馮衛(wèi)東

所謂“追風(fēng)者”，指的是過(guò)于敏感的人，這類人往往總是在分析、預(yù)判各種形勢(shì)，追逐各種“潮流”，從而患得患失，無(wú)所適從，耽擱了個(gè)人的學(xué)問(wèn)和事業(yè)。文學(xué)史家王瑤先生就曾告誡青年學(xué)者：“你們不要瞻前顧后，受風(fēng)吹草動(dòng)的影響，要沉下來(lái)做自己的學(xué)問(wèn)?！苯處熢谶M(jìn)行必要的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)清并積極順應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的大前提下，必須“咬定”立德樹人的“青山”不放松。

所謂“踏浪人”，指的是踩著時(shí)代鼓點(diǎn)、勇往直前而不落伍的人。當(dāng)前，我們面臨“百年未有之大變局”，不能刻舟求劍，墨守成規(guī)，必須加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平總書記關(guān)于“四有好教師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”“六個(gè)下功夫”以及“大愛(ài)大德大情懷”等系列教育論述的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”等教育根本性問(wèn)題的理論學(xué)習(xí)，并以此作為行動(dòng)指南，指導(dǎo)我們平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這不是在“唱高調(diào)”，而是我于認(rèn)真學(xué)習(xí)與省思之后的一種自覺(jué)意識(shí)和主動(dòng)作為，我們理應(yīng)都有這樣的意識(shí)和作為。

想起前不久的一件事：某校長(zhǎng)群發(fā)了一篇微信公眾號(hào)文章，是關(guān)于該校高一年級(jí)以“夢(mèng)想與拼搏”為主題開展“美好課程”，卓越班某同學(xué)作勵(lì)志報(bào)告一事的報(bào)道。該生以一名“衡水學(xué)霸”的話激勵(lì)大家，大意是人的一生有三次改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，第一次是投胎，“已經(jīng)是過(guò)去式”；第二次是讀書，“我們正在經(jīng)歷”；第三次是婚姻，“只有自己足夠優(yōu)秀才能配得上更好的人”：因此“唯一能夠把握的是當(dāng)下，用學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，用知識(shí)積累財(cái)富”。學(xué)校的報(bào)道對(duì)此予以很高評(píng)價(jià)。

我感覺(jué)有點(diǎn)“不對(duì)勁”，無(wú)論是學(xué)生演講，還是校方報(bào)道，格調(diào)都不高。校長(zhǎng)回復(fù)我：“他只是一名高一的學(xué)生，我們慢慢地來(lái)……”高一學(xué)生難道不需要心系“身外之事”，胸懷更大格局？還有，學(xué)校的評(píng)價(jià)恰恰是一種方向引領(lǐng)，有可能放大學(xué)生已然過(guò)于強(qiáng)烈的功利意識(shí)。“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！薄叭小币彩菍W(xué)校、校長(zhǎng)以及廣大教師指導(dǎo)學(xué)生、開展教育的目標(biāo)所向，是順應(yīng)時(shí)代大勢(shì)的“基本遵循”。吳昌碩說(shuō)：“胸中有祖國(guó)，才能畫出壯麗河山！”家國(guó)情懷應(yīng)是青少年學(xué)生在樹立志向時(shí)的一個(gè)“基本遵循”，有了這樣的“遵循”，“美好課程”才能擁有“高品質(zhì)的美好”。

“追風(fēng)者”往往望風(fēng)而動(dòng)，有時(shí)難免成為“墻頭草”，缺少篤定的心態(tài)和堅(jiān)韌的意志；“踏浪人”既能感受時(shí)代的深度變革，又能在親身參與和與時(shí)俱進(jìn)中加以思辨，進(jìn)而做出順勢(shì)應(yīng)時(shí)的正確抉擇和行為?！安蛔鲎凤L(fēng)者，要做踏浪人”，這是新時(shí)代教師應(yīng)該多加思考、多有回應(yīng)、多付行動(dòng)的一個(gè)教育命題。

（作者單位：江蘇省南通市教師發(fā)展學(xué)院）