金夏娟

設(shè)計(jì)意圖

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地迎接新的人生階段?？僧?dāng)想要融入同齡人的圈子時(shí)，有些孩子卻常常會(huì)因?yàn)閾?dān)心自己與別人有不一樣的地方，而遲遲不敢邁出同伴交往的第一步。繪本《我們不一樣》講述了兩條有著不同外貌、不同性格、不同興趣愛(ài)好但慢慢成為好朋友的狗狗。我們先帶領(lǐng)幼兒由外及內(nèi)地發(fā)現(xiàn)兩條狗狗的“同”與“不同”，然后再引導(dǎo)他們遷移到對(duì)自身以及與同伴關(guān)系的認(rèn)知上，希望借助這本繪本幫助幼兒理解：盡管自己和別人有很多不一樣的地方，但是仍然可以做好朋友，彼此尊重，彼此欣賞。此外，也希望幼兒能理解并珍惜自己的“與眾不同”，懂得正是因?yàn)槲覀兊亩鄻?、個(gè)性，世界才如此多彩，成就一個(gè)個(gè)具有包容心的、獨(dú)特的個(gè)體。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，敢于大膽猜想，能用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2.能仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)兩條狗的異同，感受個(gè)體的多樣性。

3.愿意與同伴、教師互動(dòng)，懂得尊重自己、接納他人。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：《我們不一樣》PPT，幼兒人手一本繪本，氣泡型思維導(dǎo)圖，彩筆，黑板。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)自己的外貌特征、興趣愛(ài)好有一定了解，有一定的辯論經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察封面，初步感知故事主角，萌發(fā)閱讀興趣

師：孩子們，又到快樂(lè)閱讀的時(shí)間了，今天老師帶來(lái)這樣一本繪本，你看到了什么？這兩條狗狗一樣嗎？

師：就像你們說(shuō)的那樣，這本繪本的名字就叫《我們不一樣》。除了剛才你們看到的不一樣，兩條狗狗還會(huì)有哪些不一樣呢？我們一起到繪本中尋找答案吧！

【說(shuō)明】封面就交代了故事主角，通過(guò)讓幼兒觀察兩條狗是否一樣的簡(jiǎn)單任務(wù)，引出繪本名稱《我們不一樣》，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

二、分段閱讀，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)“同”與“不同”

1.集體閱讀，發(fā)現(xiàn)“我們不一樣”。

教師播放繪本第1～7頁(yè)P(yáng)PT。

教師一邊出示繪本PPT第2～5頁(yè)，一邊朗讀繪本上的文字：“我是先來(lái)的?！薄昂髞?lái)有一天，你也來(lái)了?！?/p>

【說(shuō)明】通過(guò)單幅圖共讀，從簡(jiǎn)單的狗狗皮毛顏色不一樣出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽表達(dá)。

教師播放繪本第8～11頁(yè)P(yáng)PT。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？圖片上還有什么特別的地方嗎？為什么小黃狗鼻子上滴到了顏料，而斑點(diǎn)狗卻沒(méi)有呢？

【說(shuō)明】這部分采用兩幅圖連續(xù)關(guān)聯(lián)讀的方式，結(jié)合簡(jiǎn)單的提問(wèn)、追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注小黃狗鼻子上掉顏料的問(wèn)題，順勢(shì)找到兩條狗下一個(gè)不同之處（腿長(zhǎng)與腿短）。在有趣的閱讀探秘中，幼兒能學(xué)習(xí)前后關(guān)聯(lián)閱讀的技巧，為情節(jié)建立因果關(guān)系，為閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

教師播放繪本第12～21頁(yè)P(yáng)PT。

師：小黃狗喜歡干什么？斑點(diǎn)狗呢？

師：它們的耳朵有什么不一樣？這是為什么？

師：小黃狗和斑點(diǎn)狗分別喜歡吃什么？你覺(jué)得它們吃的一樣嗎？哪里不一樣？

【說(shuō)明】這部分采用多幅圖組合比較讀的方式，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)同伴互助、小組討論等方式發(fā)現(xiàn)兩條狗的不同。教師可引導(dǎo)幼兒現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行氣泡型思維導(dǎo)圖的梳理歸類，如劃分外貌特征類（毛色、腿的長(zhǎng)短、耳朵形態(tài)）、興趣愛(ài)好類（喜歡的顏色、喜歡的運(yùn)動(dòng)）、生活習(xí)慣類（喜動(dòng)與喜靜、喜歡的食物、喜歡的環(huán)境），幫助幼兒在尋找不一樣中提升觀察能力、閱讀能力，鍛煉思維的概括性和縝密性。

2.小組辯論：不一樣能做朋友嗎？

教師播放繪本第22～23頁(yè)P(yáng)PT。

師：有一天，斑點(diǎn)狗對(duì)小黃狗說(shuō)：“我可以做你的好朋友嗎？”它們有這么多不一樣，能成為好朋友嗎？

幼兒自主選擇“能”與“不能”，并根據(jù)選擇分成兩隊(duì)。

師：說(shuō)說(shuō)為什么你覺(jué)得它倆能/不能成為朋友？

【說(shuō)明】本部分是故事轉(zhuǎn)折之處，兩條狗彼此有這么多不一樣，卻要成為好朋友，可引發(fā)幼兒思考。讓他們自由選擇“能”或“不能”進(jìn)行小組辯論，能提升其語(yǔ)言的連貫表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.細(xì)節(jié)精讀，尋找“不一樣”中的“一樣”。

教師播放繪本第24頁(yè)P(yáng)PT。

師：看一看它們的表情與動(dòng)作，猜一猜它們的心情。（這次他們終于一樣了，成了好朋友。）

【說(shuō)明】引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察結(jié)尾處兩條狗的樣子，包括動(dòng)作、表情、姿態(tài)等，理解其心理狀態(tài)，感受它們成為朋友的愉悅之情，思考它們是什么時(shí)候互相接近、彼此喜歡的，從而激發(fā)幼兒深度閱讀繪本的欲望。

教師播放繪本第8～9頁(yè)P(yáng)PT。

師：孩子們，前面我們找到了很多不一樣，這次請(qǐng)你們找一找它們哪些是一樣的。你是從哪看出來(lái)的？（一樣粉刷房子、一樣戴著項(xiàng)圈等）

教師播放繪本第16～17頁(yè)P(yáng)PT。

師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)斑點(diǎn)狗的變化？（紅色帽子上的藍(lán)色小球）

師小結(jié)：原來(lái)喜歡紅色的斑點(diǎn)狗頭上竟出現(xiàn)了一頂帶有藍(lán)色小球的帽子。雖然它們彼此的喜歡不一樣，但是它們?cè)诼拷?，哪怕是帽子上的一點(diǎn)藍(lán)，也是互相欣賞的開(kāi)始。

教師播放繪本第18～19頁(yè)P(yáng)PT。

師：它們喜歡吃的食物真的很不一樣嗎？從食物的形狀、顏色上發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：雖然它們一個(gè)喜歡吃咸的，一個(gè)喜歡吃甜的，但是它們喜歡吃的食物形狀、顏色非常相似，都是彎彎的、黃色的。原來(lái)它們還是有一樣的地方的，它們?cè)诒舜丝拷?/p>

教師播放繪本第20～21頁(yè)P(yáng)PT。

師：從這張圖上你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

師小結(jié)：小黃狗雖然自己怕黑，但它知道斑點(diǎn)狗喜歡在晚上看月亮。它們?cè)絹?lái)越了解對(duì)方。

【說(shuō)明】基于故事的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)細(xì)節(jié)精讀，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題觀察畫面細(xì)節(jié)，并將細(xì)節(jié)與主要情節(jié)聯(lián)系起來(lái)，尋找兩條狗狗成為朋友的線索，大膽表達(dá)“不一樣”中的“一樣”。從房子邊上兩棵樹(shù)上的花從含苞待放到完全盛開(kāi)，感受時(shí)間的推移，體會(huì)兩條狗狗彼此陪伴、慢慢靠近，在不同中共同成長(zhǎng)的幸福感。

三、完整閱讀，遷移經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不一樣的精彩

幼兒人手一本繪本，跟著教師一邊欣賞、一邊講述繪本內(nèi)容，在故事情節(jié)的逐步推進(jìn)中再次感受兩條不一樣的狗成為好朋友的溫馨、快樂(lè)。

師：你喜歡哪一條狗狗？為什么？

師：兩條狗成為好朋友以后，你覺(jué)得它們會(huì)一起做什么？

師：你有好朋友嗎？你和你的好朋友有哪些“一樣”與“不一樣”？你們?yōu)槭裁磿?huì)成為好朋友？

師：如果你到了新的環(huán)境，遇到那個(gè)和你“不一樣”的人，你會(huì)怎么做？

【說(shuō)明】讓閱讀與生活建立聯(lián)系，幫助幼兒從狗狗之間的故事遷移到自身與同伴關(guān)系上，慢慢學(xué)會(huì)理解并接納每一個(gè)人的“與眾不同”，愿意與他人靠近、融入。

活動(dòng)延伸

1.閱讀區(qū)：投放繪本《我們不一樣》，供幼兒自主閱讀，交流對(duì)故事的感受和想法。

2.美工區(qū)：提供鏡子、彩筆等材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試自制圖畫書《特別的我》，通過(guò)觀察、比較，感知每個(gè)人外在的獨(dú)特性（外貌特征和聲音）和內(nèi)在的獨(dú)特性（本領(lǐng)、特長(zhǎng)），畫一畫自己和別人不一樣的地方，或大膽地介紹自己和別人最不一樣的地方，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、接納他人。

3.游戲：猜猜他是誰(shuí)。幼兒圍坐一圈，教師（或幼兒）手持話筒，說(shuō)說(shuō)某個(gè)幼兒特別的地方，其他幼兒進(jìn)行猜測(cè)。例如：這是一個(gè)女孩子，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，每天都是第一個(gè)來(lái)幼兒園，猜猜她是誰(shuí)。猜對(duì)的幼兒接過(guò)話筒描述，游戲繼續(xù)。后續(xù)游戲難度可升級(jí)，根據(jù)幼兒的聲音或模仿的動(dòng)作與神情等特征猜測(cè)。