於燕華?宗德君

【項目簡介】

江陰市澄西中學(xué)以立德樹人和培育學(xué)生必備品格為宗旨，結(jié)合學(xué)校紅色校史與“弘毅”校訓(xùn)精神，于2021年成功申報江蘇省中小學(xué)生品格提升項目“賡續(xù)紅色基因的新時代奮斗者行動”。該項目立足紅色基因的歷史傳承與時代演繹，以行動德育為主要路徑，豐富校園文化生活，涵育學(xué)生“弘毅”品格，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

摘要：江陰市澄西中學(xué)堅持立德樹人，傳承革命老校的紅色基因，構(gòu)建并完善以“弘毅”校訓(xùn)為核心的精神文化體系，建設(shè)校園紅色場域，推進(jìn)紅色課程實施，創(chuàng)設(shè)紅色教育協(xié)同平臺，構(gòu)建“弘毅”品格評價體系，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培育具有“弘毅”品格的新時代奮斗者。

關(guān)鍵詞：紅色教育；“弘毅”品格；新時代奮斗者

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）08-0029-05

建黨百年來，中國共產(chǎn)黨一直重視對紅色基因的傳承和弘揚。習(xí)近平總書記多次強調(diào)，青年一代必須發(fā)揚革命傳統(tǒng)，傳承和弘揚紅色基因，發(fā)揮紅色基因的育人功能，用紅色基因培養(yǎng)時代新人[1]。學(xué)校是傳承紅色基因、推行紅色教育的主要陣地，肩負(fù)培育時代新人的重要使命。為了進(jìn)一步加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)水平，江陰市澄西中學(xué)開展“賡續(xù)紅色基因的新時代奮斗者行動”項目建設(shè)，著力提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培育具有“弘毅”品格的新時代奮斗者。

一、“弘毅”品格提升工程的建設(shè)基礎(chǔ)

賡續(xù)紅色基因，傳承革命奮斗精神，從而培育學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)品質(zhì)，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)新時代偉大奮斗者的必經(jīng)之途。江陰市澄西中學(xué)在80余年的辦學(xué)實踐中，遵循時代要求，傳承“弘毅”校訓(xùn)，建成紅色教育基地，開設(shè)紅色校本課程，為培育抱負(fù)遠(yuǎn)大、意志堅定的新時代奮斗者打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。

（一）時代背景

紅色基因是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾在長期斗爭實踐中形成的寶貴精神財富，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、傳承紅色基因，是時代賦予學(xué)校的重任。2021年2月20日，在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話中，習(xí)近平總書記強調(diào)，“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”[2]。在紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利76周年、慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年、迎接黨的二十大召開等重要時間節(jié)點，在青少年學(xué)生中積極推進(jìn)“四史”教育，講好紅色故事，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，是黨的號召，是時代的要求，也契合中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中“人文素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的訴求。

（二）校史依托

江陰市澄西中學(xué)創(chuàng)建于戰(zhàn)火紛飛的1938年，是一所有著光榮紅色基因的革命老校。建校當(dāng)年，在國內(nèi)抗日救亡運動聲勢的感召下，由學(xué)生俞伯琴、朱兆興等人，發(fā)起組織了進(jìn)步社團(tuán)“勵進(jìn)社”，在校內(nèi)外張貼抗日標(biāo)語、出版宣傳抗日的刊物、展演抗日劇目等，在群眾中產(chǎn)生了積極影響，展示了時代青年敢于擔(dān)當(dāng)、勇于進(jìn)取的精神。1939年，陳毅同志親臨學(xué)校為師生演講，贊譽學(xué)校為“江南第一所抗日中學(xué)”，勉勵師生“讀書不忘救國，救國必須讀書”，并捐贈200枚銀圓助學(xué)。學(xué)校眾多師生參加中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的“江南抗日義勇軍”，奔赴民族解放戰(zhàn)場，奉獻(xiàn)青春熱血乃至生命。1940年，江陰教育界第一個中共地下支部——澄西中學(xué)黨支部誕生。在80余年的奮斗歷程中，學(xué)校構(gòu)建了以“弘毅”為校訓(xùn)、“弘毅勵進(jìn)”為精神追求的紅色精神文化體系，旨在弘揚“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，更致力于傳承陳毅等老一輩革命家百折不撓、勇往直前的紅色基因和奮斗精神，培養(yǎng)品格方弘、堅強勇毅的新時代奮斗者。

（三）實施基礎(chǔ)

在物態(tài)文化上，學(xué)校環(huán)境蘊含紅色基因，校園內(nèi)建有陳毅漢白玉雕像、革命烈士事跡展示館、革命烈士紀(jì)念園等。學(xué)校是無錫市黨史教育基地、江陰市愛國主義教育基地。在行為文化上，圍繞校史特色和“弘毅”文化，學(xué)校開展了系列活動，如新生入學(xué)“追根溯源”學(xué)校史活動、“弘毅”文化節(jié)活動、以校友英烈命名的英雄團(tuán)支部“陳銘支部”“楊子江支部”爭創(chuàng)活動等，編印了《陳毅與澄西中學(xué)》《弘毅之光》《弘毅履印》等校本讀本，以鮮明的紅色主題和校本特色，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。

二、“弘毅”品格提升工程的核心概念

賡續(xù)紅色基因的新時代奮斗者行動以傳承紅色基因為主線，以“弘毅”校訓(xùn)蘊含的品格為載體，以紅色校史為依托，將紅色教育融入校園環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)生核心素養(yǎng)培育，形成具有鮮明特色的德育模式。

（一）賡續(xù)紅色基因

紅色象征光明，具有凝聚力量、引領(lǐng)未來的寓意。“紅色基因”是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是革命精神的傳承，是中華民族的精神紐帶，鼓舞著中華兒女為了中華民族的偉大復(fù)興而堅強自立、堅持夢想、勇往直前。2022年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》，強調(diào)要堅守中華文化立場，賡續(xù)中華文脈，傳承紅色基因，建設(shè)中華民族共有精神家園[3]。賡續(xù)紅色基因一是引導(dǎo)學(xué)生提升對紅色文化的認(rèn)知，促使其理解、內(nèi)化紅色基因；二是推動學(xué)生積極踐行、傳承紅色文化，演繹時代奮斗精神，激發(fā)學(xué)生的民族家國情懷，強化其社會擔(dān)當(dāng)。

（二）“弘毅”品格

《論語·泰伯》載：“曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”[4]從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的角度來詮釋，“弘毅”，即志向遠(yuǎn)大，有強烈勇毅的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。結(jié)合我校紅色校史，“弘毅”更具特殊意義，教育和影響代代澄中學(xué)子不忘先輩的殷殷期待，銘記前人的諄諄教誨，發(fā)揚陳毅等老一輩無產(chǎn)階級革命家歷久彌新的革命精神，志存高遠(yuǎn)、百折不撓，躬身踐行偉大的革命與建設(shè)事業(yè)，自覺肩負(fù)起改造社會、振興中華、服務(wù)世界的重任。

（三）新時代奮斗者行動

結(jié)合紅色基因與“弘毅”校訓(xùn)，我們凝練新時代奮斗者的品格特征為“明志、勇毅、務(wù)實、擔(dān)當(dāng)”。賡續(xù)紅色基因的新時代奮斗者行動以“新時代奮斗者”為主體，以“賡續(xù)紅色基因”為主線，結(jié)合學(xué)校特有的紅色校史，融合黨史、國史，通過紅色場域浸潤、紅色課程涵育、紅色平臺協(xié)同教育、“弘毅”品格評價等系列行動，把學(xué)生培育成明志、勇毅、務(wù)實、擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代奮斗者。

三、“弘毅”品格提升工程的建設(shè)路徑

根據(jù)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”要求，結(jié)合我校特有的紅色校史資源，融合黨史、國史，學(xué)校通過場域浸潤、課程涵育、協(xié)同教育、品格評價等行動路徑，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)先賢精神，思索奮斗路徑，樹立奮斗理想，涵育“弘毅”品格，成為新時代奮斗者和建設(shè)者。

（一）紅色場域浸潤行動

學(xué)校依托現(xiàn)實空間和虛擬空間，再現(xiàn)紅色史境，創(chuàng)設(shè)浸潤式紅色教育場域。紅色建筑是紅色文化的現(xiàn)實表現(xiàn)形式，學(xué)校在修繕原有紅色教育建筑的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展，建成陳毅園、革命烈士事跡展示館、校友烈士紀(jì)念園、紀(jì)念碑、陳毅詩碑、弘毅廣場、成蹊池、愛國文化石、“弘毅”校史課程基地、陳毅演講處（學(xué)校舊址前栗山上）等十大建筑，由點及面，形成紅色建筑群。為了揭示紅色建筑蘊含的文化意義，學(xué)校修訂校史讀本《弘毅之光》，講述每一處“紅色建筑”背后的動人故事。生動的故事讓靜態(tài)的校園景物鮮明生動起來，讓遠(yuǎn)去的紅色故事和英雄人物在新時代的澄中校園煥發(fā)生命力。

為了豐富“弘毅”品格提升工程的教育資源，學(xué)校對接周邊的紅色教育場館，如渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、“遠(yuǎn)望2號”愛國教育基地、沙家浜紅色教育基地、茅山新四軍紀(jì)念館等，全方位拓展紅色教育場域。除了以實體建筑展示紅色文化、以校史讀本講述紅色故事，我們還以校園網(wǎng)、公眾號等虛擬空間為載體，推送英雄故事、模范事跡、紅色影音作品等。學(xué)生通過新媒體了解紅色歷史，激發(fā)學(xué)史興趣。在紅色育人氛圍熏陶中，學(xué)生感悟歷史艱辛，珍惜時代幸福，學(xué)習(xí)不屈不撓、頑強奮斗的精神，樹立戰(zhàn)勝困難的決心。

（二）紅色課程涵育行動

學(xué)校課程體系以“勵進(jìn)教育”命名，取自學(xué)校精神“弘毅勵進(jìn)”?！皠钸M(jìn)教育”課程體系為“一核兩翼”式，“一核”為“勵智課程”，包括必修和選擇性必修課程，即國家課程，指向畢業(yè)和高考；“兩翼”為校本選修課程，其中，“勵研課程”指向?qū)W科興趣和特長，“勵行課程”指向行動德育和綜合實踐等。

1.國家課程：挖掘紅色資源，涵育學(xué)生品格

學(xué)校將國家課程作為紅色基因傳承的主陣地，梳理課程中的紅色資源，依據(jù)內(nèi)容分布和年段學(xué)層，開展全科思政的紅色基因傳承行動，通過學(xué)習(xí)紅色歷史、欣賞紅色歌曲及影視作品、鑒賞紅色文學(xué)等方式，讓學(xué)生在耳濡目染中接受紅色文化熏陶，賡續(xù)紅色基因（見表1）。

以人教版高中《語文（必修上冊）》第一單元“青春的價值”教學(xué)為例，通過學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》（毛澤東）、《立在地球邊放號》（郭沫若）、《紅燭》（聞一多）等詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會革命者的遠(yuǎn)大志向、熱血青春及宏闊胸懷，點燃學(xué)生追尋理想、勇敢擔(dān)當(dāng)、擁抱未來的澎湃激情。課堂教學(xué)以賞析、誦讀和嘗試詩歌寫作為主，拓展學(xué)習(xí)紅色校史及陳毅紅色詩詞《夜過江陰履國防廢壘有作》《梅嶺三章》等，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗、校史故事、“弘毅”精神等嘗試詩歌寫作，并在全年級進(jìn)行詩歌誦讀和寫作的評比表彰，與“校園節(jié)日課程”之“‘弘毅’詩會”對接，形成課內(nèi)向課外延展、教材內(nèi)容與校本特色結(jié)合的國家課程校本化實施途徑。至今，由此生發(fā)的“‘弘毅’詩會”已舉辦6屆，成為特色鮮明且深受師生歡迎的教學(xué)活動及校園文化生活之一。

2.校本課程：串聯(lián)學(xué)科知識，彰顯辦學(xué)特色

為了增強紅色教育的校本特色與針對性，學(xué)校根據(jù)時節(jié)特點、學(xué)生學(xué)科興趣特長和學(xué)年段身心需求等設(shè)計課程，讓學(xué)生通過學(xué)科研修和實踐體驗等渠道，實現(xiàn)對紅色基因的理解與生發(fā)。“勵研課程”中的“人文研修”之“戰(zhàn)爭與和平”、“藝體研修”之“合唱”“繪畫”“舞蹈”等，均有紅色教育內(nèi)容的融浸體驗。

“勵行課程”是在特殊的時間節(jié)點開展紅色教育。以“澄光”運動課程為例，“澄光”為建校初期的校籃球隊名，該隊多次在常武地區(qū)學(xué)生籃球賽中奪冠。高一學(xué)生入學(xué)時開展“追根溯源”活動，徒步往返老校址前栗山，進(jìn)行14千米拉練，在“陳毅演講處”石碑旁開展“青春宣誓”活動；高二學(xué)生參加“窯港口濕地”（學(xué)校所在地利港街道建設(shè)的省級“長江大保護(hù)”項目）定向越野，沿長江岸線5千米越野跑，感受家鄉(xiāng)美麗風(fēng)情，體驗配合與競爭，應(yīng)對困難與挑戰(zhàn)；高三學(xué)生參加“攀登吧少年”活動，在高考前夕攀登無錫惠山，感悟路途曲折的情感波瀾、頂峰相見的收獲與喜悅，一年一度，全員參與，歷練身心，錘煉品質(zhì)，涵養(yǎng)精神。

國家課程的校本化實施，校本課程的紅色精神文化指引，形成富有特色的紅色大思政教育課程理念與實踐，以“弘毅”品格涵育串聯(lián)學(xué)科知識，整合技術(shù)技能與生活實踐，以核心素養(yǎng)為聯(lián)結(jié)點形成整體性聯(lián)系。

（三）紅色平臺協(xié)同教育行動

學(xué)校積極開展紅色教育的協(xié)同共融，主動向內(nèi)吸納，積極向外輻射，構(gòu)建多樣化共建平臺，形成紅色教育多方合力?！昂胍恪奔议L學(xué)校形成家校和諧互動協(xié)同育人的良好局面。同時學(xué)校與村（社區(qū)）、企事業(yè)單位、兄弟學(xué)校等協(xié)同整合。一方面，學(xué)校作為紅色教育基地，積極接納外來者參觀學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)校主動對接黨建、團(tuán)建、隊建等活動，使“弘毅”精神文化得以進(jìn)一步弘揚。

2021年6月，在政府相關(guān)部門、周邊企事業(yè)單位等的協(xié)力支持下，“弘毅少年”社會創(chuàng)新項目啟動。首期集訓(xùn)營以“傳遞紅色火炬，書寫百年黨史”為主題，學(xué)習(xí)紅色革命史，激發(fā)學(xué)生的青春激情和遠(yuǎn)大理想。2022年7月，第二期集訓(xùn)營以“喜迎二十大，振興新農(nóng)村”為主題，開啟暑期紅色實踐之旅，學(xué)生們走進(jìn)新農(nóng)村，探尋紅色印記，汲取初心力量，踐行青春擔(dān)當(dāng)。2022年秋學(xué)期，學(xué)校與江陰正漢農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司簽訂實踐基地協(xié)議，開展了第三期“弘毅少年”集訓(xùn)營活動，進(jìn)行蘆薈栽培實踐，學(xué)生在勞動實踐和學(xué)科研修中感受自身成長與家鄉(xiāng)發(fā)展?！昂胍闵倌辍鄙鐣?chuàng)新項目，立足于學(xué)生“弘毅”品格培育，不斷拓展協(xié)同互助共融平臺，使“弘毅”精神影響力持續(xù)對內(nèi)對外、向?qū)捪蛏钔七M(jìn)發(fā)展。

（四）“弘毅”品格評價行動

為了聚焦紅色基因引領(lǐng)下的學(xué)生品格養(yǎng)成，實現(xiàn)個體品格和集體品格的高度一致性，我們構(gòu)建弘毅評價體系，設(shè)計“弘毅學(xué)子”“勵進(jìn)班級”“英雄支部”三個層級，分別對學(xué)生個體和集體進(jìn)行評價，圍繞奮斗者品格的四大表征制定評價量表，引領(lǐng)學(xué)生做傳承紅色基因的奮斗者，促進(jìn)學(xué)生奮斗品格整體提升。

“弘毅學(xué)子”評價從明志、勇毅、務(wù)實、擔(dān)當(dāng)四個維度記錄學(xué)生成長足跡，以榜樣典型引領(lǐng)全體學(xué)生主動提升奮斗品格?！皠钸M(jìn)班級”從高遠(yuǎn)目標(biāo)制定、趕超氛圍濃郁、班風(fēng)學(xué)風(fēng)務(wù)實、榜樣引領(lǐng)作用四個維度來評價，指引班級培養(yǎng)堅定目標(biāo)、敢為人先的奮斗風(fēng)氣?！坝⑿壑Р俊敝饕誀奚牧沂啃Ｓ衙?，如“陳銘支部”“楊子江支部”等，從奮斗旗幟指向、支部敢于爭先、成員務(wù)實創(chuàng)新、社會擔(dān)當(dāng)踐行四個維度進(jìn)行評價，引領(lǐng)支部樹立敢于挑戰(zhàn)、自強不息的行動標(biāo)桿。

為了重點考察學(xué)生的參與、實踐過程，學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展“新時代奮斗者”評選活動，促進(jìn)個人、集體的奮斗積極性與主動性。“新時代奮斗者”按“班級—年級—學(xué)?！表樞?qū)訉釉u選。為了使評價更加全面、客觀，學(xué)校開展同學(xué)、教師、家長參與的多元主體評價。班級推選時，評價主體為全班同學(xué)，評價內(nèi)容主要集中在新時代奮斗者的多個品格表征。學(xué)校評選時，評價主體為教師和家長，采用公示奮斗事跡、網(wǎng)絡(luò)票選的方式進(jìn)行。學(xué)校為最終當(dāng)選的學(xué)生和集體舉行隆重的“新時代奮斗者”頒獎儀式，在評價的同時，放大紅色基因輻射效能。

學(xué)校在“弘毅”品格提升工程建設(shè)過程中，探索紅色文化傳承與時代教育追求的契合點，深入挖掘并有效整合校內(nèi)外資源，形成具有“弘毅”特色的德育行動模式，構(gòu)建并不斷完善“弘毅”紅色課程體系，推進(jìn)“賡續(xù)紅色基因的新時代奮斗者行動”在校園文化生活中落地生根，促進(jìn)師生成長，彰顯學(xué)校特色，形成良好的輻射推廣效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓成.紅色基因有效融入高校思政課教學(xué)之路徑[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022（6）：163.

[2]習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話[EB/OL].（2021-03-31）[2023-02-17].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1695730959351712138&wfr=spider&for=pc.

[3]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃[EB/OL].（2022-08-16）[2023-02-17].http：//www.gov.cn/zhengce/2022-08/16/content_5705612.htm.

[4] 楊伯峻. 論語譯注[M].北京：中華書局，2004：85.

責(zé)任編輯：殷偉

*本文系2021年江蘇省中小學(xué)生品格提升項目“賡續(xù)紅色基因的新時代奮斗者行動”的研究成果。

收稿日期：2023-03-05

作者簡介：於燕華，江陰市澄西中學(xué)黨總支書記、校長；宗德君，江陰市澄西中學(xué)副校長。