2023年1月，“粉發(fā)女孩”鄭靈華被網(wǎng)暴后抑郁自殺離世。2022年7月，鄭靈華保研到了華東師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（音樂）專業(yè)，她本想在網(wǎng)絡(luò)平臺分享喜悅，而不少網(wǎng)友的關(guān)注點(diǎn)卻在于頭發(fā)，并翻出了她教幼兒唱歌的視頻。有人指責(zé)“幼兒園教師不能染發(fā)”，有人罵“你那頭發(fā)簡直丟幼兒園教師的臉”……

2023年2月，遼寧省丹東市教育局公開一則對人大代表《關(guān)于加強(qiáng)教師著裝儀容管理建議》的答復(fù)稱，教師群體統(tǒng)一穿著職業(yè)裝，將是未來的主要發(fā)展趨勢。丹東擬形成完善的方案并先行試點(diǎn)。

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近日，教師的外在形象頗受關(guān)注并引發(fā)了討論?！墩撜Z》中稱“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，即溫和而嚴(yán)厲，有威儀而不兇猛，謙恭而安詳。中國人對教師形象的理解深受儒家思想影響，教師成為“舉手投足間顯露君子風(fēng)度”的代名詞，成為不可褻瀆的社會角色。尤其對于幼兒園教師群體，很多人腦海中有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形象：裙子過膝、優(yōu)雅的“黑長直”、清爽的素顏、恰當(dāng)?shù)奈⑿ΑＨ缤粋€(gè)按照算法設(shè)置好的機(jī)器人，忽略了幼兒園教師本身的情趣、追求與發(fā)展。而不少媒體所塑造的幼兒園教師形象，如“春蠶”般無私奉獻(xiàn)，如“園丁”般勤勞細(xì)心，使幼兒園教師成為一種不帶任何物質(zhì)因素、無條件付出、超凡脫俗的“理想符號”，同樣構(gòu)成了沉重的道德枷鎖。

誠然，每個(gè)職業(yè)都有一定的行業(yè)規(guī)范，幼兒園教師也不例外。面對心智發(fā)育尚不成熟的孩子，幼兒園教師有責(zé)任保持干凈得體、情緒平穩(wěn)，可這是否意味著幼兒園教師應(yīng)摒棄個(gè)性化的追求，完全按照一成不變的標(biāo)準(zhǔn)塑造外在形象？

時(shí)代在演變，教育在進(jìn)步。當(dāng)兒童中心、師生平等成為教育發(fā)展的內(nèi)在呼喚，那么投射于外的幼兒園教師形象，也必然隨著改革的腳步而變化。我們需要關(guān)注幼兒園教師的實(shí)際生活，尤其是他們作為普通人的喜怒哀樂和工作生活訴求。當(dāng)幼兒園教師的面龐變得立體起來、豐富起來，教育才能更精確地扣住未來的脈搏。

如何平衡教師外在形象的個(gè)性追求與社會期待？幼兒園教師外在形象的塑造又該以什么為基準(zhǔn)和旨?xì)w？本期“聚焦”，我們給予幼兒園教師形象塑造更為松軟輕盈的培育土壤，為大眾對幼兒園教師的認(rèn)知開拓更加多元的視角。