梁淼淼

在區(qū)域活動(dòng)理念下構(gòu)建幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域，能夠從多個(gè)角度完善戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)課程的實(shí)踐模式，使幼兒得以在良好的區(qū)域環(huán)境中真正建立起高效的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，以此最大化地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，使幼兒在運(yùn)動(dòng)中獲得身體健康成長(zhǎng)所必需的養(yǎng)分，真正以區(qū)域建設(shè)為渠道促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在幼兒園教育實(shí)踐中構(gòu)建戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際運(yùn)動(dòng)特征以及戶外運(yùn)動(dòng)教育目標(biāo)制定具體的構(gòu)建策略，以科學(xué)的理論指導(dǎo)教師的區(qū)域建設(shè)工作，為幼兒健康成長(zhǎng)塑造良好的區(qū)域環(huán)境基礎(chǔ)。

區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園的主要教育方式，通過(guò)教師在幼兒園教育活動(dòng)中構(gòu)建教育區(qū)域環(huán)境的方式，能夠真正以客觀環(huán)境機(jī)制的輔助作用促使幼兒在區(qū)域中開(kāi)展主題化實(shí)踐，以此最大化地提升幼兒的綜合素質(zhì)。在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒教師可以將戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)課程與區(qū)域活動(dòng)教育概念進(jìn)行融合，切實(shí)構(gòu)建幼兒活動(dòng)區(qū)域以為幼兒的運(yùn)動(dòng)參與提供更好的客觀環(huán)境，以此極大地優(yōu)化幼兒的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使幼兒在運(yùn)動(dòng)中得到個(gè)人綜合運(yùn)動(dòng)能力的提高以及個(gè)人身體素質(zhì)的健康發(fā)展。在幼兒園教育實(shí)踐中，幼兒教師應(yīng)切實(shí)結(jié)合戶外運(yùn)動(dòng)的實(shí)際目標(biāo)以及幼兒的運(yùn)動(dòng)特征做好戶外活動(dòng)區(qū)域的構(gòu)建工作，為幼兒未來(lái)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的不斷提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、區(qū)域中的硬件投放

1.注重區(qū)域的安全排查

學(xué)前教育階段幼兒的身體正處于成長(zhǎng)時(shí)期，這一階段中幼兒的身體素質(zhì)相對(duì)較弱，在戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中容易出現(xiàn)事故，并且戶外環(huán)境也將在一定程度上形成特定的安全隱患，不作規(guī)劃與預(yù)防將會(huì)影響幼兒的健康發(fā)展。在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境，則是為幼兒固定運(yùn)動(dòng)實(shí)踐區(qū)域，使幼兒在相對(duì)熟悉的運(yùn)動(dòng)區(qū)域中減少因好奇心理而產(chǎn)生的意外事件，并真正在區(qū)域中做好固定化的安全排查工作，使區(qū)域環(huán)境這一基礎(chǔ)硬件以較強(qiáng)的安全性成為幼兒戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的主要陣地，在保障幼兒安全性的同時(shí)，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的有效提升。

例如，在幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域的構(gòu)建過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)先對(duì)區(qū)域位置這一硬性條件的選擇進(jìn)行安全性的排查。這要求教師意識(shí)到運(yùn)動(dòng)是開(kāi)放性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中往往缺乏自我規(guī)劃，會(huì)出現(xiàn)散漫的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，需要幼兒教師加以管理與引導(dǎo)。因此，在區(qū)域的建設(shè)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)選擇開(kāi)闊的區(qū)域環(huán)境，一方面保障幼兒運(yùn)動(dòng)的靈活性，使幼兒在自由運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不被環(huán)境因素阻礙發(fā)生磕碰等現(xiàn)象，另一方面則是優(yōu)化幼兒教師的監(jiān)督便利性，使幼兒能夠始終在幼兒教師的視線范圍之內(nèi)，真正在區(qū)域中開(kāi)展合乎規(guī)范的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，以此最大化地提升個(gè)人的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，保障幼兒的運(yùn)動(dòng)安全。

2.注重器材的多元準(zhǔn)備

除了在區(qū)域位置這一硬件做好選擇性處理之外，幼兒教師還應(yīng)從器材這一應(yīng)用性硬件方面做好準(zhǔn)備工作，為幼兒在區(qū)域中運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的靈活開(kāi)展提供重要的輔助支點(diǎn)，以此促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的切實(shí)優(yōu)化。為此，教師應(yīng)該以多元化作為器材這一硬件資源的投放方針，真正做好多種運(yùn)動(dòng)道具的準(zhǔn)備，將它們放置在運(yùn)動(dòng)區(qū)域之中以供幼兒自主選擇。這將真正能夠使幼兒選擇自己感興趣的器材開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，為他們積極參與運(yùn)動(dòng)區(qū)域?qū)嵺`活動(dòng)打下重要基礎(chǔ)。

例如，在幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域的構(gòu)建過(guò)程中，幼兒教師除了為幼兒提供跳繩與毽子等運(yùn)動(dòng)工具外，還應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣需求，將紙質(zhì)足球、幼兒羽毛球等符合幼兒當(dāng)前運(yùn)動(dòng)能力的運(yùn)動(dòng)道具放置在戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域之中，極大地豐富幼兒園區(qū)域中的運(yùn)動(dòng)硬件資源。有了這些運(yùn)動(dòng)道具有助于幼兒在運(yùn)動(dòng)環(huán)境中選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)材料，從而以積極的情緒參與到自主選擇的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中去。這樣的方式可以極大地優(yōu)化幼兒的運(yùn)動(dòng)情感，通過(guò)器材硬件的多元投放，真正為幼兒未來(lái)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成奠定重要的基礎(chǔ)。

二、區(qū)域中的軟件設(shè)計(jì)

1.巧妙融合游戲形式

除了做好硬件資源的投放工作外，教師還應(yīng)做好區(qū)域中活動(dòng)形式這一軟件的設(shè)計(jì)研究工作，使幼兒在區(qū)域中能夠以配套的軟件運(yùn)作機(jī)制，良好地感受運(yùn)動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的優(yōu)化。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)先堅(jiān)持現(xiàn)階段幼兒教育游戲化的課程改革方向，在區(qū)域軟件設(shè)計(jì)的過(guò)程中推動(dòng)游戲活動(dòng)與游戲形式的巧妙融合。這種方式可以通過(guò)游戲的趣味性引導(dǎo)幼兒積極參與，使幼兒建立具有趣味性的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，最終在區(qū)域中真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成，為幼兒未來(lái)的運(yùn)動(dòng)參與打下重要基礎(chǔ)。

例如，在跳躍運(yùn)動(dòng)的戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)組織時(shí)，幼兒教師可以將跳躍運(yùn)動(dòng)與競(jìng)賽游戲機(jī)制相結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展趣味競(jìng)賽游戲的方式，幼兒能積極地參與到跳躍運(yùn)動(dòng)游戲中去。教師可以引導(dǎo)幼兒兩人為一小組，要求幼兒在小組中以三輪跳躍比拼的方式，選出一次跳躍最遠(yuǎn)的幼兒晉級(jí)到下一輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)。競(jìng)賽游戲機(jī)制能夠有效地激發(fā)出幼兒的良性競(jìng)爭(zhēng)心理，并在游戲互動(dòng)機(jī)制下真實(shí)地感受到游戲的趣味性，使幼兒真正在游戲化的區(qū)域活動(dòng)形式下建立趣味運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，為幼兒后續(xù)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成打下重要基礎(chǔ)。

2.突出基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

在幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)區(qū)域的軟件設(shè)計(jì)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)以幼兒實(shí)際的運(yùn)動(dòng)能力為核心，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)形式設(shè)計(jì)過(guò)程中始終以幼兒當(dāng)前可以實(shí)際參與其中的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基本點(diǎn)，而后做好創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作。只有明確運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的核心，在軟件設(shè)計(jì)中突出基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，才能保障幼兒始終以積極的態(tài)度參與到運(yùn)動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)環(huán)節(jié)之中，并使幼兒切實(shí)完成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，最終保障幼兒的良好運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使幼兒的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)真正得到提升。

例如，在幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)形式設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，幼兒教師應(yīng)始終圍繞跑、走、跳等基礎(chǔ)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)的主題游戲活動(dòng)。這使幼兒能夠始終圍繞游戲主體參與到實(shí)際的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，切實(shí)完成運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。這種保障不僅為促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的合理提升提供了重要機(jī)制，而且從心理層面使幼兒能夠在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中建立良好的心理體驗(yàn)，以此為幼兒未來(lái)的運(yùn)動(dòng)參與打下重要基礎(chǔ)，以軟件機(jī)制的設(shè)計(jì)切實(shí)促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的健康發(fā)展。

三、區(qū)域中的要件支持

除了硬件與軟件這兩項(xiàng)客觀條件的設(shè)置外，在戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)區(qū)域的構(gòu)建過(guò)程中，教師還應(yīng)明確幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的主體地位，注重幼兒心理這一要件條件的建設(shè)工作，為區(qū)域的有效構(gòu)建與區(qū)域中活動(dòng)的良好開(kāi)展提供重要的主觀支持。為此，幼兒教師應(yīng)切實(shí)做好幼兒心理興趣機(jī)制的分析工作，找準(zhǔn)幼兒的興趣需求，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，使幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)中，真正促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的健康發(fā)展。

基于此，幼兒教師應(yīng)該更多地將鼓勵(lì)教育融入幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)課程中，通過(guò)教師溫和的引導(dǎo)與情感上的支持，使幼兒可以始終積極地參與到實(shí)際的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中，使幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程建立直接的體驗(yàn)，感受區(qū)域中所建設(shè)的硬件與軟件形式，最終形成良好的運(yùn)動(dòng)興趣，使幼兒始終以積極的情緒參與到運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中。此外，做好要件支持工作，還有利于幼兒形成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使幼兒不僅僅能參與到運(yùn)動(dòng)區(qū)域之中，還能夠在未來(lái)的生活實(shí)踐中主動(dòng)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，為其身體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展打下重要的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

在幼兒園構(gòu)建戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域，能夠真正從客觀環(huán)境建設(shè)方面為幼兒的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐提供更多元的實(shí)踐支點(diǎn)，以此優(yōu)化幼兒個(gè)人的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)人運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的最大化提升，助力幼兒的健康成長(zhǎng)，為幼兒未來(lái)的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐參與以及身體的可持續(xù)健康發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

（作者單位：山西省太原市三晉幼兒園）

（責(zé)任編輯岳舒）