趙霄冉 王紅松 劉維婷

摘 要：在對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提出新要求的新時(shí)代，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展是高校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展面臨著新要求、新問題，本研究從嚴(yán)把輔導(dǎo)員準(zhǔn)入關(guān)、明確輔導(dǎo)員角色定位、完善專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)三個(gè)方面提出建議，以期能促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;專業(yè)化發(fā)展;對策

大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是社會(huì)發(fā)展的重要人才資源。隨著國際、國內(nèi)形勢的不斷變化和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國外文化思潮和價(jià)值觀念不斷涌入國內(nèi)，使中西方文化產(chǎn)生激烈碰撞。這種碰撞會(huì)對世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于形成關(guān)鍵期的大學(xué)生造成影響，同時(shí)也為高校思想政治工作和日常學(xué)生管理工作帶來了更新、更大的挑戰(zhàn)。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要陣地，不僅要讓當(dāng)代大學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)需要的知識(shí)和技能，還要重視學(xué)生思想意識(shí)、價(jià)值觀念的健康發(fā)展。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)校開展思想政治工作的中堅(jiān)力量，是高校德育工作的主力軍。因此，大力推進(jìn)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展，是高校達(dá)成育人目標(biāo)的重要途徑。

一、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的新要求

高校輔導(dǎo)員不僅肩負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和學(xué)業(yè)指導(dǎo)的重要任務(wù)，還承擔(dān)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)建設(shè)者和接班人的使命。所以，在全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的新時(shí)代，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，既是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是高等教育深化改革、大學(xué)生全面成長成才的客觀需要。

（一）高等教育深化改革的新要求

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確指出高校思想政治工作隊(duì)伍和黨務(wù)工作隊(duì)伍具有教師和管理人員雙重身份，要納入高校人才隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，再次明確了高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)的專業(yè)化方向。之后，教育部于2017年9月發(fā)布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，進(jìn)一步完善了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的系統(tǒng)性內(nèi)容，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)定位和工作職責(zé)更加明確。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2020年我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到54.4%，我國高等教育歷史性地進(jìn)入普及化階段。隨著高等教育覆蓋面與受益面的不斷擴(kuò)大，社會(huì)對高質(zhì)量教育的需求也與日俱增。因此，為了適應(yīng)國家“以人為本、德育為先”的教育方針，促進(jìn)高校教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必然要走專業(yè)化發(fā)展之路。

（二）當(dāng)代大學(xué)生全面成長成才的新要求

當(dāng)前，國際環(huán)境復(fù)雜多變，改革開放深入推進(jìn)，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，信息化、多元化的社會(huì)背景為即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生帶來了多方面的挑戰(zhàn)和壓力，如社會(huì)適應(yīng)、人際關(guān)系、升學(xué)與職業(yè)選擇、心理與情感等，對大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。此外，現(xiàn)在的大學(xué)生多為00后，正處于思維活躍、思想開放、個(gè)性較強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、易于接受新事物的年齡段，他們往往對各種時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)問題表現(xiàn)出強(qiáng)烈的關(guān)注度。這對輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求，高校輔導(dǎo)員必須在思想政治教育、日常生活管理、心理健康咨詢、班團(tuán)組織建設(shè)、危機(jī)事件處理、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等方面具有較高的政治素質(zhì)、較好的心理素質(zhì)、扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備、較強(qiáng)的組織管理能力和教育指導(dǎo)能力。

（三）高校輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展的新要求

當(dāng)前社會(huì)思潮呈現(xiàn)多樣化特征，這對輔導(dǎo)員開展思想政治教育和大學(xué)生日常管理工作提出了新的要求。在大學(xué)生中開展思想政治教育時(shí)，既要了解和關(guān)注大學(xué)生在各領(lǐng)域的思想動(dòng)態(tài)，又要熟練運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這要求高校輔導(dǎo)員不僅有扎實(shí)的思想政治教育理論基礎(chǔ)，更要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，熟練掌握新媒體、新技術(shù)。一方面，輔導(dǎo)員只有掌握馬克思主義中國化時(shí)代化的基本理論和思想政治教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能在思想政治教育、班級(jí)建設(shè)等方面發(fā)揮引領(lǐng)作用，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。另一方面，當(dāng)前新媒體快速發(fā)展的背景對負(fù)責(zé)大學(xué)生思想政治教育工作的高校輔導(dǎo)員提出了新的挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員只有熟練掌握各種新媒體技術(shù)、適應(yīng)新媒體環(huán)境，才能構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，拓展教育途徑，如借助“兩微一端”加強(qiáng)與大學(xué)生的交流互動(dòng)，了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等。

二、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

高校輔導(dǎo)員專業(yè)化是指高校輔導(dǎo)員在嚴(yán)格的職業(yè)培訓(xùn)和持續(xù)的自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過自我設(shè)計(jì)、自我學(xué)習(xí)、自我培養(yǎng)的職業(yè)提升活動(dòng)和具體的學(xué)生工作不斷提高個(gè)體專業(yè)水平，逐漸成長為一名專業(yè)人員。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展是高校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要保障，雖然有國家相關(guān)政策支持和各高校的高度重視，但仍面臨一些亟待解決的問題。

（一）缺少專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

黨中央、國務(wù)院和教育部先后出臺(tái)了一系列關(guān)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的文件。中共中央、國務(wù)院于2004年印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，首次明確了輔導(dǎo)員的角色定位和主要工作職責(zé)，并強(qiáng)調(diào)著力建設(shè)一支高水平的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。教育部于2005年印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》，提出輔導(dǎo)員要向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。2014年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，將高校輔導(dǎo)員職業(yè)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)。隨后，教育部于2017年發(fā)布了修訂版的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，細(xì)化了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的要求與職責(zé)、配備與選聘、發(fā)展與培訓(xùn)、管理與考核等內(nèi)容。

這一系列有關(guān)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策文件，不僅為輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展指明了方向，也為輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展提出了新的任務(wù)和要求。但是，由于這些文件缺乏對輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展具體、詳細(xì)的指導(dǎo)，所以各級(jí)部門對政策的解讀也不盡相同，導(dǎo)致目前各高校缺少統(tǒng)一的輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)參考標(biāo)準(zhǔn)，使得輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展在實(shí)際操作中存在較大差異。

（二）相關(guān)體制機(jī)制不完善

首先，專職輔導(dǎo)員準(zhǔn)入門檻偏低。高校輔導(dǎo)員選聘的基本條件一般是固定的三個(gè)，即政治面貌為中共黨員，學(xué)歷為碩士研究生，在學(xué)校就讀期間有一年以上的學(xué)生干部經(jīng)歷，但沒有將輔導(dǎo)員的專業(yè)背景作為選聘標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作主力軍的輔導(dǎo)員大多缺乏基本的政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)。輔導(dǎo)員在工作中只能通過實(shí)踐不斷摸索、試錯(cuò)，從而實(shí)現(xiàn)自我提升。其次，高校輔導(dǎo)員處在大學(xué)生日常思想政治教育的一線崗位，能熟練處理大學(xué)生管理與培養(yǎng)等各項(xiàng)工作，但這些煩瑣的事務(wù)性工作消耗了輔導(dǎo)員大量的時(shí)間與精力，導(dǎo)致其沒有更多精力進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與專業(yè)化學(xué)習(xí)提升。再次，輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制有待完善?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》將輔導(dǎo)員的工作職責(zé)分為九大類，但在培養(yǎng)過程中，由于輔導(dǎo)員的學(xué)歷背景不同、專業(yè)理論基礎(chǔ)存在差異，再加上輔導(dǎo)員職責(zé)較多，導(dǎo)致培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)也各不相同，缺乏系統(tǒng)化、專業(yè)化、高質(zhì)量的培訓(xùn)。最后，多數(shù)高校缺少固定的專職輔導(dǎo)員發(fā)展平臺(tái)。大部分專職輔導(dǎo)員自走上工作崗位后就在不同的教學(xué)院系和行政崗位間流轉(zhuǎn)，一些原本不屬于專職輔導(dǎo)員本職工作的內(nèi)容，在一定程度上消耗了其精力，弱化了輔導(dǎo)員的自身專業(yè)歸屬感，嚴(yán)重影響其自身專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

（三）輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感偏低

近年，隨著黨和國家對高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的高度重視，輔導(dǎo)員的角色定位逐漸明晰，工作職責(zé)日益明確，工作價(jià)值不斷提升，社會(huì)地位逐步提高。但一項(xiàng)調(diào)查表明，約57.9%的輔導(dǎo)員表示不愿長期從事這個(gè)職業(yè)，還有不少在職輔導(dǎo)員表示輔導(dǎo)員只是其職業(yè)生涯中的過渡，這種較低的職業(yè)認(rèn)同感勢必會(huì)對輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展造成不利影響。盡管當(dāng)前不少高校在選聘階段就對專職輔導(dǎo)員的任職時(shí)間做出了4～8年不等的硬性規(guī)定，但是多數(shù)專職輔導(dǎo)員還是一有機(jī)會(huì)就馬上轉(zhuǎn)崗。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展整體呈現(xiàn)人員流動(dòng)性較大、職業(yè)認(rèn)同感較低的現(xiàn)狀，這些問題和現(xiàn)狀更凸顯了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要性與緊迫性。只有加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，不斷增強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng)，才能引導(dǎo)輔導(dǎo)員對崗位有全新的認(rèn)識(shí)，重拾對自身崗位的信心與熱情，從而產(chǎn)生工作積極性。

三、推動(dòng)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的對策

專業(yè)化是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的根本方向，應(yīng)從嚴(yán)把輔導(dǎo)員準(zhǔn)入關(guān)、明確輔導(dǎo)員角色定位、完善專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)三個(gè)方面努力。

（一）嚴(yán)把輔導(dǎo)員準(zhǔn)入關(guān)

要想建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍，就要嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)，將輔導(dǎo)員專業(yè)化作為崗位選聘的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。首先，輔導(dǎo)員必須具備較高的政治素質(zhì)。政治素質(zhì)高并非單純指政治面貌為中共黨員，而是要求輔導(dǎo)員能夠?qū)ι鐣?huì)主義核心價(jià)值觀有正確的理解，對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想有深刻的認(rèn)識(shí)，具備貫徹落實(shí)思想政治工作的能力。其次，注重人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化。輔導(dǎo)員選聘不能僅要求高學(xué)歷，而要遵循學(xué)術(shù)能力與實(shí)踐能力并重的原則。高校輔導(dǎo)員作為一線思想政治教育工作隊(duì)伍的主力軍，首先就要具備扎實(shí)的政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)。在進(jìn)行人員選聘時(shí)，可優(yōu)先考慮具有教育類專業(yè)背景的優(yōu)秀碩士研究生和博士研究生，注重考查其對投身大學(xué)生思想政治教育的熱情與積極性。既要構(gòu)建“傳幫帶”制度和平臺(tái)，也要注重為研究型輔導(dǎo)員提供學(xué)術(shù)研究通道，為輔導(dǎo)員提供多角度的專業(yè)化發(fā)展方向。

（二）明確輔導(dǎo)員角色定位

高校輔導(dǎo)員集教育、管理、服務(wù)等多種角色于一體，被煩瑣的行政、事務(wù)性工作消耗了大量的時(shí)間與精力，沒有足夠的時(shí)間和精力開展思想政治教育，從而對自身角色定位產(chǎn)生困惑，對自身職責(zé)概念理解模糊，對自身“具有教師與管理人員雙重身份”的認(rèn)知產(chǎn)生偏差。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)是高校德育工作者。在2018年的全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記著重指出：“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級(jí)黨委、各級(jí)教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上。要精心培養(yǎng)和組織一支會(huì)做思想政治工作的政工隊(duì)伍，把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人?！陛o導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，應(yīng)把大部分時(shí)間和精力用在大學(xué)生日常思想政治教育活動(dòng)中。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)是學(xué)生成長發(fā)展的引導(dǎo)者。隨著高校的擴(kuò)招與高等教育毛入學(xué)率的提升，人們對高等教育的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師，有責(zé)任、有義務(wù)為大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)形勢與人才需求，幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。再次，輔導(dǎo)員應(yīng)是大學(xué)生健康生活的知心朋友。大學(xué)生正處于青春期，閱歷尚淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚不成熟，很容易受外界影響，對人生和社會(huì)問題的看法往往隨波逐流。在這個(gè)時(shí)期，輔導(dǎo)員需要做好大學(xué)生的心理健康教育與咨詢工作，及時(shí)幫助大學(xué)生解決心理問題，增強(qiáng)其面對挫折的能力，從而促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

（三）完善專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)

首先，加強(qiáng)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)以提高專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，圍繞輔導(dǎo)員九大工作職責(zé)開展，而且要密切聯(lián)系輔導(dǎo)員的工作實(shí)際，側(cè)重于提升輔導(dǎo)員工作技能。其次，培訓(xùn)方式應(yīng)多樣化。要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)輔導(dǎo)員之間的溝通和互動(dòng)，確保每次培訓(xùn)都能收到實(shí)效。再次，搭建輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研究平臺(tái)。理論與實(shí)踐研究是專職輔導(dǎo)員的工作職責(zé)之一，而且輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，因此，輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研究能力的提高也是專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。對此，高校不僅要加強(qiáng)政策支持與經(jīng)費(fèi)保障，還可根據(jù)輔導(dǎo)員人均額度設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，做好輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研究的保障工作。最后，高校要依托思想政治教育研究平臺(tái)，主動(dòng)承擔(dān)國家級(jí)和省級(jí)課題，加強(qiáng)對學(xué)生工作重點(diǎn)領(lǐng)域的理論和實(shí)踐探索，增加輔導(dǎo)員參與學(xué)術(shù)研究的機(jī)會(huì)與途徑，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員將理論研究與實(shí)踐應(yīng)用更好地結(jié)合，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍在專業(yè)化方面的發(fā)展與進(jìn)步。

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責(zé)編：瀚 海