王冠宇

摘 要：隨著新教育改革進程的不斷發(fā)展，先進的思維和深厚的知識已成為高中的教學(xué)目標(biāo)。在新課程演進下對高中化學(xué)實驗教學(xué)方法進行分析解讀，讓他們從膚淺的化學(xué)實驗入手，是促進高中生更高的思維和更深入的理解。因此，化學(xué)教師應(yīng)明確化學(xué)實驗的重要性，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)技能，提高實驗技能的教學(xué)水平。了解化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生的興趣參加實驗。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；有效路徑；探索；思考

引言

隨著新教育改革的完善，中學(xué)教師教育的理念逐漸改變，使學(xué)生從化學(xué)課上學(xué)到更多必備的化學(xué)知識。如何在不斷進化改革的教育體制中能夠始終展開有效的教學(xué)是高中化學(xué)教師窮其一生的課題，值得教師們不斷深入探究。在實際的教學(xué)過程中，高中化學(xué)老師會為學(xué)生傳授大量的基礎(chǔ)化學(xué)知識，提高學(xué)生素質(zhì)。高中化學(xué)實驗教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，化學(xué)實驗教學(xué)要注重推動學(xué)生探究思維的發(fā)展，了解化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原理與經(jīng)過，熟練掌握不同實驗的操作流程，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

1高中化學(xué)實驗教學(xué)的作用

1.1能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣

任何一門學(xué)科只要能開展實驗教學(xué)工作，就會盡量以熟悉的方式提供各種理論知識，讓學(xué)生在所有理論知識方面都能“眼見為實”。也有老師，因為充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具進行教學(xué)，用PPT或者圖片、視頻等進行演示，這樣會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果增加學(xué)生在實驗中自主學(xué)習(xí)的興趣。

1.2能夠培養(yǎng)學(xué)生獲得良好的實驗技能

在我國傳統(tǒng)高中化學(xué)實驗的課堂教學(xué)中，老師有時為了節(jié)省時間，會直接忽略化學(xué)實驗程序的教學(xué)，只讓學(xué)生清楚地記住化學(xué)實驗和理論的一些現(xiàn)象。這樣的教學(xué)情境不僅不能幫助學(xué)生更多地了解如化學(xué)實驗的要領(lǐng)、實驗儀器的安裝、規(guī)范的活動等化學(xué)實驗的知識和技巧，而且也不能充分發(fā)揮化學(xué)實驗在課堂教學(xué)中的真正價值。教師應(yīng)以高中化學(xué)實驗的核心理念和教學(xué)技巧為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)學(xué)生自信地實踐，開展他們自己的規(guī)范化實驗活動。

2高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)形式過于單一

在很多高中生的心目當(dāng)中，實驗教學(xué)就是“教師演示—自己觀察—自己操作—教師點評”的傳統(tǒng)套路。這種印象的產(chǎn)生固然是有多方面原因的，但其中比較重要的便是高中化學(xué)教師沒有對實驗教學(xué)的具體形式做出實質(zhì)性的豐富，過度強調(diào)傳統(tǒng)的“實操演示教學(xué)”的重要性，而忽略了對現(xiàn)代教學(xué)科技以及戶外探究實驗等教學(xué)形式的研究、引入和完善。如此一來，學(xué)生能夠獲得的開展實驗學(xué)習(xí)、認(rèn)知的角度將大大減少，而教師的課堂教學(xué)效率也會受到嚴(yán)重的負(fù)面影響，同時實驗課程的知識容量、趣味含量和生本化成分也會大幅度降低，這既不利于學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，也會限制綜合課程教學(xué)質(zhì)量、效率的有效提升。

2.2“制式實驗”現(xiàn)象普遍存在

實驗教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)重點項目的歷史已經(jīng)很久了，幾乎各版教科書中都會有相應(yīng)的設(shè)計實驗操作的內(nèi)容，同時也給學(xué)生舉出了很多實驗的具體實例。這些實例的存在原本是為了給教師的教學(xué)和學(xué)生的實驗認(rèn)知提供一個詳細(xì)的范例，但是很多高中化學(xué)教師卻將這些內(nèi)容曲解為組織實驗教學(xué)的“標(biāo)準(zhǔn)對象”，將過多的實驗資源集中到對這些實例的精細(xì)教學(xué)和重復(fù)演練上，對課本之外的多元實驗項目則鮮有問津。

3高中化學(xué)課堂進行實驗教學(xué)的策略

3.1做好實驗教學(xué)設(shè)計，真正發(fā)揮課堂實驗教學(xué)的作用

高中化學(xué)學(xué)科對學(xué)生的理性思維有著非常高的要求，新課程改革下增加了許多化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容，如何在課堂上進行有效的實驗教學(xué)是教師的一大難題。教師要將實驗內(nèi)容與教材上的理論知識點相匹配，在化學(xué)實驗中呈現(xiàn)出本章節(jié)教學(xué)的核心內(nèi)容，這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)既能解決學(xué)生的疑惑，又能滿足學(xué)生的實驗實踐需求，讓學(xué)生充分了解實驗過程。同時，實驗教學(xué)中理論知識也很多，既有學(xué)習(xí)的新知識，也有對舊知識的鞏固與復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來鞏固已經(jīng)學(xué)到的東西，同時強化對新知識的理解。教師除了將新知識引入實驗教學(xué)法外，還應(yīng)在備課中結(jié)合現(xiàn)有知識，將新知識與舊知識融合到教學(xué)中，為學(xué)生提供化學(xué)理論框架，幫助學(xué)生快速理解化學(xué)知識中的邏輯聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果。

3.2精心串聯(lián)整合實驗，循環(huán)利用化學(xué)藥品

過去在學(xué)校的化學(xué)課教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解理論知識，教師們也會演示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗。然而，每個實驗都是獨立存在的，教師沒有考慮到綠色環(huán)保理念，導(dǎo)致實驗材料的浪費頻有發(fā)生。為此，高中化學(xué)教師可以將存在知識關(guān)聯(lián)的實驗結(jié)合起來并連續(xù)地展開實驗操作，以便在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情況下能夠有效地綠色地利用化學(xué)試劑。

3.3突出高中化學(xué)實驗教學(xué)的實踐性特征

現(xiàn)階段的化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生更好地獨立學(xué)習(xí)的機會，給學(xué)生一些自主權(quán)，讓他們自己設(shè)計實驗，時刻將學(xué)生放置在教學(xué)活動的主體地位上。受這一理論啟發(fā)的實踐教學(xué)，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識中逐步培養(yǎng)獨立思考的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，化學(xué)實驗的教學(xué)往往依賴于書本內(nèi)容，加上教師傳統(tǒng)觀念影響下的單方面知識輸出，這使得高中化學(xué)課程令人筋疲力盡。同時，化學(xué)這門學(xué)科本身具備很多來自微觀世界的知識點，具有十足的抽象性，這也導(dǎo)致傳統(tǒng)教育理論下對化學(xué)實驗實踐能力的培養(yǎng)效果差?，F(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)強調(diào)旨在從化學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)，在確保學(xué)生的批判性思維能力和動手能力的培養(yǎng)的同時還能提高對理論知識的掌握。因此，教師要加強對化學(xué)實驗的實踐性特征的認(rèn)識，確保學(xué)生對化學(xué)實驗過程有足夠的了解，以避免浪費時間。學(xué)生可以更好地理解化學(xué)學(xué)科的知識，從而發(fā)展化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。化學(xué)教師在教學(xué)課程設(shè)計上應(yīng)多多設(shè)計貼合學(xué)生生活經(jīng)驗與最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)實驗活動，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗的幫助下自主嘗試進行實驗，逐步養(yǎng)成良好的實驗操作習(xí)慣和技能，讓教學(xué)更有針對性。

結(jié)語

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師通過豐富直觀的實驗過程來幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，利用多媒體工具提高化學(xué)實驗的效果，盡量了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)特點。提高化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生可以獨立參與化學(xué)實驗的過程。

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