舒心悅

有人說開朗的人像太陽，能傳遞給人能量，靦腆的人像月亮，吸收了光亮，卻不足以照亮他人。在一個班級中，有相對開朗的學生，就有相對靦腆的學生，我們班就有這樣一位像月亮一樣靦腆的男生。在一系列的波折中，我們雙向奔赴，共同努力。不禁讓人感嘆，原來“月亮男孩”也能成為耀眼的光，也能燃起心中的火，共赴一場成長盛宴。

開學的第一天，我走進教室，看到教室最后面靠左的角落里，孤零零地坐著一位男生。他默默地抱著書包，坐在凳子上。我走近詢問：“前面還有很多位置，為什么選擇這個角落呢？”他搖頭不語。不論和他說什么，始終沒有回應。

我領著他來到教室外面的長椅上，我們倆一人手里拿著一個飯盒，一個滿一個空。我把我的飯盒打開，一邊自然地把午餐分給他，一邊詢問他中午餓不餓。漸漸地兩個飯盒變成了一多一少，孩子看著飯盒里堆起的菜飯，抿抿嘴，靦腆地不知道如何開口。

我繼續(xù)說道：“我很早就關注到你了。老師知道你是一個很靦腆的孩子，剛來新班級不適應，很正常。但是現在正是長身體的時候，以后午飯時候一定要記得來打飯，老師會一直關注你的?！闭f著，我又向他的飯盒里添了一塊排骨。他端著飯盒，臉龐微燙，低聲說了聲謝謝。

當天放學后，我收到他媽媽發(fā)過來的一條感謝信息，原來“月亮男孩”回家把整件事告訴了他媽媽。在家長的言語中，我感到有一股暖流淌進心田。

上次的午餐事件后，我們的關系亦師亦友。有一次“月亮男孩”悄悄把我拉到他座位上，遞給我一瓶牛奶，牛奶上歪歪扭扭地用鉛筆寫滿了拼音。我仔細一看，原來是他想對我說的話。把牛奶送回后，我卻留下了便簽。瞧，誰說“月亮”不能照亮別人呢？我在感動之余，也能感受到他越來越敢于表達自己了，這枚小小的便簽便是依據。便簽就像一枚火炬，從他的手上，傳遞到我手上，這團火已有燎原之勢。

“月亮男孩”線上課程中如魚得水，學習熱情絲毫不減，課堂上越來越愛舉手發(fā)言，每次作業(yè)都是積極完成，學習狀態(tài)也越來越好了。一次數學課中，他又積極舉手發(fā)言，我打開了麥克風，他可能因為緊張的緣故，會做的題目也詞不達意地說不清楚，只好灰溜溜地坐下。

課后，他媽媽告訴我，他很懊悔上課沒有發(fā)揮到最好，還想多做一些練習題鞏固一下。我肯定了他的學習勁頭，也給了他寬慰：“能夠勇敢地舉手已經非常了不起，問題回答錯誤是一件再平常不過的事情。暴露出問題，才能更好地提升自己呀！希望你下次舉手的時候，能再自信一些，讓老師眼前一亮！”

此后一連幾天，我都能在鏡頭前看到他想舉手卻又有些顧慮的樣子，看來還需要成長的時間，靜待花開。我在日常的作業(yè)批改中不斷鼓勵，終于，那天下午，他遲疑地舉起了手，還帶著幾分不自信。我發(fā)現后立刻喊了他的名字。他很莊重地站起來回答，一開始聲音有些小，漸漸地越說越大、越說越流暢。我高調地表揚了他的進步，他的臉上也展露出久違的、靦腆的笑容。原來，“月亮男孩”也可以綻放屬于自己的光芒！這次問答后我們上課時的合作越來越默契，他總是能在別人抓耳撓腮的時候一語中的，學習狀態(tài)更上一層樓。終于，這團火已經熊熊燃燒起來，一發(fā)不可收拾。

“月亮男孩”終于開始了“自轉公轉”，逐漸步入小學的正軌，姍姍來遲地從“月亮”的背面走出來，成為一個自信、陽光、閃閃發(fā)光的小太陽。胸口的心火不斷燃燒，熱愛與鼓勵就是養(yǎng)料。這顆“小太陽”不僅溫暖了自己和老師，還在立志變成一顆堅定的恒星，不斷攀登學習之峰，不畏險阻，勇毅前行。