王在堂

在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育中，英語教學(xué)也應(yīng)以提高學(xué)生英語能力為出發(fā)點、以滿足學(xué)生的實際需求為歸宿，發(fā)展有職業(yè)特色的現(xiàn)代教育模式。以學(xué)生為中心不僅是中職英語教育的內(nèi)在要求，而且是立德樹人的具體表現(xiàn)。本文從育人態(tài)度、教學(xué)方法、課堂活動、課后渠道四方面著手，對以學(xué)生為中心的中職英語課堂教學(xué)策略進(jìn)行了具體分析，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、讓學(xué)生真正學(xué)到有用的英語知識的目的。

一、端正育人態(tài)度，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)原則

以學(xué)生為中心，意味著必須打破“教師主導(dǎo)課堂”的傳統(tǒng)觀念，明確一切教學(xué)因素都圍繞學(xué)生展開，尊重學(xué)生，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。

首先，課前“備”學(xué)生?！爸褐耍賾?zhàn)不殆?！毕胍寣W(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師就要先調(diào)查學(xué)生的英語學(xué)情。一是要了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，即他們是懷著何種心態(tài)學(xué)習(xí)英語的，是非常厭煩還是想要學(xué)卻沒有信心呢？二是要摸清學(xué)生的英語水平。都知道中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱，但面對班級的不同學(xué)生，還是要了解他們的薄弱點在哪里，掌握了多少詞匯量、語法結(jié)構(gòu)，能接受何種難度的教學(xué)等，從而對癥下藥、“量體裁衣”，制訂合適的教學(xué)計劃。

然后，課中“觀”學(xué)生。教師在英語課堂上要“眼觀六路，耳聽八方”，面對學(xué)生、環(huán)視學(xué)生，仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如面部表情、行為動作、目光焦點等，及時調(diào)整教學(xué)活動。例如，有的同學(xué)課堂上哈欠連天、目光呆滯、東張西望，就知道他已經(jīng)“走神”了。這時，教師可以借機(jī)講個笑話、幽默地調(diào)侃、做個游戲等方式來活躍課堂氣氛，拉回學(xué)生的注意力。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又起到了隱晦提醒、維護(hù)課堂秩序、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

最后，隨時“愛”學(xué)生。很多學(xué)生反映英語難學(xué)，一直都是“敗軍之將”，從沒有體驗過勝利的滋味。為此，教師要隨時關(guān)注，尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之路上的閃光點，不論是學(xué)習(xí)成績的點滴進(jìn)步，還是學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)，都值得教師去肯定、表揚，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的“甜”，感受到他們在教師心中的位置，從而激發(fā)向上的動力。特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，要以容忍之心耐心幫助，不打斷學(xué)生的表達(dá)、不嚴(yán)厲批評指責(zé)，以愛心滋潤學(xué)生、呵護(hù)他們的每一點進(jìn)步。

二、激發(fā)正向情感，選用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

學(xué)生是英語課堂的主體，興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。教師要針對學(xué)生玩心重、愛熱鬧的特點，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，使其萌發(fā)“我想學(xué)英語”的正向情感，主動投入英語學(xué)習(xí)之中。

其一，全員活動法，讓學(xué)生在“動”中學(xué)。不停地背誦、做題是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的刻板印象，也是他們厭煩英語的根源。因此，教師要摒棄一成不變的背誦、做題法，設(shè)計全員參與的趣味課堂活動，并結(jié)合教材知識點舉辦“單元主題會”，讓全體學(xué)生“動”起來，在活動中學(xué)習(xí)英語知識、提升興趣。例如，開展給近期過生日的同學(xué)舉辦“集體生日會”的活動：請策劃組給全班同學(xué)發(fā)一份英文邀請函；后勤組的同學(xué)可以制作英文菜譜；籌備組的同學(xué)可以準(zhǔn)備英文歌曲；每位同學(xué)都要制作英文名片，介紹自己。如此不僅給學(xué)生提供了一次展示自我的機(jī)會，還增加了英語課堂的吸引力。

其二，情境表演法，讓學(xué)生在“演”中學(xué)。英語教材中有許多情節(jié)豐富的故事性文章，恰恰是舞臺劇的好素材。英語教師可放手讓學(xué)生自主改編、自行排練，將其搬上教室舞臺，在表演中學(xué)習(xí)鞏固英語知識。以學(xué)習(xí)美國婚禮風(fēng)俗知識點為例，學(xué)生設(shè)立了牧師、新郎、新娘、雙方父母等多個角色，確定了表演者及臺詞，又用簡易材料做了婚紗、捧花等道具。他們在背臺詞的同時，完成了背誦、理解文章，理解主題的學(xué)習(xí)任務(wù)；在了解西方婚俗的同時，鍛煉了口語表達(dá)能力、合作能力、交際能力等?？芍^一舉數(shù)得。

其三，競賽獎懲法，讓學(xué)生在“爭”中學(xué)。學(xué)生好勝心重、榮譽感強(qiáng)，因此教師可采用競賽法開展英語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在競爭中主動學(xué)習(xí)。可以舉辦英語故事比賽，將學(xué)生們分為若干小組，每位小組成員都要準(zhǔn)備一個故事，先在小組內(nèi)評選，獲勝的參與全班評比；在全班評比后，給予優(yōu)勝者獎狀和物質(zhì)獎勵。以競爭之心引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語課堂怎會沒有興趣呢？

三、依托專業(yè)內(nèi)容，設(shè)置以學(xué)生為中心的課堂活動

學(xué)英語的目的是用英語。對于職業(yè)特色非常明顯的中職學(xué)生來說，他們更愿意學(xué)習(xí)在今后工作中能用得上的英語知識。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點設(shè)置實用性較強(qiáng)的教學(xué)活動，將英語教學(xué)與專業(yè)實踐結(jié)合起來。

以幼教專業(yè)為例，很多學(xué)生畢業(yè)后會走上雙語幼兒園的幼師崗位。用英語給小朋友上課或用英語交流表達(dá)等則是他們的工作日常。因此，教師要幫助學(xué)生掌握幼教工作需要用到的英語日常用語。例如：用貼圖的方式教小朋友認(rèn)識身體部位，用繪畫的方式教小朋友認(rèn)識動物，用圖畫的方式教小朋友認(rèn)識水果、蔬菜等；學(xué)會打招呼、自我介紹、道謝、道歉等基本日常用語，會唱英語兒歌，會說英文諺語等。當(dāng)學(xué)生基本掌握之后，教師要鼓勵他們用英語上一節(jié)專業(yè)模擬課，請小朋友們扮演學(xué)生，鼓勵扮演“老師”的同學(xué)大膽走上講臺，提升他們的專業(yè)技能。

需要注意的是，依托專業(yè)內(nèi)容設(shè)計的課堂活動必須要貼合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)真實的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)生的專業(yè)模擬，最好進(jìn)行詳細(xì)記錄或錄像，對他們的英語表達(dá)進(jìn)行點評，幫助他們不斷改正、提升；同時教師要把控好課堂紀(jì)律，明確每位學(xué)生的職責(zé)與任務(wù)，既要活潑生動又要有條不紊，避免熱鬧有余、收獲不足。

四、開發(fā)各類資源，拓展以學(xué)生為中心的課后渠道

語言是需要重復(fù)積累的，但英語學(xué)習(xí)缺少應(yīng)用環(huán)境是不爭的事實，因此教師要以學(xué)生的需求為出發(fā)點，開發(fā)利用各類資源，拓展更多學(xué)習(xí)英語的渠道，幫助學(xué)生多積累、多訓(xùn)練，以期全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（1）在影視劇中學(xué)英語。教師可以給學(xué)生推薦英文經(jīng)典影視劇，如《肖申克的救贖》《阿甘正傳》等，并請學(xué)生選擇原聲觀影，跟隨電影人物的對白鍛煉自己的英語聽說讀寫能力。在此過程中，教師可以先簡單介紹電影內(nèi)容，然后提出一些問題，請同學(xué)們帶著問題觀影，結(jié)束后進(jìn)行探討和交流，或是對經(jīng)典片段進(jìn)行重現(xiàn)，以期強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（2）在生活中學(xué)英語。生活中的英語元素其實有很多，如廣告、路牌、公交站點播報、藥品介紹等，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的“有心人”，留心傾聽生活中的英語，學(xué)習(xí)正確的使用方法，鑒別中式表達(dá)。如此學(xué)生既能深刻認(rèn)識英語的實用價值，也能在自然習(xí)得的同時強(qiáng)化英語認(rèn)知。

（3）在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)英語。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及發(fā)展給中職學(xué)生帶來了新的機(jī)遇。他們可通過網(wǎng)絡(luò)平臺接觸到更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，如：在線學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程，瀏覽最新的英語資訊，在語言社區(qū)進(jìn)行虛擬網(wǎng)絡(luò)交流，通過在線測試系統(tǒng)檢測學(xué)習(xí)成果，真正實現(xiàn)無障礙英語學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

通過以上論述，中職英語教師須以學(xué)生為中心去組織教學(xué)活動，激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)情感，在寬松和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的英語專業(yè)知識，為今后的工作生活奠定堅實基礎(chǔ)。以學(xué)生為中心的中職英語教學(xué)，就是要將學(xué)生放在教學(xué)活動的第一位，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)的“一言堂”“滿堂灌”模式，使學(xué)生成為課堂的中心、學(xué)生的需求成為教學(xué)憑據(jù)，來激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從被動學(xué)習(xí)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的“我要學(xué)”，以積極向上的正向情感驅(qū)動英語學(xué)習(xí)，并通過不同渠道提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，從而將構(gòu)建高效英語課堂變?yōu)楝F(xiàn)實。