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        在班級常規(guī)管理中培養(yǎng)小學生責任感的方法

        2023-05-30 10:48:04邱鑫
        新教育·綜合 2023年3期
        關鍵詞:常規(guī)管理責任感措施

        邱鑫

        【摘要】教師在教學中應該認識到培育學生責任感的重要性,在實際的班級管理過程中創(chuàng)新管理思維、優(yōu)化管理手段,以新穎的管理方式來提高學生的責任感,讓學生在潛移默化中成為一個有責任意識的人,實現(xiàn)素質(zhì)教育與德育,為學生成長進步奠定基礎。

        【關鍵詞】常規(guī)管理;責任感;措施

        責任教育,簡單來說就是在責任的基礎上,對學生展開思政引領以及德育,責任教育的最終目標是幫助學生形成正確積極的責任理念,強化學生對家庭、自身以及社會的責任感,成為一個敢于奉獻、不斷進取、有主見有擔當?shù)娜?。教師在實際授課的過程中,應該從實際情況著眼,多元化、全方位提高學生的責任感,管束學生的行為舉止,引導學生成為一個具有強大責任心、對國家和社會有貢獻的人。

        小學階段的學生,其心靈發(fā)育與成長顯現(xiàn)出協(xié)調(diào)性、可塑性的特點,但是潛藏的矛盾也不容忽視。學生年紀過小,心理發(fā)育不完善,對于一些陌生事物的了解較為片面,孩子們的思維會在最初的具象化逐漸向抽象性轉變,責任意識逐漸形成,經(jīng)過演變形成責任理念。但是,當前小學階段的學生自身管控能力較差,責任價值觀尚需不斷培養(yǎng)。

        一、小學生責任感不強的原因

        1.家長的溺愛

        每一位家長都對自己的孩子抱有深切期望,普遍關注孩子的成長發(fā)育、身心健康,并且不惜花費大量的金錢培養(yǎng)孩子,只希望孩子可以進步。在這樣一種期許與盼望下,家長不知不覺就開始溺愛孩子,對于孩子的要求也是有求必應,衣食住行全部一手包辦。長此以往,孩子自然沒有辦法明確認識到自己的責任,逐漸喪失主體認知,無法明確地認識到自己應該擔負起的責任。

        2.學習壓力大

        在新一輪課程改革持續(xù)深化的背景下,受到應試教育的影響,學校以及家長都十分關注與重視孩子學習成績的優(yōu)劣,學生的生活重心全部放在了學習上。這在表面上來看似乎是積極向上的,但是剖析實質(zhì),可以預見以后的孩子只會更加自我,以自我為中心去考慮事情,從而造成“寬以律己,嚴以待人”的情況。

        二、小學生培育責任感措施分析

        1.完善班級管控體系

        在進行班級管理工作的過程中,教師應該認識到班長責任制的重要作用,并合理應用班長責任制,以此來提高與深化小學生的責任與擔當。在班級日常事務的管控過程中,教師應該規(guī)劃分工各個班干部的職能與責任,高效培育并提高學生的責任理念與擔當意識。在這一過程中,學生將會感受到個體對于團體的職能責任,從而在不知不覺中提高其責任意識。與此同時,教師應該明確干部責任制,不能讓固定的學生擔任班干部,而是應該輪流上崗,讓每一名學生都體驗到責任帶給自己的價值意義,這樣才可以推動全體學生進步,強化學生的責任感。

        其次,在實際的班級管理過程中,教師還應該落實班長、課代表、自我負責制度,以此來深化學生對其他同學負責任、對自己負責任的思想認知。在常規(guī)管理工作中,教師應該挑選出學習委員以及課代表,學習委員負責整體的學習管理,課代表則協(xié)助教師做好課前準備、課后作業(yè)等工作,切實實現(xiàn)分工有序、和諧合作的目標。這樣才有利于發(fā)揮帶動作用,使每一名學生都保持積極向上的責任意識,共同進步。

        最后,教師在實際的班級管理過程中,應該實施事務承包制,讓每一位學生都形成團隊責任意識。在班級常規(guī)管理中,衛(wèi)生任務以及班級物品安全、燈具開關、鎖門等工作也應該具體劃分與落實在每一位學生的身上,讓每一位學生都有事可做。這種責任劃分可以月為單位,過一個月進行一次責任劃分大循環(huán)。學生盡心盡力做好本職工作,不但可以得到其他同學以及教師的認同,還可以為班級帶來榮譽。正是如此,班級之中的相應事務也不需教師過分操心,讓學生為班級做出貢獻,引導其體悟到自己對于整個班級的責任。

        2.創(chuàng)設班級日志

        要想實現(xiàn)小學生責任意識的有效培育,教師就應該創(chuàng)新思路與手段,順應小學生素質(zhì)教育的相關要求,將責任感培育放在首要位置,引進班級日志的形式,借助班級日志來推動與幫助學生健康成長。在實際的班級常規(guī)管理中,將責任感作為核心話題的班級日志教學法,是推動學生快樂成長、培育學生自我管控以及自我服務能力的有效舉措,可以為學生進步打下基礎。同時,班級日志還有益于教師的進步,有益于家?;印W生家長閱讀班級日志后,可以全面認識與明確學生在學校的學習情況以及成長情況,在特殊的陪伴方式下與學生形成親子關系,實現(xiàn)學生進步。

        教師可以讓學生環(huán)繞責任感這一主題,在班級的實際學習以及日常生活中,通過日志記錄自己的所看、所聽、所思。在以責任感為主題的日志中,學生可以在自省、自訟的過程中形成責任意識,豐富學生校內(nèi)與校外的生活,并且,教師還可以將日志傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)平臺,讓學生家長進行留言,說一說自己對于學生的期待,切實達成家校合一的教學模式。

        3.優(yōu)化班級活動管控體系

        首先要優(yōu)化學校活動。學?;顒影ㄉ龂?、運動會等,主要培育學生對社會、對團隊的責任素養(yǎng),弘揚民族精神,并讓學生形成高尚的愛國意識與家國情懷,一直以來這都是德育的核心與重點。國旗是國家的代表,因此教師應教導小學生尊重國旗,在升國旗的時候保持安靜,行注目禮。在建軍節(jié)、建黨節(jié)等節(jié)日期間,教師應該與班干部一同組織召開主題班會,讓學生了解歷史,暢想未來。經(jīng)由這些措施,使國家民族意識深深扎根在學生的內(nèi)心深處,讓學生懂得不斷奮進的重要性,從而激發(fā)學生的愛國思想與責任意識,讓學生努力奮斗,為社會做貢獻。

        4.以身作則

        小學階段的學生具有極強的模仿能力,因此作為教師、學生家長,都應該做好榜樣示范,形成引導責任。作為學生的父母,應該在日常生活中對孩子滲透責任意識,讓學生早睡早起,對自己的健康負責任。而作為教師,應該讓學生嚴肅對待作業(yè),端正態(tài)度進行學習;也應該及時查閱學生的作業(yè),細致備課,做到對教學活動負責任;還要讓學生懂文明、講禮貌,對自己的品行負責任。

        5.課堂教學滲透責任意識

        課堂教學也是班級管理的一部分,因此對于課堂教學,教師要做好責任意識的滲透與培育。在實際授課過程中,教師不但要重視為學生講解知識與技能,還要重視德育培育。課堂是提高學生綜合素養(yǎng)、形成正確思想理念的有效渠道。例如在小組合作的過程中,教師要大力鼓勵每一位學生在合作中發(fā)揮出自己的力量,承擔起自己的責任,負責資料查找的學生就要全面查詢、負責整理的學生就應該細致整理,最后大家一同上臺展示,教師與其他學生進行評價。通過這種合作的方式有效讓學生感受到團隊合作的魅力,全面體驗到積極參與團隊活動的獲得成就感,從而提升自身責任素養(yǎng)。反之,如若學生因個人原因準備不充分,拖了整個小組的后腿,也可以讓學生在課后自主反思,在無形之中提升學生的責任素養(yǎng)。

        6.和善溝通

        在年齡的持續(xù)增長以及教育活動的正向引領下,小學生的責任素養(yǎng)逐漸提升,但是在培育責任感的過程中,學生依舊會遇到各式各樣的問題。在班級中,一部分學生雖然參與了班級管理規(guī)范的制訂,但是依舊無法全方位落實,在責任面前,“自己的事情自己做”有些時候會讓學生感到束手無措。因此,在學生有困惑時,教師要以一種和藹可親的方式來為學生解答疑惑,而不是通過責罵來讓學生認識到錯誤。教師要引導學生直面責任,這樣才可以持續(xù)提高學生責任素養(yǎng)。

        綜上所述,小學生作為一個獨立的個體,其思想理念以及心靈發(fā)育都沒有完全成熟,自我管控能力不足,十分容易產(chǎn)生相應的偏差或不正確行為。對于這一情況,班主任有著不可推卸的責任,在常規(guī)管理工作之中,教師要創(chuàng)設班級管控體系,引領學生形成積極健康的人生觀,形成強烈的責任理念與責任思想,對其他人、對自己負責任,引導學生向著積極的方向前進,成為一個對國家有貢獻的人。

        【參考文獻】

        [1]沈麗萍.責任擔當意識培育策略例談—小學道德與法治抗疫資源的價值挖掘和教學實施[J].中小學德育,2020(08).

        [2]沈娟.燃亮“責任”之光,共育“有品”之人

        —小學低年級責任心品格培養(yǎng)之德育資源開發(fā)策略初探[J].小學生作文輔導(上旬),2019(03).

        [3]李澤蕊.內(nèi)外兼修明責任力行致遠共育人—雷鋒小學陣地建設與特色活動融合工作案例[J].新課程(小學),2019(06).

        (基金項目:本文系廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項科研項目“基于小學生社會責任感培養(yǎng)的班級日志研究”的研究成果,課題編號:BQW2021MBX017)

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