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        為幼兒園教師畫出一張張“形象照”

        2023-05-30 05:25:31谷珵陳璠
        教育家 2023年17期
        關(guān)鍵詞:幼兒園幼兒教師

        谷珵 陳璠

        在很多人心中,幼兒園教師有一張“標(biāo)準(zhǔn)照”,并且用其判定身邊的教師是否優(yōu)秀??墒牵跁r(shí)代飛速發(fā)展的背景下,幼兒園教師的形象并非靜止的、一成不變的。我們分別采訪了幼兒、教師、園長(zhǎng),傾聽他們對(duì)教師外在形象的看法、困惑、期待,為幼兒園教師畫出一張張“形象照”,而非單一的“標(biāo)準(zhǔn)照”。

        幼兒聲音

        老師化妝很漂亮,兇起來有點(diǎn)讓人害怕

        因?yàn)榘峒?,我上過兩個(gè)幼兒園?,F(xiàn)在幼兒園的三位老師我都很喜歡,她們教我們知識(shí),帶我們玩。班主任李老師教我做東西,我可以送給別人,所以我很高興。李老師也有兇的時(shí)候,小朋友淘氣時(shí),老師會(huì)敲桌子大聲說話,提醒大家別鬧了,這時(shí)候我就有點(diǎn)害怕。不過我也沒有不喜歡,因?yàn)橛械男∨笥汛_實(shí)太淘氣了。我特別喜歡生活老師小張老師,她天天穿綠色的衣服,每天早上都會(huì)給我們倒水,給我們分發(fā)水果,我們躺好午休時(shí),我看見小張老師也在給我們倒水,她從來不會(huì)兇我們。

        小班和中班我是在以前的幼兒園上的,我最喜歡班里的楊老師,因?yàn)樗軠厝?。班主任姜老師很漂亮,我喜歡她平時(shí)上課化妝。姜老師會(huì)帶我們做游戲,有接力比賽、騎小車、玩足球,我們特別開心。(艾瑪 6歲女孩)

        喜愛源于老師的能力

        我的班里有兩位女老師,帶我們游戲、學(xué)知識(shí),我覺得兩位老師教得很好,所以我特別喜歡她們。兩位老師每天都梳著辮子,但我更喜歡短發(fā),只是據(jù)我觀察好像男老師才會(huì)留短發(fā)。關(guān)于老師穿的衣服,有的時(shí)候我挺喜歡,比如老師當(dāng)天穿的是褲子;有的時(shí)候就不太喜歡,比如老師當(dāng)天穿的是裙子。不只是老師,班里的女同學(xué)穿裙子我也不是很喜歡。

        我的老師們大部分時(shí)間都很溫柔,但是如果有小朋友不好好吃飯或者上課時(shí)玩其他的玩具,老師便會(huì)有些生氣,好在這種時(shí)候并不多,因?yàn)槔蠋熒鷼鈺r(shí)還是有些可怕的。(墨墨 5歲男孩)

        希望和穿裙子的老師一起玩

        在幼兒園里,有4位老師我都很喜歡,放假的時(shí)候,我總是忍不住想起老師們,郎老師、劉老師和杰西老師負(fù)責(zé)教知識(shí),她們都講得特別好。李老師勤勞又有力氣,中午的時(shí)候,她總是端著一大盆香噴噴的飯走到我身邊,喂飽我的小肚子。最近,幼兒園還開設(shè)了輪滑課,老師們轉(zhuǎn)圈的樣子特別迷人。

        我的老師們不僅能力強(qiáng),還都很漂亮,她們都梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,畫著淡淡的妝。和美麗的老師在一起學(xué)習(xí),我的心情會(huì)更好。但是,除了幼兒園辦活動(dòng)時(shí),我看不到老師們穿花裙子。有一個(gè)老師和我分享過一件事情,她剛?cè)雸@的時(shí)候,戴了一條漂亮的小手鏈,沒過多久就被沒收了。再后來,幼兒園就發(fā)出了通知,不允許老師在上課期間戴飾品,而且統(tǒng)一規(guī)定穿園服。我多希望老師們能每天穿著花裙子和我們一起玩呀?。ㄋ汕憙?5歲女孩)

        教師聲音

        形象塑造不應(yīng)被過度設(shè)限

        作為一名男教師,“陰柔”可能是大部分人對(duì)我所在群體的最大誤解,我也曾因此苦惱。我希望更多人可以意識(shí)到,幼兒園教師也是普通人,有千千萬萬種性格、有各種各樣的和幼兒相處的方式。工作時(shí)間,我穿著正裝居多,這并不是園所的要求,而是我個(gè)人的習(xí)慣,并沒有因工作而感到任何的不方便。這點(diǎn)也要感謝管理者,園所沒有對(duì)教師的穿著打扮做出明文規(guī)定。當(dāng)然了,沒有規(guī)矩不成方圓,幼兒園會(huì)在周會(huì)期間,對(duì)教師外在形象發(fā)出一定的倡議,比如工作期間不要穿超短裙、不要做延長(zhǎng)美甲等。我覺得幼兒園提出如上的倡議是合理的,因?yàn)檫@與教師的教育教學(xué)相關(guān),如果某位教師穿得很“辣”,既不方便和幼兒游戲,又不方便與家長(zhǎng)溝通。

        大部分教師都會(huì)有意識(shí)地在不同場(chǎng)合穿不同的衣服,把握好穿著的“度”是對(duì)工作場(chǎng)合的尊重,對(duì)幼兒成長(zhǎng)也會(huì)起到積極影響。有一次我穿了一身顏色鮮艷的衣服,豆豆跑過來對(duì)我說:“老師,您真帥?!彪S后,班里其他幼兒也擁了過來,熱鬧地討論起我的穿著,這在很大程度上緊密了我和幼兒的關(guān)系,同時(shí),幼兒收獲了“美”的體驗(yàn)。外在形象是教師魅力的展示,我認(rèn)為不應(yīng)該過度設(shè)限,教師感到舒適、幼兒能夠接受是最重要的。(山西省長(zhǎng)治市容海幼兒園 閆浩)

        園內(nèi)園外,教師是否可以有兩種狀態(tài)

        我是一個(gè)愛好跳舞的教師,朋友圈幾乎都是我穿著休閑裝舞動(dòng)的視頻,這就是我最真實(shí)的樣子。上班時(shí)間,我會(huì)換上園服,這是幼兒園的要求,我并不排斥?,F(xiàn)代舞其實(shí)挺“潮”的,我在打扮上也受到一定的影響,比如我喜歡染發(fā),通常我染得顏色比較深,偶爾也會(huì)染漸變色,頭發(fā)看起來會(huì)更有層次。不只是我,幼兒園其他愛美的同事也會(huì)在裝扮上下功夫,比如做一個(gè)短平又漂亮的美甲、畫一個(gè)精致的妝容等。當(dāng)教師打扮得光彩照人時(shí),孩子們會(huì)主動(dòng)湊過來說:“老師,您可真好看?!边€有些幼兒忍不住要抱抱教師。幼兒園對(duì)教師各種美的小心思并沒有提出過限制,前提是清楚教師心里有一桿關(guān)于形象的“秤”。幼兒其實(shí)是很敏感的,如果教師穿奇裝異服、做搞怪的造型,一定會(huì)引起幼兒大范圍的討論,這會(huì)對(duì)正常的教育教學(xué)產(chǎn)生影響,也可能對(duì)幼兒產(chǎn)生不良的引導(dǎo)。

        從教6年來,我從未收到家長(zhǎng)對(duì)我穿著打扮的質(zhì)疑,感覺他們更關(guān)注教師的性格。一次家訪,明明爸爸對(duì)我說:“周老師,您怎么不愛笑啊,感覺有些嚴(yán)肅?!碑?dāng)下我有點(diǎn)委屈,我是一個(gè)比較開朗的人,但開朗并不表現(xiàn)為“經(jīng)常笑”,因?yàn)橛變盒枰e極的交往氛圍,所以我在上課時(shí)會(huì)變得更加活潑。脫離幼兒群體的我,也想回歸自己覺得更加舒適的狀態(tài)。可大部分家長(zhǎng)認(rèn)為,教師應(yīng)該時(shí)刻保持微笑和藹、活力四射的狀態(tài),這令我有些苦惱。(廣東省深圳市光明區(qū)玉塘錦田灣幼兒園 周京)

        我希望做和孩子“滾泥巴”的教師

        “年輕”“漂亮”是大部分人對(duì)“典型”幼兒園教師的印象,而我短發(fā)、聲音也并不甜美、穿著休閑。“非典型”教師一度是同事對(duì)我的評(píng)價(jià)。有的教師像“媽媽”,他們會(huì)溫柔細(xì)心地照顧著孩子,也有的教師像“玩伴”,喜歡和孩子一起肆意奔跑。教育不盡是“千篇一律”,我們應(yīng)當(dāng)允許不同類型的教師存在,只要他們?cè)谀硞€(gè)側(cè)面和孩子一起成長(zhǎng)。

        我的搭班就是一位“典型”幼兒園教師,她中長(zhǎng)發(fā)、溫柔可人、年輕漂亮。幼兒園合唱節(jié)時(shí),她穿了一件公主裙,吸引了全班孩子的目光。孩子天生愛美,因?yàn)橄矚g美麗而愛上一位教師,這是一件正常又美好的事情。當(dāng)然,我們還可以基于孩子對(duì)公主裙的喜愛,延伸趣味活動(dòng),比如探究中外公主的服飾等,將幼兒對(duì)美的感受引向更高層次。

        幼兒有對(duì)美的需求,也有“野”的需求,我就是那個(gè)和幼兒一起“滾泥巴”的教師。我不符合一些人期待的“乖乖女”形象,但孩子也時(shí)常關(guān)注到我的外表變化,比如我換了眼鏡、涂了唇膏,他們都能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并討論。從穿著打扮到教學(xué)態(tài)度,只要出發(fā)點(diǎn)是“推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)”,那么作何選擇都是教師的自由。我們期待幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,幼兒各方面的成長(zhǎng)也都應(yīng)該被看見,由此,教師形象豐富化應(yīng)該被尊重,同樣是發(fā)展所需。(江蘇省蘇州市吳江區(qū)蘇州灣外國(guó)語學(xué)校附屬幼兒園 劉夢(mèng)縈)

        園長(zhǎng)聲音

        教師內(nèi)在豐盈,才有力量愛孩子

        在絕大多數(shù)幼兒園中,園長(zhǎng)和教師對(duì)于穿衣打扮等已經(jīng)達(dá)成了一個(gè)基本的共識(shí)。比如儀表要大方,穿戴要得體,跟自己的整體形象要搭配,見到孩子要蹲下……幼兒園教師首先是教育者,面對(duì)家長(zhǎng)要清新自然,和孩子一起玩更要如此。不過,在這個(gè)過程中,我也明確感知到不同年代的教師對(duì)于外在形象的訴求,新一代教師已經(jīng)凸顯出自己的價(jià)值觀,他們的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)跟幼兒園傳統(tǒng)的或者說已經(jīng)達(dá)成共識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)既矛盾又不矛盾——這是不同代際的崗位和團(tuán)體中都會(huì)出現(xiàn)的,并非幼兒園教師隊(duì)伍的特殊情況。

        面對(duì)這樣的狀況,我們會(huì)對(duì)所有新教師進(jìn)行培訓(xùn),提出基本要求,用老帶新的方式來潛移默化地影響新教師。同時(shí),園長(zhǎng)也要把握對(duì)職業(yè)形象和個(gè)人追求的管理尺度,不突破原則的前提下,允許教師有個(gè)性化的追求,因?yàn)榻處熀凸芾碚叩年P(guān)系也影響著教師和孩子的關(guān)系,如果教師有情緒,那么就會(huì)影響帶班的投入度,這是管理者要平衡的。以扎頭發(fā)為例,我們規(guī)定頭發(fā)過肩就要扎起來,因?yàn)樯⒅^發(fā)可能掉到孩子的湯碗里,不利于孩子的成長(zhǎng)。有的教師扎起來后,會(huì)把發(fā)辮調(diào)整得比較蓬松,以求美觀時(shí)尚。這種做法沒有違反園規(guī),我覺得是可以的。在發(fā)型的選擇上,我也充分給予教師自主權(quán),大家覺得盤丸子頭一天下來會(huì)頭疼,愿意編辮子,我們就把編發(fā)作為標(biāo)準(zhǔn)。

        教師外在形象看似是小事,但社會(huì)非常關(guān)注,教師的言談舉止、一顰一笑,對(duì)孩子的影響可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過一堂課。我們會(huì)考慮如何與時(shí)俱進(jìn)地塑造幼兒園教師的形象,在硬性制度和人性化管理中建立良好的調(diào)節(jié)機(jī)制。比如穿園服,我們和教師溝通,聽聽大家覺得什么時(shí)候穿園服、什么時(shí)候穿便裝合適。教師們提出,孩子們周一穿園服,家長(zhǎng)周五來跟教師會(huì)面,所以周一、五要穿園服。此外,除了配合教學(xué)活動(dòng)需要的統(tǒng)一著裝,其他時(shí)間教師就可以遵循自己的審美和個(gè)性。如果有違背原則要求的,我會(huì)先肯定教師個(gè)性打扮的魅力,繼而強(qiáng)化規(guī)則意識(shí),柔性提醒。作為園長(zhǎng),應(yīng)理解教師的內(nèi)心呼聲,和善而堅(jiān)定地鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師,而不是將教師的內(nèi)在擠壓干癟。(東北育才幼兒學(xué)園園長(zhǎng) 全玲)

        心里裝滿孩子的教師,打扮一定是適宜的

        記得多年前我作為帶班教師,那時(shí)候流行將皮帶扎在衣服外面裝飾,我也這樣打扮,后來就聽到家長(zhǎng)反饋,說孩子回家后會(huì)用皮帶裝扮,那時(shí)候我就深深體悟到,孩子越是喜歡教師,越會(huì)嘗試模仿。

        孩子雖然年齡小,但對(duì)美具有天然的感知力,教師需要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)辨別與欣賞美。幼兒園教師一定是要具有朝氣的,像戶外引領(lǐng)活動(dòng),如果教師的熱情沒有調(diào)動(dòng)起來,孩子的積極性也必然不高。服飾不同,所體現(xiàn)出來的行為舉止就不一樣。剛開始有些教師比較注重打扮,做早操和運(yùn)動(dòng)時(shí)可能穿裙子,會(huì)留長(zhǎng)指甲,動(dòng)作會(huì)被束縛,存在劃傷孩子的隱患。遇到類似情況,我會(huì)引導(dǎo)教師理解,如果一名幼兒園教師心里裝滿對(duì)孩子的愛,并葆有對(duì)職業(yè)的鉆研態(tài)度,那么她在打扮上一定是適宜的,就會(huì)考慮怎樣的裝扮更有利于師幼互動(dòng)。在管理上,我們力圖看到每一位獨(dú)一無二的教師,和教師建立積極的關(guān)系,通過各種活動(dòng)浸潤(rùn),適當(dāng)提醒,不用嚴(yán)苛的規(guī)章制度去約束,慢慢地教師就意識(shí)到自身需要轉(zhuǎn)變。

        曾經(jīng),我工作過的幼兒園里有些教師不那么注重或者說因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境比較缺乏外在搭配的和諧美,基于對(duì)“美”的追求,大家也會(huì)“呼吁”我開展相關(guān)服飾、穿搭的講授,同時(shí)我們也開展朗誦、畫畫、閱讀等的培訓(xùn),開展共讀打卡,讓教師由內(nèi)及外煥發(fā)自然、大方、活潑又知性的幼兒教師之美。(福建省漳州市長(zhǎng)泰縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng) 林哲瑩)

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