王冠宇

摘 要：隨著新教育改革進(jìn)程的不斷發(fā)展，先進(jìn)的思維和深厚的知識(shí)已成為高中的教學(xué)目標(biāo)。在新課程演進(jìn)下對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行分析解讀，讓他們從膚淺的化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，是促進(jìn)高中生更高的思維和更深入的理解。因此，化學(xué)教師應(yīng)明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)技能，提高實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)水平。了解化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生的興趣參加實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效路徑；探索；思考

引言

隨著新教育改革的完善，中學(xué)教師教育的理念逐漸改變，使學(xué)生從化學(xué)課上學(xué)到更多必備的化學(xué)知識(shí)。如何在不斷進(jìn)化改革的教育體制中能夠始終展開(kāi)有效的教學(xué)是高中化學(xué)教師窮其一生的課題，值得教師們不斷深入探究。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)老師會(huì)為學(xué)生傳授大量的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重推動(dòng)學(xué)生探究思維的發(fā)展，了解化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原理與經(jīng)過(guò)，熟練掌握不同實(shí)驗(yàn)的操作流程，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

1.1能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣

任何一門(mén)學(xué)科只要能開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，就會(huì)盡量以熟悉的方式提供各種理論知識(shí)，讓學(xué)生在所有理論知識(shí)方面都能“眼見(jiàn)為實(shí)”。也有老師，因?yàn)槌浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，用PPT或者圖片、視頻等進(jìn)行演示，這樣會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)的興趣。

1.2能夠培養(yǎng)學(xué)生獲得良好的實(shí)驗(yàn)技能

在我國(guó)傳統(tǒng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)中，老師有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，會(huì)直接忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)程序的教學(xué)，只讓學(xué)生清楚地記住化學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論的一些現(xiàn)象。這樣的教學(xué)情境不僅不能幫助學(xué)生更多地了解如化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)儀器的安裝、規(guī)范的活動(dòng)等化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)和技巧，而且也不能充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的真正價(jià)值。教師應(yīng)以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心理念和教學(xué)技巧為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)學(xué)生自信地實(shí)踐，開(kāi)展他們自己的規(guī)范化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)形式過(guò)于單一

在很多高中生的心目當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是“教師演示—自己觀察—自己操作—教師點(diǎn)評(píng)”的傳統(tǒng)套路。這種印象的產(chǎn)生固然是有多方面原因的，但其中比較重要的便是高中化學(xué)教師沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體形式做出實(shí)質(zhì)性的豐富，過(guò)度強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的“實(shí)操演示教學(xué)”的重要性，而忽略了對(duì)現(xiàn)代教學(xué)科技以及戶外探究實(shí)驗(yàn)等教學(xué)形式的研究、引入和完善。如此一來(lái)，學(xué)生能夠獲得的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、認(rèn)知的角度將大大減少，而教師的課堂教學(xué)效率也會(huì)受到嚴(yán)重的負(fù)面影響，同時(shí)實(shí)驗(yàn)課程的知識(shí)容量、趣味含量和生本化成分也會(huì)大幅度降低，這既不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，也會(huì)限制綜合課程教學(xué)質(zhì)量、效率的有效提升。

2.2“制式實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象普遍存在

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目的歷史已經(jīng)很久了，幾乎各版教科書(shū)中都會(huì)有相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，同時(shí)也給學(xué)生舉出了很多實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)例。這些實(shí)例的存在原本是為了給教師的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知提供一個(gè)詳細(xì)的范例，但是很多高中化學(xué)教師卻將這些內(nèi)容曲解為組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“標(biāo)準(zhǔn)對(duì)象”，將過(guò)多的實(shí)驗(yàn)資源集中到對(duì)這些實(shí)例的精細(xì)教學(xué)和重復(fù)演練上，對(duì)課本之外的多元實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目則鮮有問(wèn)津。

3高中化學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

3.1做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，真正發(fā)揮課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

高中化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的理性思維有著非常高的要求，新課程改革下增加了許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，如何在課堂上進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師的一大難題。教師要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教材上的理論知識(shí)點(diǎn)相匹配，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)出本章節(jié)教學(xué)的核心內(nèi)容，這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)既能解決學(xué)生的疑惑，又能滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐需求，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中理論知識(shí)也很多，既有學(xué)習(xí)的新知識(shí)，也有對(duì)舊知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固已經(jīng)學(xué)到的東西，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的理解。教師除了將新知識(shí)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)法外，還應(yīng)在備課中結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)，將新知識(shí)與舊知識(shí)融合到教學(xué)中，為學(xué)生提供化學(xué)理論框架，幫助學(xué)生快速理解化學(xué)知識(shí)中的邏輯聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果。

3.2精心串聯(lián)整合實(shí)驗(yàn)，循環(huán)利用化學(xué)藥品

過(guò)去在學(xué)校的化學(xué)課教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解理論知識(shí)，教師們也會(huì)演示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。然而，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是獨(dú)立存在的，教師沒(méi)有考慮到綠色環(huán)保理念，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)頻有發(fā)生。為此，高中化學(xué)教師可以將存在知識(shí)關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)并連續(xù)地展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，以便在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情況下能夠有效地綠色地利用化學(xué)試劑。

3.3突出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性特征

現(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生更好地獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一些自主權(quán)，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，時(shí)刻將學(xué)生放置在教學(xué)活動(dòng)的主體地位上。受這一理論啟發(fā)的實(shí)踐教學(xué)，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)往往依賴于書(shū)本內(nèi)容，加上教師傳統(tǒng)觀念影響下的單方面知識(shí)輸出，這使得高中化學(xué)課程令人筋疲力盡。同時(shí)，化學(xué)這門(mén)學(xué)科本身具備很多來(lái)自微觀世界的知識(shí)點(diǎn)，具有十足的抽象性，這也導(dǎo)致傳統(tǒng)教育理論下對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果差。現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)旨在從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，在確保學(xué)生的批判性思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)的同時(shí)還能提高對(duì)理論知識(shí)的掌握。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性特征的認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有足夠的了解，以避免浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生可以更好地理解化學(xué)學(xué)科的知識(shí)，從而發(fā)展化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。化學(xué)教師在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上應(yīng)多多設(shè)計(jì)貼合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的幫助下自主嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和技能，讓教學(xué)更有針對(duì)性。

結(jié)語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)豐富直觀的實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，利用多媒體工具提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果，盡量了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生可以獨(dú)立參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

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