劉健

從事語文寫作教學多年，發(fā)現(xiàn)學生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的問題。一方面是因為一些學生剛接觸寫作，對寫作相關知識掌握得不太牢固，另一方面也因為他們?nèi)狈Ρ匾膶懽饔柧?。要解決這些問題，就要有相應的辦法。下面就針對學生作文中經(jīng)常出現(xiàn)的問題逐一論說，希望對提高學生的寫作能力有一定的幫助。

一、誤用成語

在學生作文中，誤用成語的現(xiàn)象屢見不鮮。之所以出現(xiàn)這樣的問題，是因為他們在學習成語的時候，沒有真正理解成語的含義，對所學的成語一知半解，只知其一，不知其二。

（一）錯例舉證

例1：有一篇學生作文叫《我的爸爸》，當中出現(xiàn)這樣一句話：“爸爸洗漱出來，見我還在床上磨蹭，剛要‘河東獅吼，我‘噌地一下子從床上跳起來，幾十秒鐘就穿衣完畢。”其中，成語“河東獅吼”比喻兇惡暴躁而又愛嫉妒的婦人發(fā)怒。小作者在這里用“河東獅吼”來形容爸爸發(fā)怒，很明顯是對這個成語一知半解，才鬧出這樣的笑話。

例2：有一篇學生作文叫《我的父母》，其中寫道：“從我牙牙學語時，父母就教我背誦唐詩?！逼渲械摹把窖綄W語”，很顯然是書寫錯誤，應該為“牙牙學語”。

在學生作文中經(jīng)常出現(xiàn)的成語書寫錯誤還有很多，比如，莫名奇（其）妙、風花雪夜（月）、完美無暇（瑕）、迫不急（及）待、厲聲喝（呵）斥、心砰砰（怦怦）直跳等。

（二）解決對策

學生出現(xiàn)誤用成語的現(xiàn)象，最主要原因是望文生義，對成語的真實意思一知半解。因此，要解決這一問題，平時學習成語的時候就要認真扎實，要做到打破砂鍋問到底，真正理解其意思。在寫作訓練中，如果不能準確拿捏成語的含義，就要向“無聲老師”——字典求教，要養(yǎng)成查字典的好習慣。在考場上寫作文時，如果對某個成語的運用不確定，寧愿找一個同義詞替代，也不要存僥幸心理錯用成語，導致因成語錯用而丟分。

容易誤用的類似成語還有很多，平時一定要注意積累。比如，差強人意、側(cè)目而視、萬人空巷、屢試不爽、大快人心、望其項背、忍俊不禁，等等。

二、常識性錯誤

學生在寫作文當中，還容易犯“常識性錯誤”，主要原因有兩點：其一，對某些常識掌握得不夠牢固；其二，在平時的學習中缺乏對某些常識的考證。

（一）錯例舉證

例1：一名學生在作文《我的祖國》中寫道：“我們的祖國有偉岸的珠穆朗瑪峰，它白雪皚皚、高聳入云，海拔高度有8818米……我國高速公路總里程達14.1萬公里，居世界第一，高鐵里程突破3.1萬公里，居世界第一……”其中，珠穆朗瑪峰的海拔高度、高速公路總里程、高鐵里程的數(shù)據(jù)很明顯是不準確的，分別是8848米、16.9萬公里、4萬公里。之所以出現(xiàn)這樣的數(shù)據(jù)常識錯誤，一方面可以看出學生對數(shù)據(jù)缺乏相關考證，另一方面也反映出這位同學沒有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，胡亂引用數(shù)據(jù)。

例2：一名學生在作文中這樣寫：“搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊，真像下雨，好香的雨呀……這段文字我運用了想象和聯(lián)想的修辭手法，使我寫的作文更加生動！”這里，小作者把修辭手法和表現(xiàn)手法弄混了。修辭手法指的是比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問、借代、象征，等等；而寫作表現(xiàn)手法指的是想象、聯(lián)想、鋪墊、象征、對比（對照）、襯托（烘托）、抑揚（欲揚先抑）、前后照應、正側(cè)面描寫、虛實結合、托物言志、直抒胸臆（直接抒情）、借景抒情（間接抒情）、融情于景、襯托或渲染、動靜結合、以靜襯動、以動襯靜、用典、白描、開門見山、點面結合、以小見大、設置懸念、埋下伏筆，等等。

（二）解決對策

學生在寫作中出現(xiàn)常識性錯誤屢見不鮮，一方面反映出對基礎常識掌握不牢，另一方面也反映出學生課外閱讀面較窄。學生作文經(jīng)常要用到的常識有很多，比如世界第一大河流是什么；五官端正指的哪五官；無事不登三寶殿，三寶殿指的是什么；長江有多長；等等。針對這些問題要做到準確無誤地回答，需從兩方面入手：第一，需要同學們在學習相關寫作常識時不但要記牢而且要記準確；第二，需要同學們拓寬課外閱讀面，只有見多識廣，才能少犯常識性錯誤。

三、標點符號誤用

學生在寫作中，犯錯概率最大的要數(shù)標點符號錯誤——要么一逗到底，要么錯用、漏用標點。正確地使用標點符號，對寫好作文的重要性不言而喻，下面舉一些簡單明了的例子。

（一）錯例舉證

例1：一名學生在作文《谷雨》中寫道：“谷雨過后，對于北方來說低溫天氣基本結束，氣溫開始逐步上升，雨水明顯增多。谷雨時節(jié)到處是一派花紅柳綠，鶯歌燕舞，生機盎然，繁花似錦的景象，這些醉人的盛景無不在告訴著人們，時間的列車已駛至暮春時節(jié)，正值犁田耕種、播撒希望的美好時光……”其中“花紅柳綠，鶯歌燕舞，生機盎然，繁花似錦”這幾個詞語之間的逗號應改為頓號更為準確。

例2：一名學生在作文《誠信》中寫道：“我問媽媽：‘這個人是不是拿了東西沒付錢呀？她小聲地說：‘他是個小偷，如果偷的東西的錢數(shù)超出一定金額是會坐牢的?！蔽闹袑υ捊Y束時的問號和句號，都應該放在后引號內(nèi)才對。

例3：一名學生在作文《家鄉(xiāng)的年味》中這樣寫道：“今晚的飯桌上呈現(xiàn)的都是美味佳肴：小雞燉蘑菇、清蒸螃蟹、紅燒鯉魚、涼拌海參、水煮肘肉……等等。”其中的省略號和“等等”，就是標點符號重復使用的典型錯誤，要么刪除省略號，要么把“等等”刪掉。

（二）解決對策

學生作文出現(xiàn)標點錯誤的主要原因，一方面可能是因為粗心大意，另一方面是同學們對于正確運用標點符號沒有充分重視。要解決此問題，首先，要重視標點符號在寫作中的重要作用；其次，要戒掉馬虎的毛病，正確運用標點符號。

四、名言詩詞引用錯誤

為了增加作文的文采，學生在作文中經(jīng)常引用一些名言詩詞。但是，他們在引用名言詩詞的過程中，常常出現(xiàn)各種錯誤，究其原因還是對名言詩詞掌握得不牢靠、不準確。

（一）錯例舉證

例1：有一位同學在作文《我熱愛閱讀》中寫道：“高爾基說：‘書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)。”很顯然，這個學生犯了張冠李戴的錯誤。因為高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，而“書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)”這句話出自愛迪生。

例2：有位同學在寫作文《登山》的時候，引用了杜甫《望岳》中的詩句：“會當凌絕頂，一攬眾山小?！逼渲械摹皵垺弊?，很顯然是錯字，應改為“覽”。再比如，另外一位同學引用李白的《將進酒》的詩句：“天生我才必有用，千金散盡還復來。”其中的“才”字很顯然也是錯誤的，應該為“材”。

（二）解決對策

學生作文出現(xiàn)引用錯誤的詩句、記錯名言警句的作者等問題，都反映出對基礎知識掌握得不夠牢固，從這個角度來講，作文寫作考查的是學生的語文綜合運用能力。易錯字的古詩詞非常多，比如，“金玉其外，破（敗）絮其中”“看似尋常最奇絕（崛），成如容易卻艱辛”“窮且益堅，不墮（墜）青云之志”“別有憂（幽）愁暗恨生，此時無聲勝有聲”“無邊落木簫簫（蕭蕭）下，不見長江滾滾來”“出師未捷身先死，常（長）使英雄淚滿襟”“誰言寸草心，報得三春輝（暉）”。同學們在平時的古詩詞學習中要認真記誦，甄別清楚。

以上這些在學生作文中出現(xiàn)的錯誤都不鮮見，如果要提高作文水平就必須杜絕這些問題，才能使作文質(zhì)量更上一層樓。當然，寫好作文還有很長的路要走，但筑牢知識基礎是寫好作文的基礎和必經(jīng)之路。