陳英俊

教育是為了生命成長(zhǎng)的幸福事業(yè)。與教育結(jié)緣，走過(guò)千山萬(wàn)水，靜待一路花開(kāi)，留下的是最美的回憶。我從大學(xué)畢業(yè)登上講臺(tái)，至今接近三十年了。近三十年的教育修行，如飲甘泉，如釀杜康，洗濯了浮躁、功利，讓人心靈生長(zhǎng)，在反思中前行。我不斷修正自己、完善自己，只為遇見(jiàn)更好的自己。

一

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”——從教之初，懵懂少年

稚嫩的荷葉、小小的蜻蜓，是清新的詩(shī)畫(huà)，富有情趣、真切感人。光陰浸染的教育情懷，我的教育生涯，就從大學(xué)畢業(yè)的那個(gè)夏季開(kāi)始。我畢業(yè)后被分配到一所知名度很高的熱門(mén)學(xué)校，面對(duì)和我年齡相差無(wú)幾的孩子，我如何進(jìn)行角色定位？身披著優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的光環(huán)，讓學(xué)生崇拜我、敬重我，是我的初衷。我充分發(fā)揮了年輕教師的活力，打破了地理學(xué)科的限制，盡量全面展現(xiàn)一個(gè)班主任的才華。于是乎，語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地、物、化、生……各個(gè)學(xué)科內(nèi)容，我張口就來(lái)。上課時(shí)旁征博引，口吐蓮花，高談闊論，海闊天空，課后又給學(xué)生做各科輔導(dǎo)，不計(jì)辛勞。當(dāng)時(shí)的虛榮感，就是掌聲說(shuō)明一切。家長(zhǎng)的贊許、學(xué)生的美譽(yù)、領(lǐng)導(dǎo)的器重，我一個(gè)初出茅廬的師范畢業(yè)生，竟把自己當(dāng)成行走天涯的俠客。一朵才露尖角的小荷，幻想著花開(kāi)滿(mǎn)塘的盛景。現(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)的自己就是一個(gè)段子手，沒(méi)有扎根泥土的積淀，哪會(huì)有長(zhǎng)久的芬芳？沒(méi)有對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的潛心研究，又何談工匠精神？沒(méi)有深入汲取教育經(jīng)典論著的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有梳理自己的教育主張，沒(méi)有反思存在的不足，僅僅依靠熱情、付出、自我展示，注定不會(huì)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。我慶幸，那時(shí)稚嫩的我，遇到那么好的孩子，他們欣賞我、包容我，使我沒(méi)有嘗到太多的教育失敗，讓我在教育的道路上品嘗收獲的甜美。是學(xué)生給予我的力量，讓我的教育畫(huà)卷從蓮花俏立的荷塘寫(xiě)開(kāi)去。現(xiàn)在想來(lái)，如果時(shí)光可以再來(lái)，讓我重新當(dāng)一回新入職的教師，上課時(shí)我會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，而不是陶醉于自己的“表演”。

二

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”——滋養(yǎng)情智，汲取營(yíng)養(yǎng)

平淡如水的日子像從指尖滑落的細(xì)沙，悄然流過(guò)。不經(jīng)意間，我陸續(xù)擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教務(wù)處副主任、科研室主任……一切似乎都很順。經(jīng)歷一些大大小小教學(xué)競(jìng)賽、教育培訓(xùn)，看了一些教學(xué)雜志，我感覺(jué)自己的教育思想似乎有一些變化。但真正讓我醉心于教育思索、激發(fā)我蓬勃?jiǎng)?chuàng)造力的，是教育名家的論著。經(jīng)典催化創(chuàng)造，思考反哺實(shí)踐，我實(shí)現(xiàn)了自我教育智慧、教學(xué)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)能力的超越。

教育理論、教育哲學(xué)是開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)。新時(shí)代給傳統(tǒng)課堂帶來(lái)了挑戰(zhàn)，新課堂應(yīng)從人的發(fā)展角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。建設(shè)新課堂，需要教師從新課程的視角去審視教學(xué)。為此，我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中，我的教育觀念發(fā)生嬗變，我的教學(xué)能力有了提高。閱讀使我的教育生命潤(rùn)澤起來(lái)：了解教育教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成了樂(lè)觀向上的心境，以陽(yáng)光的人生態(tài)度看待教育存在的問(wèn)題。讀教育經(jīng)典，名師們深邃的思想和精辟的論斷深深地改變著我的教育行為；讀教育報(bào)刊，了解同行在思考什么，也找到自己前行的道路；讀人文書(shū)籍，了解當(dāng)今世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈。通過(guò)閱讀，我知道光有教師個(gè)人在課堂上的演繹，那不是真正的教育。教育應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)生命的理解和尊重，教師當(dāng)有仁愛(ài)之心、容人之量、躬身之舉。生動(dòng)的課堂不是教師的一枝獨(dú)秀，而是師生相互尊重、相互影響、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的春色滿(mǎn)園。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、在實(shí)踐中提升，讓學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的幸福。

課堂教學(xué)要想轉(zhuǎn)型，教師自己必須醒悟。笑容親切、性格溫和、談吐幽默，都是教師的張力。導(dǎo)入的技巧、切入點(diǎn)的選擇、板書(shū)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的銜接、設(shè)問(wèn)的巧妙、時(shí)間的分配……都體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的精妙。要想把鮮活的知識(shí)演繹成精神的長(zhǎng)川和智慧的清流，教師必須讀懂每個(gè)學(xué)生的表情、動(dòng)作，讀懂初心，鐘愛(ài)教育。老師喜歡學(xué)生，就要讓學(xué)生綻放笑容、增長(zhǎng)氣勢(shì)、活出精神；學(xué)生喜歡老師，就會(huì)愛(ài)上學(xué)、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考。這樣才是幸福的教育。

三

“征程萬(wàn)里風(fēng)正勁，重任千鈞再出發(fā)”——好風(fēng)借力，助我青云

回眸往事，一路走來(lái)，我在成長(zhǎng)路上得到太多人的幫助和指導(dǎo)，因而我愈加敬業(yè)、勤勉，勇于實(shí)踐，積極探索，在工作中享受著思想的盛宴。經(jīng)過(guò)層層嚴(yán)格篩選，我2019年幸運(yùn)地成為黑龍江省中小學(xué)“十百千”名師培養(yǎng)工程卓越教師培養(yǎng)對(duì)象，2020年當(dāng)選為佳木斯大學(xué)碩士研究生指導(dǎo)教師，2020年被聘為佳木斯市教育研究院科研部首批兼職教研員，2021年被佳木斯市教育局任命為首批名師工作室主持人，2021年被黑龍江省教育廳授予黑龍江省中小學(xué)教學(xué)名師稱(chēng)號(hào)，2021年晉升為正高級(jí)教師……

我知道榮譽(yù)的背后，是更高的使命和擔(dān)當(dāng)，這對(duì)我的專(zhuān)業(yè)能力、視野、胸懷提出新的要求。作為資深教育工作者，我設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展愿景——家國(guó)情懷、國(guó)際視野、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，又精心設(shè)計(jì)教育細(xì)節(jié)——利他服務(wù)、成長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)、量化積分，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，構(gòu)筑班級(jí)命運(yùn)共同體，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)、有才情、重修養(yǎng)、成事成人。我努力使自己成為一名學(xué)習(xí)型和研究型教師，探索教學(xué)的新方法、新模式，發(fā)表論文40余篇，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)和創(chuàng)新。我引領(lǐng)學(xué)校教師發(fā)展，開(kāi)展浸潤(rùn)式培訓(xùn)，凝聚“道德力”“思想力”“實(shí)踐力”，提出“雙一流”的發(fā)展目標(biāo)，即一流的敬業(yè)態(tài)度、一流的工作業(yè)績(jī)。我構(gòu)建團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的“C9聯(lián)盟”，“C”意為聯(lián)合，“C9聯(lián)盟”強(qiáng)調(diào)“‘雙核發(fā)展、學(xué)科共育”，9大學(xué)科協(xié)同發(fā)力，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。我主張“三課一會(huì)”教師培養(yǎng)范式，即讀課（核心素養(yǎng)下的課標(biāo)解讀、學(xué)生視角下的教學(xué)解讀、“雙減”背景下的作業(yè)和試題解讀）、備課、磨課和分享會(huì)，促進(jìn)教師不斷成熟、成功、成名。我推動(dòng)形成“一·一·四”科研管理機(jī)制，即一套科研管理激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)的分層次科研課題體系，在科研立項(xiàng)、研究推進(jìn)、結(jié)題鑒定、成果推廣等四個(gè)方面做好服務(wù)。作為佳木斯市首批名師工作室主持人，我以專(zhuān)家引領(lǐng)、域本研修、教育引領(lǐng)、科研共生為四輪驅(qū)動(dòng)，以“望”“聞”“問(wèn)”“切”為團(tuán)隊(duì)成員診脈，即“望”——精準(zhǔn)課堂觀察，“聞”——傾聽(tīng)發(fā)展訴求，“問(wèn)”——問(wèn)道學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，“切”——突破成長(zhǎng)瓶頸，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在溫暖同行中走向卓越。在幫助他人成就夢(mèng)想的同時(shí)，我的生命也熠熠生輝。

黨的二十大強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)。新時(shí)代，新征程，當(dāng)有新作為。人才戰(zhàn)略的實(shí)施、人才梯隊(duì)的建設(shè)，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供智力支持和人才保障，更讓我產(chǎn)生了時(shí)不我待的使命感。優(yōu)質(zhì)教學(xué)、教研提效、培訓(xùn)提能、科研提質(zhì)，為把學(xué)生培養(yǎng)鍛造成堪當(dāng)民族復(fù)興大任的教育英才，我將學(xué)好新思想，增強(qiáng)新本領(lǐng)，錨定新坐標(biāo)，奮勇前行！

（作者單位：黑龍江省佳木斯市第一中學(xué)）