□山東省淄博市周村區(qū)北郊鎮(zhèn)大姜小學(xué) 尚志燕

隨著教育改革的深入和教學(xué)理念的不斷更新，小學(xué)語文作文教學(xué)也在不斷發(fā)生著變化。新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，同時也面臨著許多挑戰(zhàn)。小學(xué)語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、語言表達(dá)能力和思維能力的重要途徑。新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生的個性發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中不斷探究，提高實(shí)踐能力，以便更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。同時，新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、寫作技能不足、素材匱乏、文體單一等問題。因此，教師需要采取一些創(chuàng)新的教學(xué)策略，應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。本文旨在探究新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的有效策略，為小學(xué)語文作文教學(xué)提供有益的參考。本文的研究成果將為教師在實(shí)踐中提供有效的教學(xué)方法和指導(dǎo)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長機(jī)會。

一、新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)理念分析

新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)理念的貫徹落實(shí)，要求教師注重實(shí)踐性、創(chuàng)造性思維、多元化文體、過程性評價、個性化教學(xué)、情感教育、發(fā)揚(yáng)民族文化以及閱讀與寫作的結(jié)合，為學(xué)生提供更加全面、多元、個性化的語文作文教學(xué)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，這些教學(xué)策略和方法也為教師提供了更豐富的教學(xué)手段和方式，促進(jìn)了語文作文教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。具體分析如下：

（一）注重實(shí)踐性

新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐不斷探究，提高實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師需要注重營造實(shí)踐的氛圍，提供大量的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，如讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活、參加社會活動、采訪相關(guān)人士等，以便學(xué)生更好地應(yīng)用知識，提高實(shí)踐能力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生開拓思維，挖掘內(nèi)心深處的思想，發(fā)掘自己獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)掘自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）實(shí)現(xiàn)多元化文體寫作

新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)要求學(xué)生掌握多種文體，如議論文、敘事文、描寫文、說明文、應(yīng)用文等，同時還增加了“寫話文”“說話文”“讀后感”“小品文”等文體，豐富了教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的文體特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

（四）重視過程性評價

新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)過程性評價，注重寫作過程中的草稿、修改等環(huán)節(jié)的評價，以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。在教學(xué)中，教師需要及時對學(xué)生的寫作過程進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，鼓勵學(xué)生多次修改、完善作品，從而提升學(xué)生的寫作水平。

（五）提倡個性化教學(xué)

新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)注重學(xué)生的個性差異，教師需要針對不同學(xué)生的寫作特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)策略和方法，以此來提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的個性差異，針對性地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（六）注重情感教育

新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)注重情感教育，通過讓學(xué)生參與到不同的情感體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)共情能力、同理心和愛心等情感品質(zhì)。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物和事物，通過描述、描繪等方式，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和關(guān)注，提高學(xué)生對于情感的把握和表達(dá)能力。

（七）發(fā)揚(yáng)民族文化

新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)注重發(fā)揚(yáng)民族文化，以傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己對民族文化的理解和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族認(rèn)同感。

（八）注重閱讀與寫作的結(jié)合

新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)注重閱讀與寫作的結(jié)合，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)中，教師可以通過解析優(yōu)秀的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和方法，從而提升學(xué)生的寫作水平。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)容分析

新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)容，是指在新的教學(xué)環(huán)境下，為了更好地提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，教師需要傳授和教授的一系列內(nèi)容。新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)容非常豐富和復(fù)雜，需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析和歸納，并采取相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，以期提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。以下將詳細(xì)說明新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)容。

（一）詞匯的積累

教師需要教授學(xué)生新的詞匯，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的運(yùn)用。通過詞匯的積累和運(yùn)用，可以幫助學(xué)生提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度，從而提高學(xué)生的寫作能力。

（二）句子的構(gòu)成和運(yùn)用

教師需要教授學(xué)生句子的基本構(gòu)成，如主謂賓、定語、狀語等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的運(yùn)用。通過句子的構(gòu)成和運(yùn)用，可以幫助學(xué)生提高句子的準(zhǔn)確性和流暢度，繼而提高學(xué)生的寫作能力。

（三）段落的組織和結(jié)構(gòu)

教師需要教授學(xué)生段落的組成和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落的組織和編寫。通過段落的組織和結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生更好地組織文章，提高文章的邏輯性和連貫性，從而提高學(xué)生的寫作能力。

（四）寫作技巧和方法

教師需要教授學(xué)生一些常見的寫作技巧和方法，如如何進(jìn)行開頭和結(jié)尾的構(gòu)思、如何運(yùn)用比喻和象征等。通過教授寫作技巧和方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用寫作技巧和方法，提高學(xué)生的寫作能力。

（五）閱讀材料的選擇和使用

教師需要選擇適合學(xué)生閱讀的材料，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析。通過閱讀材料的選擇和使用，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握不同的文體和寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

（六）寫作的過程和規(guī)范

教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫作的過程，包括寫作前的準(zhǔn)備、寫作時的組織和表達(dá)、寫作后的修改和評價等。同時，教師也需要教授學(xué)生一些寫作的規(guī)范，如語言規(guī)范、格式規(guī)范等。通過寫作的過程和規(guī)范的教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地掌握寫作的方法和技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

（七）評價和反思

教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價和反思，包括對自己寫作的評價和對他人寫作的評價，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己寫作的不足和需要改進(jìn)的地方。通過評價和反思的過程，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的寫作問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

三、新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的教學(xué)策略

新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的教學(xué)策略包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)方法等多個方面，其中教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。以下將詳細(xì)說明新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的教學(xué)策略中采用的教學(xué)方法。

（一）交互式教學(xué)法

交互式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師之間進(jìn)行互動，通過互動達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。在新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)中，采用交互式教學(xué)法可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。具體采用的交互式教學(xué)方法包括：

1.討論教學(xué)法。

在教學(xué)中，教師可以通過組織討論活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行互動交流。通過討論，可以使學(xué)生了解更多的寫作技巧和方法，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和積極性。

2.案例教學(xué)法。

在教學(xué)中，教師可以通過講述和分析案例，讓學(xué)生更好地理解寫作中的技巧和方法。通過分析優(yōu)秀作文，可以讓學(xué)生掌握不同的寫作方法和技巧，進(jìn)而提高寫作水平。

3.問答教學(xué)法。

在教學(xué)中，教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過問答，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.合作學(xué)習(xí)法。

在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生共同探究和解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。

以小學(xué)語文部編版五年級習(xí)作《形形色色的人》為例，教學(xué)設(shè)計如下：

首先，通過啟發(fā)式提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和創(chuàng)作。例如，可以提問學(xué)生：你們接觸過各行各業(yè)那些人？這些人物有什么特別的地方？讓學(xué)生在思考的過程中，逐步明確自己的思路和表達(dá)方式。

其次，通過小組討論和互動交流，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。例如，可以讓學(xué)生在小組中交流彼此參加過的活動，互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同完善自己的作文。

再次，通過示范教學(xué)，讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)范例，提高學(xué)生的寫作技能和語言表達(dá)能力。例如，可以找一篇優(yōu)秀的作文進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方式，并進(jìn)行模仿和練習(xí)。

最后，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生的個性化需求。例如，針對一些語言能力較弱的學(xué)生，可以采用圖片和圖片描述的方式，讓學(xué)生通過圖片來激發(fā)自己的想象和表達(dá)能力。

（二）探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法是指通過引導(dǎo)學(xué)生積極探究和發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握知識的一種教學(xué)方式。在新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)中，采用探究式教學(xué)法可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。具體采用的探究式教學(xué)方法包括：

1.問題探究法。

在教學(xué)中，教師可以提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生積極思考和探究。通過探究，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.體驗(yàn)式教學(xué)法。

在教學(xué)中，教師可以通過組織一些體驗(yàn)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受寫作中的情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫。通過體驗(yàn)，可以讓學(xué)生更好地理解寫作中的技巧和方法，同時也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

3.探究式講解法。

在教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握知識。通過探究式講解，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）情境式教學(xué)法

情境式教學(xué)法是指通過讓學(xué)生在特定情境下學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式。在新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)中，采用情境式教學(xué)法可以讓學(xué)生更好地運(yùn)用語言和表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。具體采用的情境式教學(xué)方法包括：

1.角色扮演法。

教學(xué)中，教師可以通過組織角色扮演活動，讓學(xué)生在特定情境下運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。通過角色扮演，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握寫作中的情感表達(dá)和語言技巧，提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。

2.模擬實(shí)踐法。

在教學(xué)中，教師可以通過模擬實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境下學(xué)習(xí)和探究。通過模擬實(shí)踐，可以讓學(xué)生更好地了解和掌握寫作中的技巧和方法，提高學(xué)生的寫作水平和實(shí)踐能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法。

在教學(xué)中，教師可以通過布置任務(wù)，讓學(xué)生在特定情境下完成任務(wù)，運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。通過任務(wù)型教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地掌握寫作中的技巧和方法，提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。

（四）創(chuàng)新性教學(xué)法

創(chuàng)新性教學(xué)法是指通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識和技能進(jìn)行創(chuàng)新的一種教學(xué)方式。在新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)中，采用創(chuàng)新性教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。具體采用的創(chuàng)新性教學(xué)方法包括：

1.創(chuàng)意思維法。

在教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維，讓學(xué)生運(yùn)用不同的思維方式進(jìn)行創(chuàng)新。通過創(chuàng)意思維，可以讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識和技能進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

2.個性化教學(xué)法。

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性和興趣，設(shè)計個性化的教學(xué)內(nèi)容和方式。通過個性化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。

3.開放性教學(xué)法。

在教學(xué)中，教師可以設(shè)計開放性的教學(xué)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生自主選擇和探究。通過開放性教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。

四、結(jié)語

在新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用對于學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力的提高具有非常重要的作用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在交互、探究、情境和創(chuàng)新中不斷提高自己的寫作能力和表達(dá)能力。同時，本文也指出了在新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和表達(dá)能力。只有通過全方位的教學(xué)，才能讓學(xué)生更好地掌握寫作技巧和方法，提高寫作水平和表達(dá)能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。