史鳳偉

幼兒教師對兒童的傾聽是個生命對另一個生命價值的尊重與接納。俄國教育家烏中斯基說過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，就必須從一切方面去了解人?！睆倪@個意義上說，真正的教育是從心與心的對話開始的。幼兒有一百種語言，可以使用一百種不同方式表達出他們對于事物的態(tài)度，如果條件允許的話，他們甚至可以使用一百種不同的象征符號進行表達，那么，教師關(guān)注幼兒的最好方式就是傾聽?！吨改稀分幸仓赋鲆嘟o幼兒提供傾聽和交談的機會，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會認真傾聽，聽完之后能夠表達自己的觀點。我認為，這也是我們教師必須要掌握的一門學(xué)問——學(xué)會傾聽。

學(xué)會傾聽，注定我們要建立民主平等的新型師生關(guān)系。孩子的健康成長有賴于老師的指導(dǎo)和幫助，教育的成效在孩子身上能夠體現(xiàn)。我們要把孩子當(dāng)做健康、獨立的主體，我們要尊重孩子的意愿，鼓勵孩子說出自己的想法，老師應(yīng)靜下心來認真傾聽，對孩子的想法要給予積極的評價，這有利于孩子成長的要鼓勵表揚，但是對不正確的表達要給予正面的引導(dǎo)。適當(dāng)時客觀地批評，不能一味地表揚和贊同。真正的民主關(guān)系，是一種朋友式的友好與幫助的關(guān)系，并不是能夠在一起玩，對孩子的觀點不予置評，而是能夠在尊重信任孩子的同時，對孩子嚴(yán)格要求，這種關(guān)系要求老師以尊重孩子人格、平等地對待孩子、熱愛孩子為前提。

大樹小朋友是我們幼兒園出了名的調(diào)皮孩子，以至于一提到他老師們都會無奈地直搖頭，也經(jīng)常有孩子向老師告狀說：“老師，大樹又調(diào)皮了?！倍髽湟渤蔀榻?jīng)常被“教育”的對象。有一天臨放學(xué)的時候，有個小朋友跑來向我告狀：“老師你看，大樹咬我?！蔽乙豢?，真的有個牙印。但是我沒有立刻把大樹從男生的隊伍里叫出來，相對于生氣地呵斥他，我更想了解大樹咬小伙伴的原因。后來，我了解到原來是那個小朋友先拿了大樹的書包，所以大樹才咬他了。第二天晨檢時，我找大樹聊天，我問他：“你為什么咬他？”大樹不說話，后來我問他：“是不是小朋友先拿了你的書包，你不知道怎么解決，所以才咬小朋友？”他才點點頭。這一事情使我明白，教師的態(tài)度至關(guān)重要，這是和孩子平等交流的基礎(chǔ)。只有教師主動靠近孩子，去傾聽他們，才能及時了解孩子的內(nèi)心世界，處理好突發(fā)事件。于是我和大樹約定，有什么問題要第一時間告訴老師，老師幫忙解決，不能咬小朋友。他很聰明，立刻明白了我的意思。從那以后，我們成為了聊天游戲的好朋友，他放假回來會告訴我他假期去哪玩了，我也會給他講很多好聽的故事。傾聽讓我有了更一步的升華，讓我和小朋友能夠心貼心成為好朋友。

以保持尊重和熱愛孩子的心去傾聽孩子的聲音。幼兒園的孩子尚處于生長發(fā)育的起步時期，他們可能犯錯誤，這就要求老師理解包容孩子的錯誤，并給他們提供必要的幫助。不能因為孩子的錯誤而忽視孩子，而要正確引導(dǎo)孩子，讓孩子知道是非對錯。孩子對老師是尊重的、敬愛的。通過老師的尊重?zé)釔蹃頁Q取孩子對老師的尊重信任，激發(fā)孩子主動和老師交流的積極性，從而促使老師能夠了解孩子的內(nèi)心世界，更好地開展工作。

幼兒園里的日子，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。老師們用愛澆灌著每一個幼兒的心靈，用愛呵護每一個成長的幼苗，用心傾聽每一個孩子心底的聲音。良好的師幼互動始于傾聽，走進孩子的心靈，是對孩子的尊重和接納，讓我們走進孩子、發(fā)現(xiàn)孩子、讀懂孩子。孩子的每一次表征，用記錄的方式去“傾聽”，在觀察、記錄、分析、反思中持續(xù)支持孩子發(fā)展。對于孩子的每一次表達，讓我們捕捉到心靈深處的教育火花。傾聽兒童，尊重個體差異，發(fā)展優(yōu)勢；傾聽兒童，支持全面發(fā)展，激發(fā)潛能。父母是孩子最好的觀眾，專注的傾聽是給予孩子最好的贊許。

傾聽兒童，相伴成長。幼兒成長的過程，是老師和家長付出愛的階段。只要我們用心去傾聽，用心去觀察，用愛去澆灌，孩子的明天都會光明美好，“行而不輟，未來可期”。