郭改靈

摘 要：目前，由于高考評估體系等因素的影響，廣大中小學生的學習壓力較大，時常產(chǎn)生心理問題，這種現(xiàn)象引發(fā)了很多的社會問題。為了減少學生及學生家庭的負擔，降低學生因?qū)W習壓力大而產(chǎn)生心理問題的概率，保證青少年健康成長，國家特制定了“五項管理”“雙減”“五項原則”“美育”等《意見》。筆者將自己的想法結(jié)合學校實際，提出了切實有效的德育美育措施，并就中學德育校本資源開發(fā)與整合探索的作用，“雙減”背景下學校德育美育校本資源開發(fā)與整合探索的思考提出來自己的獨特的見解和思考，值得深思。

關(guān)鍵詞：雙減；開發(fā)與整合；研究探索

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）01-0205-03

1.“雙減”背景下，中學德育、美育校本資源的開發(fā)與整合的探索

（1）拓展“德育美育+課后服務”模式

實施“德育美育+課后服務”的教學模式，德育課滲透在每星期周一的晨會上國旗下的演講、班會課、思想政治課、經(jīng)典詩文朗誦、激情歌詠比賽等方面，美育體現(xiàn)在美術(shù)課、音樂課、體育課以及課后服務課上的社團活動上，社團有合唱社團、國畫社團、卡通畫社團、圍棋社團、電子琴社團、古箏等社團。學校規(guī)定，每周星期二、星期四下午要組織一小時的社團活動，教師也參與其中，和學生融為一體，既鍛煉了技能，又陶冶了情操。學校通過不同形式的活動，旨在對學生進行德育美育，讓孩子們在活動中一點一點體驗，內(nèi)化素質(zhì)，外塑形象。

“雙減”以來，為了響應政策號召，更為減輕學生負擔，學校采取了一系列減負措施，其中最令學生及家長滿意的舉措就是課后延時服務。課后延時服務，周內(nèi)每天下午，抽查一節(jié)課讓學生自習，在教師的看護下完成課后作業(yè)，讓學生不帶作業(yè)回家，以此減輕學生及家長的負擔。課后延時服務推行以來，深得家長、學生的認同，實施后取得很好的效果。近十幾年來的教學改革的重點都是為了學生和家長減負，“課后延時服務”的推廣和試行，可謂正當其時。

（2）拓展德育教育管理實踐，凸顯雙減優(yōu)勢

在“雙減”政策背景下，德育是當前中學教學重要的任務，同時也是教師開展教學工作的核心。中學應盡力凸顯出“雙減”政策的優(yōu)勢，積極拓展德育管理實踐的內(nèi)容，并在德育中尋求家長作為自己的有效幫手，從而推動德育成為整個社會的主流話題。德育內(nèi)容需要具備高度實踐化，因此，也需要社會各部門給予學校一定的支持和幫助。而延伸德育管理實踐則正是讓中學生學會在社會生活中用健康品行與道德，因此，學校在德育中應轉(zhuǎn)移方向，尋找學生家長的幫助。主要原因是學生在家庭和學校的“兩點一線”的生活軌跡中，家長對學生的影響較大，因此在德育中，學校和家長達成教育默契，獲取家長積極配合，德育的效果會更為豐富。例如，學校擬定了“百善孝為先”的德育主題，并且在該活動中教師應積極為家長普及“雙減”政策的教育優(yōu)勢，倡導學生家長和教師一同培養(yǎng)學生健康正確的孝道觀念，促使學生有效提升自身綜合德育能力，學校借助此次活動重新構(gòu)建學生的“孝道”，讓學生在愛的熏陶下實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。孝道的另一層面，讓學生理解父母的育兒辛苦，學校可以安排“算算情親賬”“學會感恩”等主題班會，通過孩子與家長算賬經(jīng)濟賬、體會生活的不易，同時，學會節(jié)儉，學會感恩父母，感恩社會，回報社會。相信，“家長是孩子的第一任老師”，只有“親其師，才能信其道”在孩子最親的父母的陪同下，這樣的德育一定會深入人心，取得更可人的效果。

（3）多措并舉，齊頭并進，拓展德育美育資源空間

為推進學校德育美育發(fā)展，學校大力推行一系列活動，并將德育與美育資源整合起來。首先開展各種形式多樣的社團活動，旨在培養(yǎng)學生的德、體、美的同時，學校還設(shè)立了特長班、管樂班，組織有特長技能和音樂愛好的學生為班，請專門的藝術(shù)教師做專業(yè)指導，既圓了孩子們學習藝術(shù)特長的夢，也提升了孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)，更為學校的德育美育錦上添花。目前，學校的這些舉措已經(jīng)初見成效，例如，在每周一的升國旗儀式上，由精神抖擻的管樂班同學演奏《國歌》，在莊嚴的音樂聲中，五星紅旗迎風冉冉升起，全校師生們的心情既激動又自豪。而且，開展以節(jié)慶、主題隊會、經(jīng)典朗誦、書畫展、運動會等多種形式推動課程改革，使德育美育滲透于學校的各個層面，做到德育、美育、智育、體育相融合，并與綜合實踐活動課程相融合。

每年暑假，縣教育部門會組織中考名優(yōu)學生來一次“清北行”，即帶領(lǐng)優(yōu)秀的學生去參觀清華大學和北京大學，然后讓參觀歸來的名優(yōu)學生給在師兄師弟們講“清北行”之體驗，讓名校精神深入人心，讓榜樣引領(lǐng)下一屆學生。每逢清明節(jié)，學校會組織全校團員、黨員到烈士紀念館去學黨史、祭英烈，讓學生們受到了革命傳統(tǒng)和理想信念的熏陶。這些活動在潛移默化中培養(yǎng)著孩子們的思想認知，提升了他們的精神素養(yǎng)。

當然，這些舉措還不夠，在學生的綜合素質(zhì)中，勞動技能鍛煉也必不可少，學校還定期舉辦學農(nóng)體驗、調(diào)查研究、參觀訪問等綜合性的實踐活動。每年3月12日植樹節(jié)，鎮(zhèn)政府與學校聯(lián)合，組織學生去家鄉(xiāng)的山上植樹。通過植樹勞動，孩子們體驗了勞動技能，更難能可貴的是觀察到了家鄉(xiāng)的美，自覺建立對生活的熱愛，親身體會建設(shè)家鄉(xiāng)的重要性；每年3月5日的學雷鋒日，學校學生會都組織青年志愿者做一次志愿活動，如打掃街道、公園、廣場，去老人院做清潔、演節(jié)目、講故事，這些活動培養(yǎng)了學生保護環(huán)境、尊老愛幼的好品質(zhì)。在一屆屆學生的傳承中，這些活動已成為學校德育的亮點，激勵著一批有一批青年者愿者向真、向善，繼承者中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.中學德育校本資源開發(fā)與整合探索的作用

（1）有利于促進學校德育的有效實施

由于受教育環(huán)境的不同，學生的思想品德必然有其自身的特點，以彌補因環(huán)境而產(chǎn)生的個性差異，需要對環(huán)境進行剖析，改善環(huán)境，立足當前，把握現(xiàn)實，這就是學校資源開發(fā)的重點。以國家、地方、校本資源為主體，為學生提供更多的視野和更多的選擇。學校本位道德資源來源于生活，來自學生所熟知的情境，讓同學們熟稔中見新、平凡中見奇、生活中見教益，了解教育的真諦，激發(fā)思考的火花，進而推動道德教育的有效實施。

（2）有利于豐富或補充國家教育資源體系

我國的教育資源具有豐富的理念、深厚的內(nèi)涵、龐雜的結(jié)構(gòu)、興旺的產(chǎn)業(yè)和自成一體的資源體系。作為教育的實際實施主體，由于其地域位置、社會結(jié)構(gòu)、風土人情和教育實踐的特殊性，必然會成為具有鮮明的校本教育資源。利用校本德育資源，可以使德育生動化、形象化，操作起來更接地氣，克服課堂上將德育視為“符號知識”的弊端，為德育情境的創(chuàng)設(shè)和體驗活動提供了豐富的素材。使學生跳出教科書狹窄的視野，對課程資源進行合理的整合和有效的應用。特別是在改變學校道德教育資源結(jié)構(gòu)單一、改變學生道德教育習慣方面具有很大的促進作用。由于校本資源具有鮮明的個性，它必然會成為一種資源系統(tǒng)的精華，它的存在價值就像藝術(shù)作品，越具有民族特色，就會越具有世界性。對學校校本資源的發(fā)掘與利用，不僅可以充實和豐富我國的教育資源，還可以從精神和物質(zhì)兩個方面豐富德育的內(nèi)涵。

（3）有利于構(gòu)建學習型社會合作體

從當前德育工作面臨的全面性、專業(yè)性、實踐性、時效性等挑戰(zhàn)出發(fā)，與時俱進、謀劃新方法、新對策，提升學校德育工作的效果。在學校的發(fā)展中，資源來自周圍的社會，而資源的利用和回收也會回饋于社會。德育中，加強校際間的交流合作，集中各自的優(yōu)勢，推進德育資源互有互通，實現(xiàn)資源共享、經(jīng)驗共享，打造一所有特色的德育平臺。作為一所初級完全中學，學校常常鼓勵高中部學生去初中觀摩學習，組織初中小同學充實到高中德育實踐課上，觀摩班會、學習文化長廊布置、讀書成果展覽等德育活動。在不同層次文化的相互滲透中，學生在相互學習中健康成長。一個重視教育的社會、一個學習團體，必然會加強其自身的競爭能力，提升其發(fā)展的軟性力量。人民的教育是人民的，教育是為人民服務的。社會性的教育必然是社會的。相信，在這樣的德育文化熏陶下，學生將會成為社會棟梁之材。

3.“雙減”背景下學校德育美育校本資源開發(fā)與整合探索的思考

（1）改革評價方式

“雙減”政策落地以來，各大中學全面發(fā)展德育美育校本資源，受到學生們的高度喜愛。然而，面對升學、考核等各方面的壓力，學校和學生都不敢放開手腳，害怕進行過多道德教育活動，影響學校教學效果、學生的成績。國家教育行政部門作為社會權(quán)威機構(gòu)，就應該盡早出臺一套與“雙減”政策配套的教育評價機制，助推“雙減”政策得到有效實踐。

（2）加強宣傳力度

要大力推廣、解讀“五項管理”“雙減”“五項原則”“美育”等《意見》，讓全社會都能更好地了解國家的教育政策，特別是廣大農(nóng)村的學生家長，讓社會各層互相扶持、共同努力，把《意見》貫徹落實下去。學校在政策宣傳上應主動作為，開展家?；樱嗅槍π缘夭邉澕议L開放日、接待日、家長會等活動，讓家長了解政策，參與教育活動；對家長來講，需要去督導孩子，要做好體育、美育、勞動和社會服務等方面的工作；而學生要主動適應“雙減”這個背景，除了學好學校開展的文化課，學生應主動減掉不必要課外輔導、培訓班、興趣班的負擔，重拾以前沒那么強調(diào)、沒那么重視體育、美育、勞動等的培養(yǎng)，真正將自己培養(yǎng)成的、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代青年。

（3）加強正確引導與監(jiān)管

通過一段時間的“課外輔導+道德教育”的實踐，社會各界一致反映，學生的家庭作業(yè)負擔減輕了，興趣特長得到了發(fā)展，孩子們在校的幸福指數(shù)上升了?？梢哉f，在“雙減”的大環(huán)境下，學校的道德教育資源得到了有效利用。但是，在實際操作中出現(xiàn)新的問題，就是“雙減”本身也可能會成為師生的一種心理壓力。因為，我們不必要的課業(yè)負擔減了之后，又要增加原來不被重視的內(nèi)容，等于沒減，甚至增加了學生負擔，導致許多家長、學生不理解。目前，有社會人士就在討論，好不容易減輕一點負擔，又要增加體育美育，是不是還在給學生增加負擔呢？其實這兩個是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，“雙減”之后，我們把原來在題海戰(zhàn)術(shù)中暢游的時間和精力拿出來去做過去不重視、其實又是對孩子的成長特別重要的美育體育，它是有利于學生的身心健康和全面發(fā)展的好事，目標是服務于學生的全面發(fā)展。

（4）思考

各地“雙減”政策落地以來，的確減輕了廣大家長和學生的很多負擔，但對教師來說，負擔似乎是大大增加了。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：大量的老師在“雙減”后工作壓力更大了，現(xiàn)在已經(jīng)沒有太多時間來做教學研究，做作業(yè)研究了，從以往的教學工作和班級管理工作，轉(zhuǎn)變成了非教學事務上的工作。教師整天寫不完的心得體會，填不完的表格，應付五花八門的比賽或是活動，各式各樣的評比和檢查……正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師的空閑時間越少，他被各種計劃、總結(jié)之類的東西弄得越忙，那么他對學生將要無物可教的那一天就來得越快?！彼?，中小學一線教師呼吁，請讓教師安靜教書育人，把力氣用在對的地方，才能幫助和引導學生更好地學習和成長。讓教育回歸本源，讓教師回歸教學本身，更是教育本該有的樣子，讓“雙減”政策真正落到實處。

4.結(jié)語

總之，學校德育課程開發(fā)要堅持目標導向，在實施過程中要堅持適度原則，在評估中要堅持發(fā)展性原則。本文認為，要堅持《中小學德育工作指南》的課程、文化、活動、實踐、管理、協(xié)同等方面的具體內(nèi)容和要求，是學校德育課程實踐的基本原則。這就要求每個道德教育者和每個教師都要掌握正確的道德教育技術(shù)原則和方法，在實踐中理解、體悟、創(chuàng)新、堅守。筆者認為，在“雙減”背景下，學生德育穩(wěn)步健康發(fā)展，能真正讓學生走向素質(zhì)教育，更好地服務國家戰(zhàn)略需求和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻

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