接的問題，在幫助幼兒做好身心、生活等方面的準(zhǔn)備進行了深入的探討，力求站在兒童整體發(fā)展的角度去觀察和思考，以開闊的視野、整合的方式，遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計與實施有效的教育教學(xué)策略，促進幼小科學(xué)銜接。

“本次聯(lián)合教研活動，搭建了幼小雙方交流互動的平臺，探討了當(dāng)前雙向銜接中的實際需求與問題，為后續(xù)的銜接工作指明了方向，理清了思路，明確了路徑。接下來，我們將繼續(xù)攜手共研，實現(xiàn)教育合力，拓寬銜接的方式方法，為幼兒身心平穩(wěn)過渡，快樂、自信地迎接小學(xué)生活做好全方位的準(zhǔn)備?！眳怯癍偙硎?。

同時，育才二院堅持定期組織級組教研，大班正、副班主任定期開展幼小銜接教研活動，分享在幼小銜接方面的具體目標(biāo)與實施方案，探討幼小銜接教育活動實施過程中遇到的問題，總結(jié)做法及有效措施；積極參與各方會談，參加越秀區(qū)幼小聯(lián)合教研活動及“幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接”論壇，通過互動交流，讓幼兒園、小學(xué)了解雙方的困惑，共同探討教育措施與解決策略。

理解兒童，家園協(xié)同助力全面發(fā)展

初入小學(xué)的孩子會面臨哪些問題？有的孩子丟三落四經(jīng)常找不到東西，有的孩子會因為上課時間長憋不住而尿褲子，有的孩子課堂上注意力不集中，還有的孩子課后沒辦法完成作業(yè)……一些家長因為不能掌握科學(xué)的幼小銜接的方法，常常會進入誤區(qū)，以為幼小銜接就是多學(xué)知識、小學(xué)提前化、多上培訓(xùn)班。

如何幫助家長做好科學(xué)準(zhǔn)備？蔡曉冰認為，應(yīng)當(dāng)幫助家長理解兒童在幼小銜接階段所面臨的真正問題，才能夠更好地一同攜手助力兒童全面發(fā)展。

多年來，育才二院高度重視幼小銜接工作，曾邀請多所小學(xué)校長開展相關(guān)講座，向大班幼兒家長傳遞幼小銜接、做好入學(xué)準(zhǔn)備的科學(xué)育兒觀，指導(dǎo)和幫助即將面臨升學(xué)的大班幼兒家庭順利度過幼小銜接關(guān)鍵期。

“聽完講座，不僅解開了之前的很多困惑，緩解了心中的焦慮，也明白了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、個人自理能力、安全意識等方面，對孩子順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要意義?！薄犕曛v座，不少家長表示受益良多。

此外，育才二院還開展線上家長會及幼小銜接家長課堂，及時了解家長對幼小銜接的困惑與建議，向他們介紹幼小銜接相關(guān)文件內(nèi)容，宣傳正在實施的幼小銜接主要措施，幫助家長學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法，爭取家長的支持與配合，讓家長與教師建立一致的教育觀念，對幼兒開展同步的銜接教育，確保銜接工作的順利進行。

蔡曉冰呼吁，讓家園校共同攜手，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，循序漸進、因勢利導(dǎo)，給孩子最大的支持和幫助，做好入學(xué)前的一切準(zhǔn)備，讓他們帶著對小學(xué)的憧憬和向往，愉快、積極地融入小學(xué)生活。