李芳

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)?！边@就告訴我們，學(xué)校教育和家庭教育同等重要，不可分割，也就是我們常說的家校共育。

道理很簡單，要做到卻非常不容易。作為教師，我們在促成家校共育這件事中扮演著重要角色，我們的職業(yè)特點和專業(yè)性質(zhì)，需要我們更客觀地理解并促成家校共育。

初涉杏壇，總想把所有的熱情都揮灑在教書育人這件事上，對帶班也抱著理想化心態(tài)面對，我常常希望家長能夠聽取我的建議，在教育學(xué)生方面與自己站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，配合我的工作。我希望他們?nèi)媪私鈱W(xué)生在校情況，希望他們在家里陪伴閱讀、寫作業(yè)，希望他們面對學(xué)生的成長有法有度，希望他們比我更重視家校共育。當現(xiàn)實不如人意時，我才明白這不是理想化，而是偏執(zhí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，大部分時間都在校園，學(xué)校是教育主陣地，如果教師和家長之間的責任邊界模糊，家校共育便只能停留在表面。

家庭教育是學(xué)校教育的補充。作為教師，我們需要家長配合什么、怎么配合，一定是在互相理解尊重的基礎(chǔ)上開展的，莫要以專業(yè)為臺階將自己置于高處，更不要以“孩子是你的，你都不管，我更不管”的態(tài)度威脅對方。家校共育是家庭教育與學(xué)校教育的雙管齊下，互相成就。學(xué)生紀律不好，不要第一時間推卸責任認為家長沒教好，可以同家長了解學(xué)生的成長環(huán)境、性格特點，同家長達成一致的教育準則，幫助學(xué)生糾正問題；學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)主動性欠缺，不能拿著低分指責家長不重視學(xué)生學(xué)習(xí)，家長恐怕比教師更想讓學(xué)生成績好。與家長溝通時，一定不能情緒化，作為教師，我們更應(yīng)給出一些客觀建議和有效方法。不要讓家長以為教師只會“告狀”，更不要讓家長接到電話戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我們也會報喜，會交流育兒心得，也會常規(guī)聯(lián)絡(luò)。家校之間坦誠平等的交流，永遠是家校共育的基礎(chǔ)。

在教育學(xué)生這條路上，家長和教師的角色相遇而不沖突，這種相遇，一定是一場尊重與信任的邂逅。有效的家校共育就是一片培育良才的沃土，讓我們在這片沃土上攜手沐光，守望成長！