陳婷婷

摘 要：隨著教育的發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，還要重視學(xué)生的特殊能力。針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，選擇合理、科學(xué)、正確的教學(xué)方法。盡管英語(yǔ)教學(xué)中還存在不少問(wèn)題，但教育工作者應(yīng)積極采取措施，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，增加課堂內(nèi)容。英語(yǔ)的核心素養(yǎng)從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是指學(xué)生的整體素質(zhì)，即價(jià)值觀(guān)和情緒態(tài)度，所以要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；核心素養(yǎng)；策略

引言

隨著教育改革的深入，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出明確要求，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。為完成這一目標(biāo)，教師需深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和方式，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，實(shí)施合理的教學(xué)策略。

1英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

1.1英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

“核心素養(yǎng)”主要是指學(xué)生既要注重自身品格、素質(zhì)能力的提升，也要適應(yīng)終身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求，將個(gè)人修養(yǎng)、家國(guó)情懷等體現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)自主發(fā)展、創(chuàng)新實(shí)踐等予以高度重視。針對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格等為重要的構(gòu)成內(nèi)容?；诰唧w層次的劃分，第一層次，主要體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力等方面；第二層次，應(yīng)借助學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程這一渠道，使自身的素養(yǎng)和能力得到穩(wěn)步提升；第三層次，如邏輯思維能力等，與英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂、學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著密切的聯(lián)系。

1.2英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)

首先，尊重人。在西方文化中，對(duì)尊重人、崇尚自由等提出了明確的要求，注重個(gè)人利益、愿望的實(shí)現(xiàn)，將自由和平等展現(xiàn)出來(lái)，切實(shí)維護(hù)個(gè)人利益。如單詞“Ｉ”，其展現(xiàn)形式主要以大寫(xiě)為主，這是對(duì)個(gè)人自我重視的重要表現(xiàn)，同時(shí)其孤立存在的特點(diǎn)顯著，闡述了人與人之間都是獨(dú)立的個(gè)體，彼此間處于平等的地位；其次，鼓勵(lì)人。在影視作品中，英美等國(guó)家父母在看到孩子摔倒后，往往引導(dǎo)孩子自己爬起來(lái)，在一旁為其加油打氣。在學(xué)校教育或家庭教育方面，必須對(duì)人的獨(dú)立精神、克服困難的品質(zhì)予以積極培養(yǎng)；最后，關(guān)愛(ài)生命。對(duì)于西方英語(yǔ)文化來(lái)說(shuō)，對(duì)生命的敬畏意識(shí)比較濃厚，在英美國(guó)家的法律規(guī)范范疇中，主要涵蓋公共衛(wèi)生、食品安全等內(nèi)容，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、敬畏感較強(qiáng)。

2初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1過(guò)分地依靠英語(yǔ)課本，有限的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新修改，英語(yǔ)教師要在實(shí)際操作中樹(shù)立“用教材教”的新理念，以英語(yǔ)的核心素養(yǎng)為中心，充分利用各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的全面提高。但是，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，許多英語(yǔ)教師依然受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和應(yīng)試教育的影響，依然將教科書(shū)視為“金科玉律”，過(guò)分地依靠教科書(shū)，以致英語(yǔ)課堂上“教教材”。傳統(tǒng)的、單調(diào)的課堂教學(xué)已無(wú)法滿(mǎn)足英語(yǔ)課堂的實(shí)際需求。然而，由于傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)常常受到“詞匯”、“語(yǔ)法”和“句型”的制約，導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著“功利性”，難以有效地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)

2.2教育理念不夠成熟

在新一輪初中英語(yǔ)課程改革的初中背景下指出，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)從“知識(shí)教學(xué)”轉(zhuǎn)向“育人”。但是，在調(diào)查的過(guò)程中，部分英語(yǔ)教師依然受到“應(yīng)試教育”觀(guān)念的制約，從而使其成為“功利性”的課堂。在這樣的教學(xué)理念下，人們常常忽視了英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，并在課程設(shè)置上注重“知識(shí)層面”；有些教師還認(rèn)為自己是班級(jí)的帶頭人，按照教學(xué)實(shí)踐和課程初中綱的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，將其合理地組織起來(lái)，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，使其難以有效地提高。

3初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略

3.1注重營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率產(chǎn)生一定的影響，因而教師在英語(yǔ)教學(xué)中需注重這方面，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另外，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)過(guò)程中，還尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)音樂(lè)的渲染，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造出良好的課堂氛圍。在這樣的氛圍中教學(xué)，教師可以更好地根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生滲透核心素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到課程教學(xué)要求，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.2結(jié)合學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要因素。為此，作為初中英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)工作中應(yīng)選擇多種方式和方法，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課程的樂(lè)趣，進(jìn)而不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全身心投入到課堂中。而教師需做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅要確保教學(xué)內(nèi)容與教材相貼合，還要體現(xiàn)出創(chuàng)新性，抓住學(xué)生的感官和思維，以此能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3.3進(jìn)行情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

在英語(yǔ)課程教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，既關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，教師在具體課程教學(xué)中在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，還要考慮到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，從而能夠讓學(xué)生在情境中理解英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。對(duì)教師而言，創(chuàng)設(shè)情境可更好地向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)。

3.4開(kāi)展生活化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是培養(yǎng)文化的基礎(chǔ)性學(xué)科，與其日常生活具有密切關(guān)系。因而教師在英語(yǔ)教學(xué)工作中需對(duì)此予以重視。在現(xiàn)階段教育發(fā)展環(huán)境下，教師需對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的理念、內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與能力?；诖?，教師在教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，在課堂中通過(guò)生活化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)與生活的聯(lián)系，提高其語(yǔ)言應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師應(yīng)注重提升英語(yǔ)教學(xué)效率，加強(qiáng)多樣化、有效教學(xué)手段的應(yīng)用，在各個(gè)方面推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)在教學(xué)活動(dòng)中的積極滲透，使學(xué)生形成良好的品格與修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)，將學(xué)生的全面發(fā)展推向全新的高度。

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