□韋寧

表達交流是本能教育孩子更人性

人是社會性動物。體現(xiàn)“社會性”最重要的標志就是人有與他人交流互動的需要。按照馬斯洛的需求層次理論，人作為高級動物，不僅有生理的吃穿住行需要，還有人身安全的需要，更有愛與歸屬的需要。我們大家都需要融入一個群體之中，互相幫助，互為需要，互動交流。孩子作為社會未來的主人，在成人之前雖然沒有完全的民事和刑事責任能力，但是應該具有與他人，包括家長、教師交流發(fā)聲表達訴求的能力，這種需求甚至比成年人更為強烈和重要。

據(jù)有關部門統(tǒng)計，我國每年都有青少年死于自殺。我從教三十多年來，接觸過不少此類案例。這樣的家庭最大的悲哀就是孩子采取了極端的方式，過早地結束了本該是花季雨季的青春年華，而家長卻對孩子為何走上不歸路渾然不知。這其中的重要原因，就是孩子與重要他人的交流出現(xiàn)了嚴重的問題和阻礙。

平日里，無論家長還是教師，對孩子欠缺關心，甚至有意無意地壓制和剝奪了孩子的話語權，所以當孩子在現(xiàn)實或內(nèi)心深處遇到難以逾越的坎兒時，寧可選擇結束自己的生命，也不愿意向家長發(fā)出求救的信號。其實，大多數(shù)孩子遇到的所謂難題，在成人看來都是“雞毛蒜皮”的小事。如果家長能及時發(fā)現(xiàn)孩子面臨的困境，或者鼓勵孩子勇敢說出自己的煩惱，很多悲劇是可以避免的。這就是我們之所以強調(diào)和鼓勵孩子敢于發(fā)聲、善于表達的關鍵所在。

從教育的角度說，最好的教育是“潤物細無聲”。孩子只有心悅誠服地認可教育者施教的理念，只有真正感到被家庭和社會真誠地接納，才會愿意自我改變。就如心理治療和家庭教育大師薩提亞提倡的教育方法和理念，強調(diào)家庭教育中讓孩子自由交流的重要性。孩子在與家長和諧互動的良性循環(huán)中，才能實現(xiàn)雙方的互相影響和素質提升，這樣的教育效果最為突出。另外，我國多次出臺有關青少年身心健康和教育保護的法律和規(guī)章，也都強調(diào)了這一點。

家庭教育入心靈 家長不妨多傾聽

美國心理學家、教育家羅杰斯的人本主義觀點認為，人都有自我完善的內(nèi)心需求。所以說，在教育的全過程，施教者只要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子前進的積極性，引導他們看到自己的長處和需要改正的不足，他們都會朝著預定的正向目標進步。作為一名教師，在多年教育教學中我深刻地認識到：要相信孩子都是向上、向善的。天生我才必有用，只要教育得法，孩子就能夠成為社會的人才。因此，家長更要在自己的家庭教育中努力踐行這一理念。

我曾明確提出親子交流的黃金法則：平日里多賞識少苛求，交談中多傾聽少嘮叨；做事前多協(xié)商少強迫，做事后多鼓勵少批評。說到底，家長要給孩子話語權和選擇權。

幾年前，有一位女工程師前來咨詢青春期孩子的教育問題。她的女兒小劍上初二后，在學習上遇到了問題。起初，小劍每天晚上回到家里都一五一十地將班上發(fā)生的事情跟“最親近的媽媽”傾訴：“媽媽，我們班這學期新來了位教物理的男老師，對我們要求特別嚴厲，他說物理是女生的弱項，要想學好必須付出比男生更多的辛苦，題也要多做。搞得我們心里非常矛盾和緊張……”小劍希望能從媽媽的理解和同情中獲得一些勇氣和力量，哪知媽媽卻反而苛責她：“你就是想偷懶少做題吧，這不行！”

“我也沒說不做題呀，可我們的作業(yè)本來就多，哪里做得完呀！”

“不用犟嘴了，趕快回屋里做題去！”見媽媽如此不理解自己，小劍只好默默地回到了房間。

到了周末，媽媽不顧小劍的反對，又給她報了鋼琴班。本來學習任務就非常繁重，練琴時間自然就少，加之小劍并沒有特殊的音樂天賦，于是常常會彈錯老師布置的曲子。

“媽媽，我不想再去鋼琴班學習了，我覺得這對我來說也沒有用?！?/p>

“你怎么這么不爭氣呢？現(xiàn)在的社會競爭是全面的，將來單位面試都可能要求才藝展示，趕緊去練琴！”

就這樣一來二去，本來活潑開朗的孩子，在家里甚至不愿意多說一句話。孩子情緒變壞了，連學習成績也開始下滑。

看到孩子的變化，工程師媽媽著急了。恰巧我應邀去學校作家庭教育公益講座，她聽了以后深受啟發(fā)，于是專門過來咨詢教育孩子的方法。針對她的這種情況，我向她介紹了親子交流的科學方法：召開家庭會議，讓孩子合理地表達自己的真實想法和對家長的看法。這位媽媽回到家，將“親子交流黃金法則”打出來貼到墻上提醒自己，還主動請女兒監(jiān)督。在她的努力下，親子關系果然得到了改善，孩子的心理包袱卸下了，第二年順利考入了省重點高中。

學校教育重說理學生個體要尊重

教育的本質是塑造健全的人格，這是教書育人的基本原則，也是教育的最高境界。“要給孩子說話的權利”這個話題，也讓我想起了剛參加工作時接手的那個“亂班”。

當年我從師范大學畢業(yè)分配到一所中學，決心要在基礎教育上干出一番事業(yè)。然而，我接手的這個班，孩子們上課紀律不好在全校是出了名的。課堂上，有的女生愛睡覺，有的男生愛做小動作，說話、傳紙條都已司空見慣，上學遲到、不交作業(yè)、不做衛(wèi)生更是習以為常。這個班該怎么帶呢？我想起大學里學的“班級的管理和建設——班級的民主管理”等知識，開始了第一次教學小改革。為此，我先主持并召開了班委會，征求大家的意見，在此基礎上又召開了班會，讓每個人都有發(fā)言的機會，針對如何搞好班級建設、整頓課堂紀律的話題，大家紛紛表態(tài)和發(fā)言，有的學生還遞上了充滿善意和建設性的小紙條。有的男生提出，如果當天遲到了，就要自覺晚走，幫助做好教室衛(wèi)生。有的女生提出，如果當天沒有完成作業(yè)，要重新做好后貼在班級的櫥窗里展示。還有本來被我重點關注的調(diào)皮學生小亮，竟然主動說：“如果出現(xiàn)了故意頂撞老師的行為，就要在全班同學面前向老師道歉！”最后，我們定了8 條班紀班規(guī)，課下將“班級公約”抄寫在班級的文明櫥窗里，讓大家互相提醒和監(jiān)督?！鞍嗉壒s”一周執(zhí)行下來，全班面貌大大改善。

時至今日，我仍然在自己的課堂上運用這些經(jīng)驗，從而讓孩子們愛上我的數(shù)學課。只有讓孩子敢說話、說真心話，將“我要求你做”變?yōu)椤拔易约合胱龊谩?，才能讓孩子們實現(xiàn)“美麗蝶變”。各位有心的家長和老師，您不妨借鑒一下，相信會給您和孩子帶來新的驚喜和改變！