只有發(fā)自主體內(nèi)部的道德要求和道德行動(dòng)，才真正具有德行力量和內(nèi)在尊嚴(yán)。

教育在本質(zhì)上是一種持續(xù)的道德努力，它強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的主體性和自覺(jué)性，當(dāng)師德評(píng)價(jià)缺失了道德內(nèi)核，失去了專(zhuān)業(yè)性和確定性，當(dāng)教師的努力因?yàn)槠钚缘膸煹略u(píng)價(jià)而受挫的時(shí)候，師德評(píng)價(jià)就會(huì)反轉(zhuǎn)，進(jìn)而傷害教師或挫傷教師的積極性。廣州大學(xué)教育學(xué)院蔡辰梅教授認(rèn)為：師德評(píng)價(jià)應(yīng)回到教師，警惕概率性師德評(píng)價(jià)及其造成的替代性強(qiáng)化；回到師德，基于教師的日常美德實(shí)施師德評(píng)價(jià)；回歸專(zhuān)業(yè)性，增強(qiáng)師德評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)；回到傳統(tǒng)，恢復(fù)教師向內(nèi)求取的主體德性力量。

蔡辰梅：《師德評(píng)價(jià)還是“師德”評(píng)價(jià)嗎？——基于悖論分析的概率性師德評(píng)價(jià)及其實(shí)踐矯正》（《中國(guó)德育》2023年第2期）

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