張同祥

“雙減”背景下，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布對(duì)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提出了新的要求。洪山實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“洪山實(shí)小”）秉承無邊界教育理念，探尋高質(zhì)量發(fā)展新動(dòng)能，在“塑造教育本質(zhì)新觀念”“打造校園生活新樣態(tài)”“營造綜合減負(fù)新環(huán)境”三個(gè)維度思考與實(shí)踐，打好“雙減”與“提質(zhì)增效”的組合拳。通過優(yōu)化課程表，固化時(shí)間表，為學(xué)生提供更加豐富的體驗(yàn)、更加多元的選擇、更加合適的機(jī)會(huì)，賦能每個(gè)孩子的自我成長，實(shí)現(xiàn)倍增效應(yīng)。

一“?！币徊?，課后服務(wù)有溫度

學(xué)校課后服務(wù)的目標(biāo)是為學(xué)生提供全面、高質(zhì)量的課業(yè)輔導(dǎo)與特色課程。從2022年春季開始，洪山實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)“雙減”要求，設(shè)置了“1+3+N”的課后服務(wù)托管模式——“1”指分層作業(yè)，“3”是閱讀日、運(yùn)動(dòng)日、勞動(dòng)日，“N”包括77門無邊界課程和66個(gè)校級(jí)社團(tuán)。洪山實(shí)小有一校三區(qū)，三個(gè)學(xué)段分布在不同的校區(qū)。學(xué)校有近4000名學(xué)生參加課后托管，占比超過96%。通過豐富的活動(dòng)，讓孩子們都能結(jié)交三個(gè)“朋友”：常閱讀、愛運(yùn)動(dòng)、尚勞動(dòng)。在課后服務(wù)安排上，學(xué)校力求做到三個(gè)百分百，即家長知曉100%、場館開放100%、學(xué)生愿留盡留100%。綜合考慮場館、師資等因素，學(xué)校因地制宜，針對(duì)每個(gè)學(xué)段學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定了差異化的作息時(shí)間表，最大限度地保證有效學(xué)習(xí)時(shí)間。

“練向未來”作業(yè)研究聚焦多元分層，精準(zhǔn)提質(zhì)。每個(gè)學(xué)段的作業(yè)要求不同，不同的校區(qū)在分層作業(yè)時(shí)間上也略有差異，低、中、高三個(gè)學(xué)段的作業(yè)時(shí)間分別是50分鐘、60分鐘、70分鐘。分層作業(yè)在“作業(yè)量分層、難度分層、形式分層與評(píng)價(jià)分層”上系統(tǒng)設(shè)計(jì)，除了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)因材施教，在時(shí)間的規(guī)劃上也做到了按照10分鐘口算練習(xí)時(shí)間、10分鐘聽寫時(shí)間、40～60分鐘為教師輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)間進(jìn)行了分段。

一期一會(huì)，主題融合有深度

課程領(lǐng)導(dǎo)力作為教師專業(yè)發(fā)展的重要板塊，學(xué)校一直將課程研發(fā)能力作為教師發(fā)展的第一基本功。為了學(xué)生核心素養(yǎng)的充分發(fā)展，落實(shí)2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校利用每周的長課時(shí)時(shí)間開發(fā)了主題融合校本課程，作為綜合實(shí)踐課程進(jìn)了學(xué)校的課表。主題融合課程以校園連廊文化為內(nèi)核，每一層樓對(duì)應(yīng)每一個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)主題，從學(xué)會(huì)生活到家國情懷，從自我管理到國際視野，課程內(nèi)容的遞進(jìn)伴隨學(xué)生六年的成長。

“絲路”農(nóng)業(yè)貿(mào)易體驗(yàn)

學(xué)校在課程設(shè)置中增加了90分鐘的特需課程，以興趣為導(dǎo)向，學(xué)生自主選課，混齡走班，充分滿足了個(gè)性化發(fā)展的需要；此外還有60分鐘的主題融合課程，以跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式為主，具有跨學(xué)科、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，以全面提升學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)。

學(xué)校課后服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)提出，探索學(xué)生在校自主完成作業(yè)的有效度，即大約80%以上的學(xué)生在校內(nèi)可完成書面家庭作業(yè)。各學(xué)科組以作業(yè)研制為導(dǎo)向進(jìn)行校本教研，共同研討形式多樣、重點(diǎn)突出、因人而異的作業(yè)模式，以減少學(xué)生過度的機(jī)械練習(xí)和無效作業(yè)。

除了通識(shí)課程之外，學(xué)校充分利用課后服務(wù)時(shí)間為孩子打造豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生通過選課走班，參加豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，包含了數(shù)學(xué)思維、人文表達(dá)、科技探究、藝術(shù)審美、體質(zhì)健康和勞動(dòng)實(shí)踐六個(gè)領(lǐng)域的課程。

一步一景，空間賦能有看頭

空間育人主張學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生，條理性的邏輯化學(xué)習(xí)、碎片化的浸潤性學(xué)習(xí)與豐富多彩的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)相結(jié)合，此為具身學(xué)習(xí)的三種樣態(tài)。

基于學(xué)?？臻g建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，學(xué)校充分挖掘校園空間的育人價(jià)值，在反復(fù)論證與持續(xù)改進(jìn)中，循樓而上，創(chuàng)設(shè)了“一廳六廊”主題學(xué)習(xí)空間。一樓創(chuàng)設(shè)了一廳一廊，一廳即“一心一意”向黨廳；一廊即“一江一城”愛家館?！跋螯h愛家”為立德之根本，是學(xué)生成長、成才的前提。大廳和走廊分別以黨建題材和英雄城市武漢為載體來呈現(xiàn)地域革命文化。二至六樓主題依次為：“一帶一路”研習(xí)館、“一朝一夕”體驗(yàn)館、“一字一珠”閱讀館、“一橋一景”博覽館、“一星一箭”探索館。研習(xí)、體驗(yàn)、閱讀、博覽、探索是符合人類認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生增長才干的必由之路。其中，二樓、三樓、五樓、六樓分別通過“一帶一路”“學(xué)校歷程”“橋梁發(fā)展”“航天探索”來彰顯中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化；四樓則通過二十四節(jié)氣等元素來凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；陂_放式場域的教育資源鏈接學(xué)習(xí)者的內(nèi)在需求，模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)，復(fù)刻學(xué)習(xí)者的認(rèn)知邏輯和心靈景觀，還借助主題融合課程及社團(tuán)活動(dòng)課程等，活化學(xué)生的具身學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在賦能空間的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)空間育人功效的最大化。

一心一意，多維保障有勁頭

教師是構(gòu)建高質(zhì)量課后服務(wù)體系最重要的資源，教師的減負(fù)與專業(yè)發(fā)展也是課后服務(wù)持續(xù)優(yōu)化的主要?jiǎng)恿?。為此，學(xué)校充分調(diào)研，以教師參與課后服務(wù)過程的真實(shí)問題為導(dǎo)向，建立了“三維聯(lián)動(dòng)”保障助力教師全情投入課后服務(wù)。

課程供給有廣度。為了豐富課程資源，滿足更多學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)校除了充分運(yùn)用好校內(nèi)現(xiàn)有軟件、硬件，還聯(lián)系社區(qū)、高校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，在做好疫情防控的前提下，引入適合的課程資源來補(bǔ)充， 形成了由“本校教師資源+高校大學(xué)生資源+社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)公益組織資源”組成的“三管齊下”師資來源模式。外聘教師來校開設(shè)課程以公益性質(zhì)為主，學(xué)校適當(dāng)補(bǔ)助勞務(wù)費(fèi)。

機(jī)制保障有力度。為了保障課后服務(wù)課程的高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校出臺(tái)了課程研發(fā)管理辦法。一方面建立機(jī)制鼓勵(lì)更多的教師為課后服務(wù)開發(fā)更加優(yōu)質(zhì)的課程，形成課程群的聚合效應(yīng)；另一方面，對(duì)課程進(jìn)行從遴選到實(shí)踐，再到評(píng)價(jià)的全過程反饋，通過課程診斷與持續(xù)的優(yōu)化，進(jìn)一步提高課后服務(wù)的品質(zhì)。

后勤服務(wù)有溫度。為了提高教師的幸福感和獲得感，“雙減”背景下的五項(xiàng)“惠師項(xiàng)目”應(yīng)運(yùn)而生，從教師最關(guān)心的減輕教師會(huì)議負(fù)擔(dān)、營造人才成長的優(yōu)質(zhì)環(huán)境、完善教師激勵(lì)保障、供應(yīng)溫馨的餐飲服務(wù)、優(yōu)化教師身心健康服務(wù)五個(gè)問題入手，為教師的物質(zhì)保障和身心健康提供“雙保險(xiǎn)”，充分彰顯學(xué)校對(duì)教師的關(guān)懷。