劉慧佳

摘? 要：“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”課程作為各大院校開設(shè)的新型專業(yè)課程，旨在讓財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展需要，掌握大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)務(wù)分析的能力，但是新設(shè)課程目前課程內(nèi)容與思政的融合度較低。文章深度挖掘課程所含的思政元素，通過修訂教學(xué)目標(biāo)、深度融合教學(xué)與思政內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善考核方法等舉措積極推進(jìn)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政；財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析；課程建設(shè)

中圖分類號：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）09-0116-04

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表了關(guān)于高校思政工作的重要講話，深刻闡述了高校思想政治工作的地位和作用，強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿于教育和教學(xué)的全過程，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才［1］。為了能夠全面實(shí)現(xiàn)這一愿景，2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，意在把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”課程是在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析課程的基礎(chǔ)上，融入大數(shù)據(jù)的知識(shí)技能，使學(xué)生掌握可視化工具分析和數(shù)據(jù)挖掘分析建模方法，對企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、評價(jià)、決策，增強(qiáng)其財(cái)務(wù)管理數(shù)字化能力的課程。但因是學(xué)校開設(shè)的新型課程，而目前這門課程與思政元素融合度較低，如何在“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”課程中融入思政內(nèi)容，完成專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、成為社會(huì)主義建設(shè)的接班人，是值得探討的新話題。

一、“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”課程和思政融合教學(xué)建設(shè)的意義

我國目前中學(xué)階段學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)為升學(xué)，學(xué)生在此階段忙于各類課程的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師著重于知識(shí)與應(yīng)試技巧的傳授，學(xué)生素質(zhì)能力方面的培養(yǎng)有所欠缺，而這項(xiàng)重大的責(zé)任需要大學(xué)來進(jìn)行承擔(dān)，因此高等學(xué)校教學(xué)僅僅滿足知識(shí)的傳授是不夠的，還要培養(yǎng)個(gè)人能力和素質(zhì)，知識(shí)的掌握是發(fā)展科學(xué)、改造社會(huì)的基礎(chǔ)，個(gè)人能力的培養(yǎng)使掌握的知識(shí)得到充分發(fā)揮，價(jià)值觀的確立為知識(shí)掌握和能力培 養(yǎng)指明方向、提供動(dòng)力［2］。我國高校思政內(nèi)容大多集中于大學(xué)生入學(xué)階段接受的馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德與法律基礎(chǔ)等思想政治理論課，因而大學(xué)生接觸的思政內(nèi)容較為有限，僅僅依靠思政類課程進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育是不夠的。為了將思政教育融入大學(xué)生人才培養(yǎng)的全過程，需要深挖每一門專業(yè)課的思政內(nèi)容，進(jìn)行課程思政建設(shè)。在傳授學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，塑造學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德觀，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，思想政治素質(zhì)也能得到提升。為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)，引導(dǎo)青年將個(gè)人理想與人民福祉相聯(lián)系，肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的時(shí)代重任［3］。

除了有全方位育人的作用，專業(yè)課程內(nèi)容融入思政元素也有利于豐富課程內(nèi)容，“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”課程內(nèi)容為財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的獲取、處理、分析以及結(jié)果匯報(bào)，課程趣味性方面不及市場營銷等課程更具吸引力。對此將思政元素融入課程可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，使學(xué)生更具有創(chuàng)造力。

二、“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”課程思政建設(shè)存在的問題

“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的基礎(chǔ)上，新加入了python的技術(shù)。并依托于金蝶或用友公司的數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，使學(xué)生在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析能力上具備快速獲取大量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的能力、處理不同財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的能力、設(shè)計(jì)操作可視化面板的能力等。這些是各大院校近年來新開設(shè)的熱門課程，但是對于此門課程，教師目前主要將重點(diǎn)放在自身對于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，以及如何更好地教授這門課程，故對這門課程建立什么樣的思政目標(biāo)、傳授什么樣的思政內(nèi)容等方面的關(guān)注與挖掘皆有所欠缺。

三、“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析” 課程思政建設(shè)實(shí)施路徑

“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”課程思政構(gòu)建思路為：以愛國、科學(xué)、創(chuàng)新、誠信的思想為起點(diǎn)，設(shè)置課程相關(guān)的思政目標(biāo)、確立每個(gè)章節(jié)所對應(yīng)的思政主題、深度挖掘每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涉及的思政元素，層層遞進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。具體的實(shí)施路徑包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法四個(gè)方面。具體通過修訂教學(xué)目標(biāo)、深度融合專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改進(jìn)考核評價(jià)方法等舉措對“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”課程思政建設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化，構(gòu)建思路與具體實(shí)施路徑如圖1所示。

（一）修訂教學(xué)目標(biāo)

在單一課程教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)提供方向，在課程思政中是不可或缺的地位［4］。根據(jù)《財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析》課程教學(xué)大綱要求，課程目標(biāo)主要集中于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，掌握財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目的基本流程、可視化工具分析和一般數(shù)據(jù)挖掘分析建模方法，通過大數(shù)據(jù)分析實(shí)踐增強(qiáng)業(yè)務(wù)理解能力，學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)分析和專業(yè)知識(shí)解決不同行業(yè)、不同經(jīng)營問題的分析方法，增強(qiáng)財(cái)務(wù)的實(shí)務(wù)化、數(shù)字化能力。教學(xué)目標(biāo)缺乏思政內(nèi)容，應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)中融入思政元素，如家國情懷、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新、誠信守法等，引導(dǎo)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者。修訂后的教學(xué)目標(biāo)如下：

1. 知識(shí)目標(biāo)。掌握大數(shù)據(jù)的分析流程；掌握python獲取、處理、分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的代碼編寫方法；掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的各項(xiàng)分析指標(biāo)體系；掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)不同的分析方法；掌握資金及銷售預(yù)測的方法。

2. 能力目標(biāo)。具備使用各種方法獲取財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)的能力；具備各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)可視化的能力；具備全面系統(tǒng)分析企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營績效的能力；具備預(yù)測資金流量及銷售的預(yù)測能力；具備撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的能力。

3. 思政目標(biāo)。課程思政目標(biāo)是進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與思政元素融合的首要前提，結(jié)合“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”的課程特點(diǎn)，該課程的思政目標(biāo)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生以下方面的素養(yǎng)：踐行誠實(shí)守信、客觀公正的職業(yè)素養(yǎng)；具有財(cái)會(huì)從業(yè)者的使命感和社會(huì)責(zé)任感；具有民族自信心和社會(huì)主義理想信念；具有較高的法治素養(yǎng)；具有團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）深度融合教學(xué)內(nèi)容與思政內(nèi)容

為達(dá)到思政育人的目標(biāo)，應(yīng)深度融合專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容，深度挖掘課程內(nèi)容中包含的思政元素，在傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程大綱，在日常教學(xué)中將專業(yè)知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)、個(gè)人能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來［5］。課程包括大數(shù)據(jù)概論、數(shù)據(jù)采集與處理、分析云與大數(shù)據(jù)可視化分析、投資者角度的財(cái)報(bào)分析、經(jīng)營者角度的財(cái)報(bào)分析五個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，思政內(nèi)容從思政育人目標(biāo)、思政主題、思政元素切入點(diǎn)層層深入。

1. 大數(shù)據(jù)概論

教學(xué)目標(biāo)：掌握大數(shù)據(jù)的起源發(fā)展、概念、特征、分類、應(yīng)用場景、分析工具、分析方法、分析流程及指標(biāo)體系。

思政育人目標(biāo)：厚植學(xué)生愛國、愛校、愛院系、愛專業(yè)情懷；引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的職業(yè)理想信念；培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感和使命感。

思政主題：愛國情懷、職業(yè)理想、職業(yè)情懷。

思政元素切入點(diǎn)：通過大數(shù)據(jù)的起源發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；通過大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)的融合發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生對會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)對專業(yè)的熱愛。

2. 數(shù)據(jù)采集與處理

教學(xué)目標(biāo)：掌握數(shù)據(jù)采集與處理的邏輯思路與操作方法；了解數(shù)據(jù)采集時(shí)涉及的法治規(guī)范。

思政育人目標(biāo)：堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念；進(jìn)行誠信法治教育，提升法治素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任感和工作態(tài)度。

思政主題：理想信念、法治素養(yǎng)、責(zé)任感。

思政元素切入點(diǎn)：通過大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念；以近年來發(fā)生的數(shù)據(jù)泄露事件為例，引導(dǎo)學(xué)生遵守職業(yè)道德規(guī)范。

3. 分析云與大數(shù)據(jù)可視化分析

教學(xué)目標(biāo)：具備利用分析云工具進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化設(shè)計(jì)操作的能力。

思政育人目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

思政主題：職業(yè)道德、社會(huì)服務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。

思政元素切入點(diǎn)：通過可視化的廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)技能服務(wù)于社會(huì)人民的重要性。

4. 投資者角度的財(cái)報(bào)分析

教學(xué)目標(biāo)：掌握公司財(cái)務(wù)分析的各項(xiàng)指標(biāo)；能夠?qū)镜呢?cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析做出投資決策，并撰寫投資分析報(bào)告。

思政育人目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生遵循會(huì)計(jì)職業(yè)道德，保持職業(yè)操守，維護(hù)社會(huì)主義市場良好環(huán)境。

思政主題：職業(yè)道德素養(yǎng)。

思政元素切入點(diǎn)：通過分析上市公司財(cái)報(bào)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身職業(yè)道德素養(yǎng)，提供真實(shí)可靠的財(cái)務(wù)信息供投資者參考，維護(hù)社會(huì)主義市場良好環(huán)境。

5. 經(jīng)營者角度的財(cái)報(bào)分析

教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)镜慕?jīng)營情況進(jìn)行詳細(xì)分析，并撰寫經(jīng)營分析報(bào)告。

思政育人目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的利益觀；強(qiáng)化學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的效率意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。

思政主題：利益觀、債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、經(jīng)營者意識(shí)、效能意識(shí)。

思政元素切入點(diǎn)：通過盈利能力分析引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的利益觀；從償債能力分析強(qiáng)化學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)與責(zé)任意識(shí)；利用營運(yùn)能力的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的效能意識(shí)；通過發(fā)展能力的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

在財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)方法上，分課前課中課后三個(gè)環(huán)節(jié)，借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，采取線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，將思政內(nèi)容與課程內(nèi)容進(jìn)行深度融合。

課前環(huán)節(jié)：通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布課程導(dǎo)入內(nèi)容，放置一些學(xué)生感興趣的或者是當(dāng)下較為熱門的案例，通過案例的導(dǎo)入，揭示其關(guān)聯(lián)的財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析相關(guān)知識(shí)內(nèi)容以及所對應(yīng)的思政內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析能力能夠?qū)ι磉叺氖虑檫M(jìn)行全面的了解，并樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓學(xué)生形成心理預(yù)期。

課中環(huán)節(jié)：以小組為單位進(jìn)行各環(huán)節(jié)的練習(xí)并制作PPT進(jìn)行匯報(bào)演講，匯報(bào)結(jié)束后，對學(xué)生的操作進(jìn)行復(fù)盤講解，包括專業(yè)知識(shí)方面的決策以及思政內(nèi)容方面的決策。目前課程中學(xué)生進(jìn)行分析的案例是平臺(tái)內(nèi)置案例，數(shù)量較少，所屬行業(yè)單一，且涉及的思政內(nèi)容有限。若是僅僅使用系統(tǒng)內(nèi)置的案例，學(xué)生的知識(shí)技能與思想政治培養(yǎng)皆會(huì)有所欠缺，所以應(yīng)豐富授課的教學(xué)案例，多關(guān)注國內(nèi)外權(quán)威教材上的經(jīng)典案例。通過各大財(cái)經(jīng)網(wǎng)站、東方財(cái)務(wù)網(wǎng)等途徑多搜集一些具有代表性、反映社會(huì)現(xiàn)象、體現(xiàn)核心價(jià)值觀念、與思政緊密相關(guān)的企業(yè)案例供學(xué)生練習(xí)分析，案例分析要求中設(shè)置思政的相關(guān)題目，讓學(xué)生進(jìn)行分析決策時(shí)不僅需要考慮財(cái)務(wù)決策，還需考慮思政元素。這樣不僅利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力，也利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀和是非判斷力［6］。

課后環(huán)節(jié)：在線上平臺(tái)提供優(yōu)秀案例分析資源，讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和思政內(nèi)容的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該改進(jìn)的地方。另外，以問卷形式收集學(xué)生每一章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對課程內(nèi)容和思政內(nèi)容的認(rèn)可程度和接受程度，以便后續(xù)進(jìn)行改進(jìn)。

（四）完善考核方法

目前“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”這門課程采取的考核方法為20%的平時(shí)成績包括作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)，40%的實(shí)訓(xùn)成績，40%的期末考核成績，考核內(nèi)容基本還停留在對某些指標(biāo)的計(jì)算和單項(xiàng)分析，為了能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)技能和思想政治進(jìn)行全方位的考核，課程考核應(yīng)采取多元化的評價(jià)體系，如線上與線下、平時(shí)表現(xiàn)與期末考核、知識(shí)技能與思政相結(jié)合、課前學(xué)習(xí)與課后作業(yè)考核等結(jié)合的多維度評價(jià)方式。

多元化考核指標(biāo)中，課前學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、課堂練習(xí)、匯報(bào)展示、上機(jī)實(shí)驗(yàn)皆為過程性考核評價(jià)，課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要觀看相關(guān)視頻，可通過線上平臺(tái)查看學(xué)生完成情況；課后作業(yè)針對內(nèi)容較簡單的章節(jié)，學(xué)生需要上交電子版作業(yè)文檔查看以評分；匯報(bào)展示針對任務(wù)較多的章節(jié)如投資者角度的分析及經(jīng)營者角度的分析，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析及匯報(bào)；上機(jī)實(shí)驗(yàn)可通過操作平臺(tái)查看學(xué)生的各項(xiàng)任務(wù)完成情況；將思政考核貫穿于整個(gè)課程的學(xué)習(xí)，平時(shí)布置的各項(xiàng)任務(wù)與期末考核中皆會(huì)設(shè)置思政的相關(guān)題目；期末考核不再僅僅考核某些指標(biāo)的計(jì)算與分析，而是考核整個(gè)流程，數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論總結(jié)，最終形成一份完整的公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析報(bào)告。

四、結(jié)語

高校專業(yè)課程的思政建設(shè)對培養(yǎng)高質(zhì)量人才起著舉足輕重的作用，為了實(shí)現(xiàn)“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”課程的育德育人目標(biāo)，本文對“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”這門課程思政建設(shè)路徑進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

首先，在教學(xué)目標(biāo)中加入思政育人目標(biāo)，促使學(xué)生形成德才兼?zhèn)涞木C合性人才。其次，深度融合專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)章節(jié)的課程內(nèi)容確立相應(yīng)的思政主題，深度挖掘所涉及的思政元素，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、愛國情懷、社會(huì)主義理想信念；改進(jìn)教學(xué)方法，采取線上線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，促使思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)相融合，以典型的、反映社會(huì)現(xiàn)象的各種案例為切入點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)；完善考核方法，采取線上與線下、平時(shí)表現(xiàn)與期末考核、知識(shí)技能與思政相結(jié)合、課前學(xué)習(xí)與課后作業(yè)考核等結(jié)合的多元考核方式。最后，文章通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方案四個(gè)方面積極探索了“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”課程思政建設(shè)的路徑，完成了專業(yè)知識(shí)與思想政治的雙向育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人。

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（薦稿人：鄭素芳，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）