袁桂林

書評(píng)

城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新探索——評(píng)《城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展新范式—混合學(xué)習(xí)共同體策略研究》

袁桂林

城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展新范式——混合學(xué)習(xí)共同體策略研究》，王淑蓮等著，中國社會(huì)科學(xué)出版社，2022年12月出版。

城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是辦好人民滿意教育的基本要求，黨的二十大報(bào)告再次提出加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新要求?；谌嫱苿?dòng)中國式現(xiàn)代化的新起點(diǎn)，麗水學(xué)院王淑蓮研究員等著的《城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展新范式——混合學(xué)習(xí)共同體策略研究》正式由中國社會(huì)科學(xué)出版社出版。該書是團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的全國教育科學(xué)規(guī)劃國家一般項(xiàng)目《基于混合學(xué)習(xí)的城市中心學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校協(xié)同實(shí)施機(jī)制研究》的重要成果之一。全書近30萬字，以混合學(xué)習(xí)、城鄉(xiāng)教師深度學(xué)習(xí)協(xié)同共同體建設(shè)為策略，以市域城鄉(xiāng)教育共網(wǎng)、共資源、共師資為依托，探討了城市中心學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校深度協(xié)同學(xué)習(xí)的實(shí)施機(jī)制、策略、路徑等深層次理論和實(shí)踐問題。通覽全書，主要有以下特色。

一是全面回顧了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的理論與實(shí)踐成果。在理論層面，梳理了協(xié)同學(xué)、共同體、混合學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等理論，并從中抽取核心內(nèi)涵作為全書的理論基礎(chǔ)，同時(shí)重點(diǎn)梳理了目前研究中存在的基本問題。在實(shí)踐層面，重點(diǎn)回顧了基于城鄉(xiāng)聯(lián)盟、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)、學(xué)區(qū)制、教師校長輪崗交流等的實(shí)踐模式與策略，指出這種模式的單向度、刻板性、不可持續(xù)化、學(xué)習(xí)標(biāo)簽化、表淺化等特征。在宏觀層面，提出通過構(gòu)建城鄉(xiāng)教育共同體、城鄉(xiāng)區(qū)域教育均衡發(fā)展共同體的整體架構(gòu)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化的目標(biāo)；在微觀層面：主張通過建立學(xué)習(xí)共同體、城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)共同體、教師學(xué)習(xí)共同體等模式實(shí)現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，整體提升教育質(zhì)量的目標(biāo)。為推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供了一個(gè)突破難點(diǎn)、堵點(diǎn)的新視界。

二是提出了用混合學(xué)習(xí)撬動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)的新方案，探索了教育共同體開展深度學(xué)習(xí)的機(jī)制、策略、評(píng)價(jià)方式等較為具體的操作層面的問題，具有切實(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義。如提出拋棄“離土”的鄉(xiāng)村教育，重塑鄉(xiāng)村教育價(jià)值，培養(yǎng)了解鄉(xiāng)村、熱愛鄉(xiāng)土、具有一定信息素養(yǎng)的鄉(xiāng)村“根”教師。該書強(qiáng)調(diào)了縣域內(nèi)統(tǒng)籌架構(gòu)城鄉(xiāng)共網(wǎng)、共資源、共師資、共活動(dòng)、共經(jīng)費(fèi)的互共教研平臺(tái)，形成城鄉(xiāng)共維的教師深度協(xié)同學(xué)習(xí)共同體。還認(rèn)為城鄉(xiāng)深度學(xué)習(xí)共同體既繼承現(xiàn)代共同體協(xié)商、異質(zhì)、脫域等特征，又基于泛在學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理念發(fā)展出無處不在、和而不同、導(dǎo)向卓越等新特質(zhì)。這些具體的實(shí)操策略也能從鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村兒童的視角審視問題，具有較大的借鑒價(jià)值。

該書作為一本研究城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的學(xué)術(shù)著作，在研究方法上不僅強(qiáng)調(diào)了理論研究的重要性和指導(dǎo)性，借助當(dāng)前較為前沿的理論觀點(diǎn)構(gòu)建城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的理論框架體系，力求研究的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

（作者系北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授）