在小學(xué)體育“共生”模式中體育教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，在教學(xué)中教師通過運(yùn)用線上線下進(jìn)行體育教學(xué)，通過利用線上線下教學(xué)模式可以將現(xiàn)有的體育教學(xué)資源進(jìn)一步的整合，幫助學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)知識體系，同時(shí)線上線下教學(xué)資源還可以充分借助微課短視頻的特征。

教師在利用線上線下共生教學(xué)模式的過程中，可以進(jìn)一步拓寬體育教學(xué)渠道及體育教學(xué)工作，學(xué)生通過這種新穎的教學(xué)模式可以顯著提高對體育學(xué)習(xí)興趣。教師在利用線上線下共生體育教學(xué)模式進(jìn)行授課的過程中，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)。通常在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生講授理論知識的時(shí)間極為有限，這便造成部分學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)中，所接受的理論知識較為有限。教師通過利用線上線下“共生”教學(xué)模式，便可以改善這一教學(xué)困境，在教學(xué)過程中通過線上線下共生式教學(xué)模式拓展當(dāng)前的體育教學(xué)渠道，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的體育學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的原始欲望。

在小學(xué)體育“共生”模式教學(xué)中，教師通過線上線下教學(xué)模式，不僅可以幫助學(xué)生對體育知識點(diǎn)進(jìn)行解讀，同時(shí)也可以展現(xiàn)出體育學(xué)科的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生借助線上線下課堂對體育“共生”模式材料進(jìn)行自主解讀，提高學(xué)生體育中的學(xué)習(xí)效率。但是在開展線上線下共生教學(xué)的過程中，便可以擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性。在上課階段教師可以給學(xué)生側(cè)重講解體育動作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并針對學(xué)生在體育訓(xùn)練中的不規(guī)范動作進(jìn)行糾正，對體育訓(xùn)練中存在的難點(diǎn)及疑點(diǎn)問題進(jìn)行解答。在線上教學(xué)的過程中，教師可以提前觀看學(xué)生所上傳的相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容，指出學(xué)生在訓(xùn)練中存在的不足之處。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練過程中，可以讓學(xué)生在回家后進(jìn)行線上課余訓(xùn)練，將立定跳遠(yuǎn)的具體動作及過程制作成相關(guān)視頻，并上傳至學(xué)習(xí)平臺。教師通過學(xué)習(xí)平臺便可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)動作，對學(xué)生視頻中的不足提出針對性的輔導(dǎo)，提升學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)水平。同時(shí)教師也可以將視頻中的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行截取，然后在課上教學(xué)中，將視頻給全班同學(xué)播放，帶領(lǐng)學(xué)生集體開展討論，讓學(xué)生更好的了解立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，并給予學(xué)生相應(yīng)的立定跳遠(yuǎn)指導(dǎo)，提高學(xué)生的運(yùn)動水平。

將體育教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)要素進(jìn)行精準(zhǔn)提煉，同時(shí)將教學(xué)要素中的重點(diǎn)內(nèi)容涵蓋進(jìn)線上線下微課視頻中，學(xué)生直接通過觀看教師所發(fā)布的微課視頻，便可以學(xué)習(xí)到最新的體育知識要素，更好地掌握到體育訓(xùn)練中的相關(guān)要點(diǎn)，幫助學(xué)生開展體育知識學(xué)習(xí)工作。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市嘉祥縣嘉祥街道何廟小學(xué) 張奇）