施蓓蓓

安全是幼兒教育的重中之重，教師要將安全教育融入幼兒的一日活動(dòng)，根據(jù)幼兒的學(xué)情、社會(huì)需求、家庭情況等，結(jié)合一日生活中的盥洗、午睡、戶外活動(dòng)等環(huán)節(jié)開展安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，教師要合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。因此，幼兒階段的教育要體現(xiàn)出生活性、實(shí)踐性，避免直接灌輸知識(shí)。在培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)時(shí)，教師也要注意這一點(diǎn)，豐富幼兒的感知體驗(yàn)，為幼兒身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、合理設(shè)計(jì)，制定教育目標(biāo)

（一）結(jié)合幼兒學(xué)情，設(shè)計(jì)目標(biāo)

在開展幼兒安全教育的過程中，教師要結(jié)合幼兒的學(xué)情，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，并引導(dǎo)幼兒逐步掌握日常生活所需的安全技能，處理好生活中可能出現(xiàn)的安全問題。教師可以圍繞觀察力、處理力、應(yīng)變力這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化安全教育工作。

教師可以開展如下游戲活動(dòng)：先在室內(nèi)放置一些卡片，用來表示各種危險(xiǎn)情況，并告知幼兒游戲規(guī)則（即及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些“險(xiǎn)情”，并說出自己該如何做）借此培養(yǎng)幼兒的觀察力。

教師也可以安排幼兒參加角色扮演活動(dòng)，設(shè)計(jì)幼兒可能受傷的各種場景，并引導(dǎo)幼兒說說如何判斷傷情、面對(duì)不同的情況分別該怎樣處理、如何向成年人尋求幫助等，以培養(yǎng)幼兒的處理力。

教師還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)幼兒思考如何配合成人的救援行動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變力。

值得注意的是，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒積極觀察生活，主動(dòng)回避不安全的因素，并引導(dǎo)他們掌握簡單的自救方法，告訴他們?cè)诔霈F(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)不要害怕，要積極配合成人的救援和治療。

（二）結(jié)合社會(huì)發(fā)展，滿足需求

在制定教育目標(biāo)時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，分析現(xiàn)實(shí)生活中幼兒可能遇到的安全問題，指導(dǎo)他們合理運(yùn)用各類工具和方法保護(hù)自己的安全。

例如，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用通訊工具保護(hù)自身安全的方法。在具體教授該部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先給幼兒介紹各種現(xiàn)代化通訊工具，用圖畫、卡片等方式，引導(dǎo)幼兒記住和安全有關(guān)的電話號(hào)碼，包括火警電話、急救電話、報(bào)警電話等，并熟記家長的手機(jī)號(hào)碼。

接著，教師可以通過講故事、開展角色扮演游戲等方法，展示各類安全問題，并引導(dǎo)幼兒思考該如何應(yīng)對(duì)。如獨(dú)自在家時(shí)，遇到有人自稱快遞員送貨，可以讓其將快遞放在門房或大門口，不能直接開門；在幼兒園門口遇到自稱是父母同事或朋友的人來接自己，要及時(shí)報(bào)告老師或門衛(wèi)。通過以上方式，幼兒能夠初步掌握應(yīng)對(duì)安全問題的方法，增強(qiáng)自身的安全意識(shí)。

（三）結(jié)合家庭情況，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)安全教育內(nèi)容時(shí)，還要結(jié)合幼兒的家庭情況，鼓勵(lì)家長配合幼兒參與活動(dòng)，開展個(gè)性化的安全課程，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

具體來說，在開展安全教育工作時(shí)，教師可以先了解哪些幼兒的家長富有和安全教育相關(guān)的知識(shí)或從事相關(guān)的職業(yè)，并且愿意參與幼兒園的安全教育工作。在此基礎(chǔ)上，教師可以邀請(qǐng)家長參與開展相關(guān)的安全教育活動(dòng)，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)安全教育的效果。

例如，有的家長對(duì)防火安全、發(fā)生火災(zāi)后如何保護(hù)自身安全等方面有一定的了解。教師可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長來園參與，鼓勵(lì)家長指導(dǎo)幼兒，讓幼兒學(xué)習(xí)發(fā)生火災(zāi)時(shí)的正確避險(xiǎn)方法。

又如，有的家長是交通協(xié)管員，教師可以邀請(qǐng)他們來園，給幼兒介紹交通規(guī)則，展示各種交通標(biāo)志，讓幼兒猜一猜這些標(biāo)志分別是什么意思。

二、不斷創(chuàng)新，豐富教學(xué)方式

（一）巧妙構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)

在將安全教育融入一日活動(dòng)中，教師要注意豐富教學(xué)方式，采用創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引幼兒的注意力，并巧妙構(gòu)思、設(shè)計(jì)一系列主題活動(dòng)，借此將安全知識(shí)融入一日生活中的各個(gè)方面。

以“認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志”這個(gè)主題活動(dòng)為例，教師可以提前讓幼兒了解各種交通標(biāo)志，在家長的指導(dǎo)下繪制一張交通標(biāo)志卡片，并在入園時(shí)展示出來，說說該卡片所繪標(biāo)志代表的是什么意思。在區(qū)域活動(dòng)中，教師可以組織幼兒參與角色扮演活動(dòng)，讓幼兒分別扮演司機(jī)、交通警察、路人等角色，結(jié)合自主設(shè)計(jì)的交通標(biāo)志卡片，說一說該如何安全駕駛、安全行走。教師可以讓幼兒用繪畫或搭積木的方式，呈現(xiàn)各種交通標(biāo)志。在離園前的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)幼兒在回家路上留意生活中的交通標(biāo)志，并在第二天入園時(shí)描述出來。這樣的教學(xué)方式可以讓幼兒多角度、全方位地掌握相關(guān)的安全知識(shí)，有助于增強(qiáng)安全教育的效果。

（二）寓教于樂，巧用游戲教學(xué)

游戲是幼兒的天性，在安全教育中，教師可以采用游戲教學(xué)法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟腥さ挠螒蛑袑W(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)“獨(dú)自在家時(shí)肚子餓了”這一情境，并引導(dǎo)幼兒演示以下三種解決方案：一是耐心等家長回來再吃飯，二是學(xué)著家長的樣子嘗試自己打開煤氣熱飯，三是找一些零食先墊墊肚子。在幼兒演示結(jié)束后，教師可以組織幼兒討論三種方案的優(yōu)劣，并讓幼兒明白第一種和第三種方法都是不錯(cuò)的選擇，而第二種方法存在安全隱患，不要選擇。

此外，教師還可以根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)和能力，設(shè)置一些智力游戲，讓他們通過競賽、搶答等方式，快樂地學(xué)習(xí)安全知識(shí)。

（三）抓住契機(jī)，利用案例教學(xué)

幼兒的好奇心強(qiáng)，自我控制能力較弱，因而在幼兒園的一日生活中容易出現(xiàn)一些突發(fā)事件。教師要及時(shí)捕捉各種突發(fā)事件中的教育契機(jī)，將其作為課堂資源，運(yùn)用案例分析法，讓幼兒結(jié)合具體情況分析討論，說一說自己錯(cuò)在哪里，下次應(yīng)該怎么做。

例如，教師可以利用一日活動(dòng)中的區(qū)域建構(gòu)活動(dòng)，用積木搭建出各種運(yùn)動(dòng)器械，用玩具或娃娃代表幼兒，讓幼兒用玩具小人演示各種危險(xiǎn)情景，并說一說可能遇到哪些安全問題、應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。在此過程中，教師可以講述一些此前幼兒受傷的案例，讓幼兒重點(diǎn)分析在以后戶外活動(dòng)中應(yīng)該注意的問題，以增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。教師可以將安全知識(shí)融入幼兒一日生活中的方方面面，反復(fù)提醒他們注意安全問題，并引導(dǎo)他們舉一反三、拓展思考，以此發(fā)展幼兒的思維能力，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

三、積極踐行，優(yōu)化指導(dǎo)策略

（一）科學(xué)盥洗，培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣

衛(wèi)生行為意識(shí)、環(huán)境認(rèn)知意識(shí)和習(xí)慣行為意識(shí)是安全意識(shí)的重要組成部分。教師可以教導(dǎo)幼兒科學(xué)盥洗，借此培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

具體來說，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒說說哪些地方可能存在安全隱患，如洗手臺(tái)周圍的地面經(jīng)常有水漬，容易使人滑倒等。在個(gè)人清潔方面，教師要培養(yǎng)幼兒如廁清潔和潔手的好習(xí)慣。并引導(dǎo)幼兒在潛移默化中逐步學(xué)會(huì)正確的洗手方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)安全意識(shí)。

（二）常規(guī)午睡，關(guān)注睡眠姿勢

午睡姿勢不當(dāng)對(duì)幼兒的身體健康有一定的影響，教師要在常規(guī)午睡階段適當(dāng)關(guān)注和調(diào)整幼兒的身體姿勢，如注意幼兒的口鼻是否被遮擋、睡眠姿勢是否科學(xué)等。同時(shí)，教師要告知幼兒不當(dāng)睡眠姿勢的危害，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，引導(dǎo)他們采用科學(xué)的睡姿，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

常見的睡眠姿勢有仰臥、側(cè)臥，但筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒會(huì)選擇俯臥，這種姿勢容易壓到口鼻，不安全。因此，在午睡環(huán)節(jié)，筆者會(huì)引導(dǎo)幼兒調(diào)整好睡姿，盡可能避免俯臥姿勢。

（三）戶外活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)

戶外活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，在組織幼兒參與戶外活動(dòng)時(shí)，教師要結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。教師還要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的準(zhǔn)備習(xí)慣，在游戲前檢查器械、場地情況，評(píng)估個(gè)人身體狀況，逐步提高自我保護(hù)能力。

在運(yùn)動(dòng)前，教師要引導(dǎo)幼兒從三個(gè)方面判斷游戲的安全性：一是檢查器械，看看繩索、鏈條等是否存在缺損，運(yùn)動(dòng)器材是否穩(wěn)固；二是檢查環(huán)境，看看地面是否平整，是否存在安全隱患；三是自我檢查，看看自己的著裝是否符合要求。

在運(yùn)動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理一些突發(fā)情況，化解安全問題，如在幼兒獨(dú)木橋上和同伴對(duì)面而行時(shí)，可以協(xié)商討論誰先走，避免碰撞或發(fā)生其他安全事故。在玩滑滑梯時(shí)，教師要教導(dǎo)幼兒和前面的同伴保持一定距離。

在運(yùn)動(dòng)后，教師要引導(dǎo)幼兒結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，讓幼兒說一說自己是否存在不安全的行為。

教師通過運(yùn)動(dòng)前預(yù)判、運(yùn)動(dòng)中及時(shí)解決、運(yùn)動(dòng)后反思這三個(gè)環(huán)節(jié)的安全教育活動(dòng)，幫助幼兒逐步提高自我保護(hù)能力，增強(qiáng)安全意識(shí)。

結(jié)語

教師要將幼兒安全教育融入幼兒的一日生活，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并不斷優(yōu)化教學(xué)方式，潛移默化地開展安全教育，以增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒健康成長。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣錦繡幼兒園）