常 莎

（錦州師范高等?？茖W(xué)校)

思想政治教育除了基本的維護社會政治穩(wěn)定、推動社會政治發(fā)展的功能外，思想政治教育有著重要的愛國主義教育功能、價值導(dǎo)向功能、精神引領(lǐng)功能、典型示范功能[1]。并隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展，“數(shù)字思政”以一種互聯(lián)互動的方式推動了思政教育的網(wǎng)格化管理和精準化供給，并提高了思政教育者的“敏捷化應(yīng)對”[2]，例如教師可以通過“算法推薦”的原理了解大學(xué)生心理認知困境和實施“干預(yù)”手段[3]。在新一輪信息革命中，思想政治教育的工作者和研究者面臨著巨大的挑戰(zhàn)，無論是從研究工具、研究內(nèi)容、研究目標，還是從研究方法上來看，思想政治教育未來的研究方向缺乏具體的規(guī)劃。因此，當下有必要對前人的研究成果進行總結(jié)，秉承著學(xué)術(shù)成果的科學(xué)性、嚴謹性、實效性原則，為思想政治教育未來的研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

一、資料與方法

（一）數(shù)據(jù)來源

數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫，檢索策略為以“思想政治教育”作為關(guān)鍵詞或題名進行跨庫檢索，時間跨度：2010-2022 年，并分兩組進行檢索，一組為無差別檢索，另一組文獻來源選擇“核心期刊”，并勾選“同義詞擴展”。

（二）統(tǒng)計學(xué)方法

對CNKI 跨庫檢索的文獻進行分類，以“無差別檢索組”為研究組，“核心期刊”組為對照組，從文獻來源、研究熱點、研究主題和研究趨勢等幾個方面進行分析總結(jié)，并對引用量較高的文獻進行下載、保存，從研究方法角度找出兩組樣本中代表性個體之間的顯著差異之處，以便提出“思想政治教育”研究領(lǐng)域未來較為具體的熱點與趨勢。

二、結(jié)果

（一）發(fā)表年度分布

截 至2022 年10 月21 日，根據(jù)CNKI 的可視化統(tǒng)計結(jié)果，2010.1-2022.10“思想政治教育”相關(guān)文獻發(fā)表量共126955 篇，其中類別為核心期刊的發(fā)表量為18491 篇。

如圖1所示，從2015年開始，“思想政治教育”相關(guān)文獻的發(fā)表量開始穩(wěn)步增長，在2020 年發(fā)表量達到最高，為11322 篇，到了2021 年“思想政治教育”相關(guān)的研究文獻有所減少，但依舊高于過去10 年發(fā)表量的平均水平。值得關(guān)注的是，在2020年、2021 年“思想政治教育”相關(guān)的核心期刊文獻發(fā)表量開始驟增，從2019 年的1186 篇增長至2020 年、2021 年 的1705 篇和1876 篇，同時也代表著我國思想政治教育領(lǐng)域的研究水平近年來有所提升。

表1 發(fā)文量前10 的研究機構(gòu)

表2 發(fā)文量前5 的作者

圖1 發(fā)文量隨年度的變化圖

（二）研究機構(gòu)分布

在126955 篇思想政治教育研究文獻中，無論是“無差別檢索組”還是“核心期刊組”，排名前10 的研究機構(gòu)基本上為我國“雙一流”大學(xué)。在無差別檢索組中，華中師范大學(xué)排名第一，近12 年來思想政治教育相關(guān)文獻發(fā)表量為779 篇，其次是西南大學(xué)、武漢大學(xué)、東北師范大學(xué)。結(jié)合“核心期刊組”的檢索結(jié)果來看，華中師范大學(xué)779 篇文獻中，有253 篇為核心期刊所發(fā)表，西南大學(xué)758 篇文獻中，有296篇為核心期刊所發(fā)表，北京師范大學(xué)560 篇文獻中，有256 篇接近總量一半為核心期刊所發(fā)表。由此可見，思想政治教育高質(zhì)量的研究成果非“一蹴而就”，需要擁有豐厚的研究底蘊。

（三）研究作者分布

截至2022 年10 月，無論是從“無差別檢索組”還是從“核心期刊組”來看，孫其昂與馮剛均位于發(fā)文量排名的第一和第二，孫其昂產(chǎn)出102 篇，馮剛產(chǎn)出63 篇，其思想政治教育相關(guān)研究成果半數(shù)為核心期刊所發(fā)表，也從側(cè)面反映出研究基礎(chǔ)對于高質(zhì)量研究成果的重要性。

（四）研究熱點分布

根據(jù)CNKI 的可視化統(tǒng)計結(jié)果來看，“無差別檢索組”排名前10 的主題詞分別為思想政治教育、大學(xué)生思想政治教育、高校思想政治教育、思想政治教育工作、思政教育、思政教育工作、高職院校、大學(xué)生思想政治教育工作、思想實效性；“核心期刊組”排名前10 的主題詞分別為思想政治教育、大學(xué)生思想政治教育、高校思想政治教育、思想政治教育工作、思政教育、勞動教育、受教育者、思想政治教育工作者、思想政治理論課和實效性。

可見，大學(xué)生思想政治教育、高校思想政治教育、思想政治教育工作是思想政治教育研究領(lǐng)域的熱點，對比核心期刊組的檢索結(jié)果來看，高質(zhì)量的思想政治教育研究成果則注重研究對象的具體性和研究目標的微觀性，以及跨學(xué)科研究?？傊?，從整體的檢索結(jié)果來看，實效性是思想政治教育研究成果的基礎(chǔ)，只有保證研究成果的實效性，才能追求更高質(zhì)量的研究成果。

表3 排名前十的高頻關(guān)鍵詞

（五）被引分析

被引次數(shù)排名前10 的文獻見表4。從刊物來源角度來看，被引用量排名前10 的文章均來源于“核心期刊”，再一次說明了“核心期刊組”在統(tǒng)計學(xué)中“對照組”的意義。在《中國高等教育》刊發(fā)的“從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系”被引用量最高，為2952 次?！端枷肜碚摻逃贰端枷胝谓逃芯俊穭t是思想政治教育研究領(lǐng)域高被引文章的主要刊物，但依然遠不及“從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系”的影響力，再次反映出跨學(xué)科研究、細節(jié)性、實效性對學(xué)術(shù)生產(chǎn)與再造的重要性。

表4 被引次數(shù)排名前10 的文獻

三、討論

高質(zhì)量的研究成果是研究者連續(xù)的研究行為所產(chǎn)生，并非偶然。在被引次數(shù)排名前10 的文獻中，“從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系”和“課程思政:有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇”作者均為高德毅和宗愛東，“課程思政:有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇”中以上海市學(xué)校思想政治教育課改“時間軸”為線索，總結(jié)“課改”的不足之處，并立足知識傳授和價值引領(lǐng)提出了改進措施[4]，隨后高德毅和宗愛東依托該研究成果，將課程思政作為思政課程的發(fā)展戰(zhàn)略，從上海市“課改”的角度，提出了高校思想政治教育課程體系[5]。

思想政治教育的要求與其他教育領(lǐng)域的教學(xué)訴求具有社會價值上的一致性。例如，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在立德樹人的價值觀上具有相似之處，以社會主義價值觀為引領(lǐng)，推動教學(xué)實踐改革，建設(shè)高水平相互溝通、協(xié)調(diào)的師資隊伍，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育目標實現(xiàn)的“并駕齊驅(qū)”[6]。由于思想政治教育這門學(xué)科的包容性，思想政治教育與勞動教育、智力教育、美感教育均存在著馬克思主義人才觀上的聯(lián)系，如何發(fā)揮思想政治教育的思想引領(lǐng)作用，加強受教育者的人才培養(yǎng)效果，是新時代背景下思想政治教育領(lǐng)域重要的研究方向。

關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)展，推動思想政治教育與主流科學(xué)技術(shù)之間的融合。人與技術(shù)關(guān)系的問題也是馬克思主義技術(shù)觀的核心問題，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，“智能思政”應(yīng)運而生[7]，依托“數(shù)據(jù)+算力+算法”加速了思想政治教育在“物理-事理-人理”上有了新的變革，當“新事物”出現(xiàn)時常常伴隨著問題產(chǎn)生，這就需要研究者們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)新技術(shù)和新的教育“場景”，確保思想政治教育與科學(xué)技術(shù)融合的良性發(fā)展。此外，VR 技術(shù)也在影響著思想政治教育的發(fā)展[8]，已有學(xué)者正在探索思想政治教育的“元宇宙”場景[9]。事實上，受學(xué)科所限制，絕大多數(shù)思想政治教育領(lǐng)域的研究者并不具備跨學(xué)科研究的能力，最新發(fā)表的論文更多的是淺談類文章，與其他學(xué)科領(lǐng)域的研究者合作研究能夠有效解決這一困境。