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        無須定義的青春

        2023-05-22 22:06:41邢霞
        江蘇教育·班主任 2023年4期
        關鍵詞:教育引導班主任

        邢霞

        【關鍵詞】育人故事;教育引導;班主任

        【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2023)17-0093-02

        一直相信,有種相遇不止在路上,還在心間。

        作為一名班主任,我們應該“暖如晨曦”“智如泉涌”。對學生,要植一份愛在心中。

        小迪是一名轉學生,隨軍人父親來江蘇生活。小迪眉清目秀,話不多,偶爾的微笑中藏著一絲膽怯。也許是出于對軍人的崇敬,我對小迪多了幾分留意。

        我翻開小迪的隨筆本。讀到很多細碎而美好的文字,寫人的、記事的、繪景的,內容豐富,文筆優(yōu)美。再往后翻,隨筆內容也悄悄變化著——“最近,爸爸對我太嚴格了?!薄吧磉叾紱]有說話的人,我真想念媽媽和弟弟呀!”“同學們都好優(yōu)秀,和他們相比,我真的遜色太多了。”一頁頁翻下去,我越來越感到心疼,這是個心思多么細膩的孩子呀!

        我找來小迪,想聽聽她的心里話,可她小聲又堅定地拒絕我:“我很好,謝謝!”都說敏感的孩子其實心里住著“小獸”,因為怕傷害,所以才故意擺出“生人勿近”的姿態(tài)。于是,我找來小迪的父親,告訴他不能以軍人的標準來要求孩子,小迪每天獨自上學,還能自己洗衣服,已經很棒了。

        在和小迪父親的溝通中,我得知小迪是個攝影愛好者,從小迪父親的手機里,我看到了許多她拍攝的精美作品。正好,校園攝影大賽即將開始,我鼓勵小迪去參賽。她再次拒絕我,“我水平一般,也不會得獎的。”

        “怎么會呢?你拍的照片這么好看!”我大聲鼓勵她。

        “你怎么知道?”小迪小聲說。面對小迪的疑問,我沒有多做解釋。

        “那你帶一張滿意的照片給我看看?”我試探著。見小迪還在猶豫,我裝作頗難為情的樣子補充道:“我也喜歡攝影,不過,我在這方面缺少點天賦,不如你教教我?”就這樣,小迪被我“連哄帶騙”地帶來了一張她的攝影作品《盛夏的花兒》。照片中,嬌艷的五星花優(yōu)雅綻放。

        “這么棒的作品,我一個人看,實在可惜。不如我們組織一場班級攝影比賽吧?”我提議道。小迪想了一下,答應了。

        所有參賽作品都以編號命名,其中還有一張我拍的照片。學生們積極投票,評選結果出來后,意料之中,小迪得票最多。得到同學的肯定,小迪喜形于色。我告訴大家得票數最少的那張是我拍的,惹得大家哈哈大笑,遠處的小迪也莞爾一笑。下課后,小迪主動走到我身邊,告訴我拍照要注意構圖、光線、對比關系等。

        我和小迪的破冰之旅,就從這張照片開始了。

        蘇霍姆林斯基曾說:“要幫助每一個人打開眼界看到自己,使他看見、理解和感覺到自己身上人類自豪的火花。”

        后來,班級的許多美好瞬間都定格在她的相機里:運動場上同學的颯爽英姿,社會實踐中同伴的青春笑顏,藝術節(jié)中大家的精彩表演……校園里的懵懂、青澀、勇敢、奮斗……這些最好的時光,都因為有了小迪的記錄而變得格外動人,而經歷蛻變的小迪也和同學們打成一片,煥發(fā)別樣的風采。

        進入初二,小迪對地理學科感到很頭疼,加上學習壓力陡增,她寫作業(yè)時總是眉頭緊蹙。該如何幫助她呢?我努力尋找突破口。機會終于來了,期末前,我表揚了一些進步較大的學生,小迪也在其中。我給他們準備了“盲盒”禮物,小迪抽到了一套精裝版《希利爾講世界地理》。

        其實,這是我為她準備的“專屬”禮物,我在書的扉頁上為她寫道:“人來人往中,你我同行,便是緣分。打開它,你會看到不一樣的世界?!焙倮?,我經常找借口“打擾”她,和她探討書中所提的圣地,請她幫忙轉發(fā)地理筆記……

        新學期開始了,地理任課教師驚嘆于小迪的進步——她不僅上課更加認真了,還會主動回答問題,甚至還用不同的色筆勾畫了中國地圖的簡筆畫。小迪主動告訴我,抽到“盲盒”后,她覺得自己和地理學科有緣分,翻閱這套書,發(fā)現很有意思,慢慢地覺得地理也沒有那么難了。

        人生又何嘗不是一個“盲盒”呢,在拆開之前,永遠不知道里面是什么,經歷了等待或努力,結果倒顯得沒那么重要了,至少為之努力過,享受過奮斗的過程。

        近期,我們班舉辦了“青春逢盛世,奮斗正當時”的主題演講比賽。小迪第一次主動報名參賽,演講的題目是《青春不被定義》。小迪在演講中說道:“在蛻變中認識自己,在堅持中完善自己,在自信中綻放自己。我的青春,不被定義!”演講中,我看到了一個閃閃發(fā)光的女孩。

        青春該是什么樣的?是成績優(yōu)異?是多才多藝?是樂觀自信?是堅韌自強?是醇厚善良?還是責任擔當……我無法定義。或許,正如小迪所言,青春是無須定義的。在她的感召下,全班同學集體朗誦:“青春,是綻放的春天;青春,是理想的火炬。青春,是你我的芳華!我們的青春,不被定義!”

        教育是一門愛與智慧共生的藝術。在教育的路上,教師要真心去愛每一個學生,用智慧調整育人理念,讓每個學生都有所思、有所悟、有所得,甚至有所創(chuàng)造。

        班主任作為學生的“精神領袖”,需要借一雙慧眼幫助學生認識自己、發(fā)現自己,朝著更優(yōu)秀的方向努力。

        (作者單位:江蘇省南通市通州區(qū)育才中學)

        見習編輯:徐緣緣

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