張曉

隨著《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)的閱讀結(jié)束，我最大的感受是書(shū)中的閱讀哲學(xué)能夠讓我學(xué)以致用。我想從以下三個(gè)方面談?wù)勥@本書(shū)給我?guī)?lái)的收獲。

首先，是對(duì)自身的影響，讓我堅(jiān)定了閱讀的信念。我閱讀《朗讀手冊(cè)》的二十多天里，每天不經(jīng)意地寫(xiě)感悟、隨筆，不知不覺(jué)寫(xiě)了三千五百多字的感悟。閱讀成了我每天睡前必修課，這段寧?kù)o的時(shí)光顯得那樣彌足珍貴。通過(guò)閱讀、寫(xiě)感悟，我發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作水平慢慢提高，以前寫(xiě)的文章如白開(kāi)水一樣，寡淡無(wú)味，現(xiàn)在寫(xiě)的雖說(shuō)不上多好，但相較以前的文字有了深度和力量。閱讀不僅開(kāi)闊了我的視野，也讓我在為人處世方面有所改變，做人做事不再急躁、莽撞，學(xué)會(huì)了三思而后行。

其次，是對(duì)教育教學(xué)的影響，我決定給學(xué)生朗讀。書(shū)中闡述最多的是閱讀能給學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)教育帶來(lái)數(shù)不清的好處，書(shū)中通過(guò)歐普拉創(chuàng)辦讀書(shū)俱樂(lè)部、“瘋?cè)嗽骸?、貧民窟的孩子通過(guò)閱讀改變命運(yùn)、監(jiān)獄孩子的改變等例子展現(xiàn)了堅(jiān)持閱讀的力量。這些例子讓我深受震撼。因此，我決定把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)付諸行動(dòng)，讓我的學(xué)生也能受益匪淺。

我目前任教三年級(jí)的科學(xué)，通過(guò)跟學(xué)生相處，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書(shū)遲緩，一個(gè)句子讀不下來(lái)的情況很嚴(yán)重。課堂上我盡量讓學(xué)生讀題、讀內(nèi)容，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己。就這樣堅(jiān)持了將近一個(gè)月，許多以前讀書(shū)磕磕巴巴的學(xué)生閱讀能力有了很大的提高，膽小的學(xué)生也敢于在課上回答問(wèn)題了。此外，我還和學(xué)生共讀《窗邊的小豆豆》，希望通過(guò)共讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣?？吹綄W(xué)生們的變化，我由衷地感到幸福。

最后，是對(duì)家庭教育的影響，讓我開(kāi)啟了親子共讀的旅程。孩子出生時(shí)我還沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性，因此沒(méi)有給他讀過(guò)書(shū)?，F(xiàn)在他都一歲半了，我想只要愿意讀，什么時(shí)候都不算晚，當(dāng)然開(kāi)始得越早孩子就越早受益。書(shū)中卡森太太、馬丁夫婦給孩子的閱讀約定及堅(jiān)持的態(tài)度，和孩子及家庭氛圍的改變讓我堅(jiān)定了培養(yǎng)孩子閱讀興趣的決心。于是，我給孩子買了符合他年齡段的繪本，并把書(shū)放在他隨手可以夠得著的地方。書(shū)買回來(lái)的第一天我試著給他讀了幾頁(yè)，效果并不理想，他不愿意安靜地聽(tīng)我讀，只想跑著玩。但我沒(méi)有放棄，我想只要找對(duì)方法、堅(jiān)持閱讀，總能激發(fā)他的閱讀興趣。

在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上，我最佩服少兒組的選手。一句句詩(shī)詞脫口而出，哪里看得出是五六歲的孩子？我不確定他們對(duì)詩(shī)詞的含義是否理解，但可以肯定的是他們平時(shí)聽(tīng)得多，家長(zhǎng)給他們讀得也多。創(chuàng)造閱讀環(huán)境至關(guān)重要，從聽(tīng)開(kāi)始培養(yǎng)閱讀興趣，久而久之的堅(jiān)持一定能讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

全民閱讀的大環(huán)境下，閱讀帶來(lái)的影響被越來(lái)越多的人重視。很慶幸我覺(jué)醒得不算太晚。我相信只要堅(jiān)持閱讀一定能突破自我，不斷進(jìn)步，且求知且求行，且教人且教己，生活也會(huì)變得完整而幸福！