何麗華

2021年11月，廣西對(duì)以統(tǒng)編版、人教版為核心的數(shù)字教材資源及應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行補(bǔ)充完善，在人教智慧平臺(tái)基礎(chǔ)上進(jìn)行專項(xiàng)改造和升級(jí)，推出了廣西專屬的“八桂教學(xué)通”平臺(tái)，以加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)保障，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育階段主要學(xué)科數(shù)字教材及資源覆蓋率達(dá)80%以上，所有學(xué)科教材覆蓋率達(dá)70%以上的目標(biāo)。廣西推進(jìn)義務(wù)教育課程數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用和中小學(xué)云課堂建設(shè)應(yīng)用，指導(dǎo)教師常態(tài)化應(yīng)用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)轄區(qū)教師融合應(yīng)用數(shù)字資源開(kāi)展教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，推進(jìn)課堂變革，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，促進(jìn)教師數(shù)字化教學(xué)能力和信息素養(yǎng)有效提升，進(jìn)而持續(xù)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。南寧高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱南寧高新區(qū)）深入貫徹落實(shí)廣西進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育國(guó)家課程數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用和廣西中小學(xué)云課堂等相關(guān)要求，在實(shí)踐中構(gòu)建了推進(jìn)數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用工作的“E66”模式：聚焦“六環(huán)”蓄能，精準(zhǔn)“六用”資源，實(shí)現(xiàn)“品質(zhì)教育 優(yōu)教高新”。“E66”模式中，“E”取自英文引擎Engine首字母（大寫(xiě)）；第一個(gè)“6”為“六環(huán)”，即“組織”“培訓(xùn)”“示范”“視導(dǎo)”“教研”“科研”；第二個(gè)“6”為“六用”，即“要”用、“學(xué)”用、“會(huì)”用、“?！庇?、“巧”用、“活”用。南寧高新區(qū)在關(guān)鍵“六環(huán)”發(fā)力、蓄能，指導(dǎo)教師對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行精準(zhǔn)“六用”。

一、“組織”蓄能，督導(dǎo)“要”用

南寧高新區(qū)加強(qiáng)協(xié)同管理，為數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用工作蓄能，倡導(dǎo)轄區(qū)教師“要”用數(shù)字資源。推進(jìn)義務(wù)教育國(guó)家課程數(shù)字資源規(guī)模化和常態(tài)化應(yīng)用是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的主要抓手，對(duì)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展有重要作用。為服務(wù)師生，提升教師教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，匯集優(yōu)質(zhì)資源，轄區(qū)瞄準(zhǔn)數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用“兩覆蓋”“兩提升”以及中小學(xué)云課堂應(yīng)用目標(biāo)，系統(tǒng)推進(jìn)相關(guān)工作。轄區(qū)印發(fā)實(shí)施方案，并指導(dǎo)各校制訂具體方案。轄區(qū)成立數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立并完善數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用協(xié)同工作機(jī)制，明確部門(mén)和個(gè)人的責(zé)權(quán)利：基礎(chǔ)教育室牽頭，教研室、督導(dǎo)室等部門(mén)協(xié)同，責(zé)任到人。具體來(lái)講就是，從教師培訓(xùn)、教研指導(dǎo)、課題研究、應(yīng)用推廣等方面，協(xié)同推進(jìn)數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用工作，確保機(jī)制有效、責(zé)任到位、任務(wù)落實(shí)。各校由校長(zhǎng)牽頭，組建數(shù)字化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將推進(jìn)數(shù)字資源應(yīng)用作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，落實(shí)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程推進(jìn)工作，督導(dǎo)教師應(yīng)用數(shù)字資源，應(yīng)用“八桂教學(xué)通”教學(xué)平臺(tái)，為構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)新模式，推動(dòng)課堂變革，提高教學(xué)質(zhì)量打基礎(chǔ)。目前，轄區(qū)教師“八桂教學(xué)通”教學(xué)平臺(tái)注冊(cè)率和應(yīng)用率均達(dá)100%。

二、“培訓(xùn)”蓄能，指導(dǎo)“學(xué)”用

南寧高新區(qū)每學(xué)期組織開(kāi)展系列培訓(xùn)活動(dòng)為數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用工作蓄能，指導(dǎo)教師“學(xué)”用數(shù)字資源。培訓(xùn)對(duì)象包括學(xué)科專兼職教研員、校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師、平臺(tái)管理員等，確保轄區(qū)內(nèi)所有義務(wù)教育階段學(xué)校及有關(guān)教職人員培訓(xùn)到位。南寧高新區(qū)開(kāi)展了“數(shù)字資源賦能‘雙減’，助推優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”“聚焦數(shù)字資源建設(shè)應(yīng)用，賦能學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展”“數(shù)字資源助推學(xué)科教研，賦能‘雙減’提升課堂品質(zhì)”等主題培訓(xùn)，從推進(jìn)數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用工作的重要性、推進(jìn)總體要求、具體工作要求、智能教學(xué)系統(tǒng)操作、學(xué)科數(shù)字資源應(yīng)用案例等方面，點(diǎn)面結(jié)合，落實(shí)培訓(xùn)工作。除了全員通識(shí)和學(xué)科專項(xiàng)培訓(xùn)，還舉辦教學(xué)比賽，掀起“學(xué)”用數(shù)字資源的熱潮。南寧高新區(qū)督促各中小學(xué)校每學(xué)期制訂培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約開(kāi)展校級(jí)培訓(xùn)，努力做到轄區(qū)內(nèi)教師“人人會(huì)用、人人用好”數(shù)字資源。高新區(qū)開(kāi)展多元化數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用專項(xiàng)培訓(xùn)，讓教師認(rèn)識(shí)到“八桂教學(xué)通”平臺(tái)能提供豐富、規(guī)范的數(shù)字化教學(xué)資源，能幫助教師減輕制作課件的負(fù)擔(dān)。這樣，教師就有更多的精力鉆研教材，專心研究教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，南寧高新區(qū)每學(xué)期開(kāi)展數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用專項(xiàng)培訓(xùn)30余場(chǎng)，引領(lǐng)學(xué)科教師提升應(yīng)用數(shù)字資源優(yōu)化教學(xué)的能力。

三、“示范”蓄能，做到“會(huì)”用

南寧高新區(qū)依托名校、“三名”工作室名師，通過(guò)示范引領(lǐng)為數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用工作蓄能，讓教師都“會(huì)”用數(shù)字資源。2021—2022年，南寧高新區(qū)有2所學(xué)校入選為自治區(qū)“數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用示范學(xué)?！保?所學(xué)校入選“中小學(xué)云課堂應(yīng)用示范?！?。2021年，南寧高新區(qū)正式啟動(dòng)名師、名校長(zhǎng)、名班主任“三名”工作室建設(shè)工程，至今已為廣西教學(xué)名師工作室、廣西特級(jí)教師工作室、廣西基礎(chǔ)教育名師工作室、廣西基礎(chǔ)教育名校長(zhǎng)工作室、南寧市名師工作室等共42個(gè)工作室授牌。轄區(qū)依托名校、“三名”工作室，針對(duì)“雙減”背景下“減負(fù)提質(zhì)”、義務(wù)教育國(guó)家課程數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用等課題開(kāi)展主題活動(dòng)。例如，南寧市特級(jí)教師工作室開(kāi)展了“借助數(shù)字教材開(kāi)展初中語(yǔ)文群文閱讀的策略研究”主題教研活動(dòng)，南寧市學(xué)科帶頭人工作室開(kāi)展了“跨區(qū)交流同教研，攜手共進(jìn)促提升”主題教研活動(dòng)，示范校開(kāi)展了“信息引領(lǐng)成長(zhǎng)，數(shù)字助力教學(xué)”主題教研活動(dòng)等。名校、“三名”工作室是引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展的前沿陣地，各校教師在名校、“三名”工作室的示范引領(lǐng)下，交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提升能力和水平。從學(xué)校到學(xué)區(qū)，從學(xué)區(qū)到區(qū)域，名校、“三名”工作室有效發(fā)揮了輻射和帶動(dòng)作用，推動(dòng)了區(qū)域數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用工作。

四、加強(qiáng)“視導(dǎo)”，保障“?！庇?/p>

南寧高新區(qū)開(kāi)展常態(tài)化的專項(xiàng)教學(xué)視導(dǎo)及督查，為數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用工作蓄能，保障教師“?！庇脭?shù)字資源。南寧高新區(qū)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各校特別是入選南寧市義務(wù)教育數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用示范校、廣西中小學(xué)云課堂教學(xué)“名?！钡臄?shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用工作情況進(jìn)行督導(dǎo)，并通過(guò)校內(nèi)自查、學(xué)區(qū)互查、轄區(qū)督查，以及不定期督查，提高各校應(yīng)用數(shù)字資源的普遍化、常態(tài)化。2022年，南寧高新區(qū)組織專職教研員、兼職教研員、學(xué)科中心組成員深入中小學(xué)開(kāi)展數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用專項(xiàng)“視導(dǎo)”工作，具體指導(dǎo)?！耙晫?dǎo)”工作內(nèi)容包括，聽(tīng)取學(xué)校教學(xué)項(xiàng)目推進(jìn)工作匯報(bào)，參與“八桂教學(xué)通”平臺(tái)教學(xué)的聽(tīng)評(píng)課，檢查教學(xué)常規(guī)材料并精準(zhǔn)反饋，對(duì)學(xué)校課程數(shù)字資源規(guī)?；瘧?yīng)用和云課堂建設(shè)應(yīng)用工作提出指導(dǎo)建議。教研部門(mén)認(rèn)真履行了在教學(xué)、研究方面的指導(dǎo)、服務(wù)職責(zé)。

五、“教研”蓄能，鼓勵(lì)“巧”用

南寧高新區(qū)創(chuàng)新性地開(kāi)展教研活動(dòng)為數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用工作蓄能，鼓勵(lì)教師“巧”用數(shù)字資源。為扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育國(guó)家課程數(shù)字資源規(guī)?；统B(tài)化應(yīng)用，南寧高新區(qū)乘“八桂教學(xué)通”數(shù)字教學(xué)平臺(tái)開(kāi)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的春風(fēng)，開(kāi)展數(shù)字資源應(yīng)用主題教研活動(dòng)，舉辦教師技能賽，指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)各中小學(xué)在“會(huì)”用、“?！庇玫幕A(chǔ)上“巧”用數(shù)字資源。

教研活動(dòng)包括線上平臺(tái)直播教研及線下教研活動(dòng)等。各校結(jié)合學(xué)校將原有的教學(xué)平臺(tái)（如南寧市林峰路小學(xué)原來(lái)應(yīng)用的是Aiclass云課堂平臺(tái)）巧妙對(duì)接“八桂教學(xué)通”平臺(tái)，融合應(yīng)用。各校積極落實(shí)“雙減”政策，在先進(jìn)理念指導(dǎo)下應(yīng)用“八桂教學(xué)通”平臺(tái)教學(xué)，打造具有學(xué)校特色、高效的品質(zhì)課堂。例如，南寧市高新小學(xué)構(gòu)建了“務(wù)本尚真課堂”，南寧高新區(qū)北湖小學(xué)打造了“靈動(dòng)生本課堂”等。南寧高新區(qū)通過(guò)線上線下相結(jié)合的形式，創(chuàng)造性開(kāi)展了關(guān)于數(shù)字資源應(yīng)用的教研活動(dòng)，如承辦南寧市展示活動(dòng)，舉辦“活用八桂教學(xué)平臺(tái) 有效助力雙減課堂”推進(jìn)數(shù)字資源規(guī)模化應(yīng)用主題教研展示交流活動(dòng)（示范校專場(chǎng)）等。南寧高新區(qū)以教研、展示、交流活動(dòng)為載體，組織學(xué)科教師對(duì)學(xué)科教學(xué)智慧平臺(tái)應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行研討，“巧”用平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)，有效解決問(wèn)題。

南寧高新區(qū)每年組織數(shù)字資源應(yīng)用技能大賽。2022年6月，組織開(kāi)展了“應(yīng)用數(shù)字資源賦能‘雙減’，提質(zhì)增效打造品質(zhì)課堂”網(wǎng)絡(luò)空間下小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合優(yōu)秀課例展示的觀摩評(píng)選活動(dòng)，經(jīng)過(guò)層層篩選，共推出多節(jié)優(yōu)秀的數(shù)字資源應(yīng)用優(yōu)秀課例。活動(dòng)以線上線下相結(jié)合的形式開(kāi)展，參與課例評(píng)選觀摩活動(dòng)的教師達(dá)3000人次。南寧高新區(qū)各校堅(jiān)持賽研訓(xùn)一體化推進(jìn)，鼓勵(lì)教師充分運(yùn)用平臺(tái)資源備課、磨課、展課，展示團(tuán)隊(duì)研修成果，探究如何應(yīng)用數(shù)字資源和手段有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從熟練應(yīng)用到巧妙應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)品質(zhì)。

六、“科研”蓄能，學(xué)會(huì)“活”用

南寧高新區(qū)積極組織科研實(shí)踐活動(dòng)為數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用工作蓄能，促進(jìn)教師“活”用數(shù)字資源。實(shí)踐證明，教師基于教育教學(xué)開(kāi)展教科研活動(dòng)，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對(duì)提高教師專業(yè)素養(yǎng)大有裨益。為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師提出的新要求，促使教師的教育教學(xué)工作的模式從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，南寧高新區(qū)以論文評(píng)比和課題報(bào)審為抓手，推進(jìn)教研與教學(xué)工作。南寧高新區(qū)舉辦數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用專項(xiàng)學(xué)科論文評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極總結(jié)歸納數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，如“八桂教學(xué)通”學(xué)科應(yīng)用策略等。南寧高新區(qū)啟動(dòng)數(shù)字資源相關(guān)課題的申報(bào)評(píng)審工作，以課題研究為載體，促使教師在課題研究中改進(jìn)數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用工作，同時(shí)應(yīng)用平臺(tái)數(shù)字資源教學(xué)，扎實(shí)進(jìn)行課題研究，雙向融合創(chuàng)新互促。教研一體，以研促教，有利于區(qū)域和學(xué)校從服務(wù)教師“教”向服務(wù)學(xué)生“學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變，也有利于教師開(kāi)發(fā)應(yīng)用數(shù)字資源，探索數(shù)字資源應(yīng)用的新范式。目前，南寧高新區(qū)立項(xiàng)的數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用專項(xiàng)課題，有2個(gè)入選自治區(qū)課題計(jì)劃，轄區(qū)內(nèi)教師提交的數(shù)字資源應(yīng)用相關(guān)論文有80余篇獲獎(jiǎng)。南寧高新區(qū)扎實(shí)開(kāi)展科研活動(dòng)，讓教師在“用”的層次上再上一個(gè)臺(tái)階，能“活”用數(shù)字資源。

2020年，南寧高新區(qū)成功入選教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)、自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革示范區(qū)、廣西中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)單位。繼往開(kāi)來(lái)，南寧高新區(qū)將繼續(xù)以“三區(qū)”建設(shè)為契機(jī)，充分發(fā)揮“示范?！焙兔５氖痉兑I(lǐng)輻射作用，將“高標(biāo)、高質(zhì)、高效、新思、新風(fēng)、新創(chuàng)”的高新教育精神融入推進(jìn)數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用工作的全過(guò)程，譜寫(xiě)“品質(zhì)教育 優(yōu)教高新”新篇章。

南寧高新區(qū)用“E66”模式推進(jìn)數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用工作，主要經(jīng)驗(yàn)是：凝心聚力督導(dǎo)服務(wù)好各所學(xué)校，以促進(jìn)教師數(shù)字化教學(xué)能力提升為抓手，以建設(shè)應(yīng)用數(shù)字資源改革課堂教學(xué)為支撐，積累優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用成果，沉淀生成性教學(xué)資源充實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，借助信息技術(shù)為區(qū)域品質(zhì)教育賦能，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用。區(qū)域做好數(shù)字資源應(yīng)用工作將進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)提高，優(yōu)化課堂教學(xué)，普遍提升辦學(xué)水平，縮小區(qū)域、學(xué)區(qū)、校際差距，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系廣西壯族自治區(qū)南寧高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)教育局教研室教研員）

責(zé)任編輯：祝元志