盛曉敏

幼兒園快樂體操在幼兒身體發(fā)育、智力培養(yǎng)等方面有著非常重要的作用，對(duì)更加高效地開展幼兒園快樂體操園本課程實(shí)施具有重要的意義。幼兒園要能夠在課程游戲化的背景下對(duì)幼兒園快樂體操課程進(jìn)行深入分析，了解當(dāng)前快樂體操園本課程實(shí)施過程中存在的問題，并從游戲教學(xué)的角度對(duì)快樂體操課程內(nèi)容進(jìn)行改編，讓教學(xué)過程、內(nèi)容和形式都符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提升幼兒快樂體操園本課程的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒更加全面地發(fā)展。

幼兒快樂體操是幼兒園開展體育教學(xué)活動(dòng)的重要形式之一，不僅能夠鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，幫助幼兒形成更好的身體協(xié)調(diào)能力，更能夠在快樂體操的過程中培養(yǎng)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。因此，更加高效地開展幼兒快樂體操課程是非常重要的，但是在當(dāng)前的幼兒快樂體操園本課程實(shí)施過程中還存在著重視教學(xué)形式、內(nèi)容難度較大、評(píng)價(jià)方式落后的問題，所以如何更好地開展幼兒快樂體操園本課程成為了幼兒園和幼兒教師需要解決的問題。

一、當(dāng)前幼兒快樂體操實(shí)施過程中存在的問題

（一）重視教學(xué)形式，忽視幼兒發(fā)展

在進(jìn)行幼兒園快樂體操教學(xué)的過程中，很多幼兒教師并不是把快樂體操教學(xué)當(dāng)成幼兒發(fā)展的重要途徑，而是當(dāng)成了一種教學(xué)任務(wù)，特別重視快樂體操的教學(xué)形式，從而忽視幼兒的素質(zhì)發(fā)展，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是非常不利的。比如，有很多的幼兒教師在進(jìn)行快樂體操教學(xué)的過程中，會(huì)使用示范教學(xué)的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行快樂體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，幼兒教師會(huì)站在幼兒隊(duì)伍的最前面，通過做快樂體操的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒模仿。但是這種教學(xué)形式只是注重了教學(xué)的過程，沒有注重教學(xué)的結(jié)果，即使有幼兒在教學(xué)的過程中沒有跟隨教師做快樂體操，幼兒教師也不會(huì)進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是非常不利的。還有的幼兒教師在進(jìn)行快樂體操教學(xué)的過程中，會(huì)使用多媒體視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒跟隨著多媒體當(dāng)中的教師進(jìn)行動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而幼兒教師則會(huì)指導(dǎo)幼兒做出正確的動(dòng)作。在這種教學(xué)形式當(dāng)中，雖然幼兒教師能夠給幼兒營造比較好的快樂體操學(xué)習(xí)環(huán)境，但是還是非常注重教學(xué)形式，忽視了對(duì)幼兒自主性的激發(fā)，對(duì)于提升快樂體操的教學(xué)效果是非常不利的。

（二）內(nèi)容難度較大，幼兒學(xué)習(xí)吃力

在進(jìn)行快樂體操教學(xué)的過程中，內(nèi)容難度比較大也是當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)問題，嚴(yán)重影響著快樂體操的教學(xué)效果。比如：在一些幼兒園當(dāng)中，幼兒教師并沒有充分考慮不同年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和模仿能力，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)使用同一套快樂體操教學(xué)內(nèi)容。那么這一套快樂體操教學(xué)內(nèi)容可能適用于大班幼兒，而對(duì)于中班幼兒和小班幼兒來說難度是比較高的，學(xué)習(xí)的過程是比較吃力的，久而久之會(huì)讓幼兒?jiǎn)适?duì)快樂體操學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于提升快樂體操教學(xué)的有效性是非常不利的。還有一些幼兒園當(dāng)中直接使用其他幼兒園的快樂體操教學(xué)課程，沒有充分考慮幼兒園本身的實(shí)際幼兒特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，也導(dǎo)致了快樂體操難度比較高，不利于幼兒的成長(zhǎng)。

（三）評(píng)價(jià)方式落后，引導(dǎo)性比較差

在對(duì)幼兒進(jìn)行快樂體操學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的時(shí)候，使用的評(píng)價(jià)方式是比較落后的，對(duì)于幼兒的引導(dǎo)性是比較差的，甚至在很大程度上無法讓評(píng)價(jià)發(fā)揮出重要的作用，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)極其不利。比如：很多幼兒教師在對(duì)幼兒做快樂體操動(dòng)作的評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)使用一些非常簡(jiǎn)單直接的評(píng)價(jià)用語，如“非常好”“做得不對(duì)”“應(yīng)該這樣做”等，表揚(yáng)的評(píng)價(jià)用語會(huì)讓幼兒樹立起快樂體操學(xué)習(xí)的信心，并逐漸找到快樂體操學(xué)習(xí)的方式;但是否定的評(píng)價(jià)用語過于直接，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來說是非常不利的，這會(huì)打擊幼兒學(xué)習(xí)快樂體操的自信心，甚至在長(zhǎng)期負(fù)面評(píng)價(jià)環(huán)境下，幼兒會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生懷疑，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是非常不利的。并且這些評(píng)價(jià)用語并沒有引導(dǎo)性，只是給出了幼兒快樂體操動(dòng)作的直接結(jié)果，達(dá)不到引導(dǎo)教育的要求，無法提升快樂體操教學(xué)的效果。

二、課程游戲化背景下幼兒快樂體操園本課程實(shí)施策略

（一）游戲場(chǎng)景構(gòu)建是實(shí)施的前提

游戲場(chǎng)景構(gòu)建是實(shí)施幼兒快樂體操園本課程的前提，在構(gòu)建游戲場(chǎng)景的過程中，幼兒教師需要遵循以下幾個(gè)方面：

第一，幼兒教師要能夠遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，讓快樂體操教學(xué)變得簡(jiǎn)單易懂。在利用游戲開展快樂體操園本課程教學(xué)的過程中，幼兒教師必須要能夠遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)入手，尋找與幼兒學(xué)習(xí)能力相匹配的快樂體操教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)會(huì)快樂體操，從而提升幼兒學(xué)習(xí)的有效性。

比如，在進(jìn)行小班幼兒快樂體操教學(xué)的過程中，幼兒教師可以給每一位幼兒發(fā)一個(gè)動(dòng)物頭飾，讓幼兒扮演相應(yīng)的動(dòng)物，然后跟隨著快樂體操教學(xué)視頻做一些比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如伸腿、伸手、跳躍、彎腰等，這些動(dòng)作是比較簡(jiǎn)單的，小班幼兒在游戲的氛圍當(dāng)中完成這些快樂體操內(nèi)容，從而提升幼兒學(xué)習(xí)的效果，降低幼兒學(xué)習(xí)的難度，這對(duì)于幼兒的發(fā)展來說是非常重要的。

第二，幼兒教師在進(jìn)行快樂體操游戲場(chǎng)景創(chuàng)建的過程中，要重點(diǎn)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠在快樂體操當(dāng)中調(diào)動(dòng)起幼兒參與的積極性，提升快樂體操的教學(xué)效果。對(duì)于幼兒來說，興趣是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，只要幼兒感興趣，就可以付出非常多的精力和時(shí)間，甚至在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。那么幼兒教師在進(jìn)行游戲場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，就需要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠提升游戲場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的效果。就目前的幼兒來說，他們對(duì)于世界的任何事物都充滿了好奇心，其中對(duì)于大自然、動(dòng)畫片等方面的興趣是非常濃厚的，那么幼兒教師在開展幼兒教育的過程中，就可以使用這兩個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)建快樂體操游戲場(chǎng)景，從而有效提升幼兒參與的積極性。

比如，在進(jìn)行大班幼兒快樂體操教學(xué)的過程中，大班幼兒已經(jīng)具備了非常多的生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，對(duì)于生活當(dāng)中的一些場(chǎng)景是非常熟悉的，如果教師使用這些生活場(chǎng)景進(jìn)行游戲場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，就無法獲得非常好的教學(xué)效果。但是，當(dāng)前很多幼兒到大自然中接觸動(dòng)物的機(jī)會(huì)是非常少的，并且對(duì)各種動(dòng)物的習(xí)性了解是非常少的，那么幼兒教師就可以以動(dòng)物習(xí)性為主題創(chuàng)作各種各樣的快樂體操游戲，讓幼兒在游戲當(dāng)中完成快樂體操的內(nèi)容。如：幼兒教師可以在快樂體操教學(xué)的過程中讓幼兒扮演不同的動(dòng)物角色，在開展快樂體操之前，帶領(lǐng)幼兒統(tǒng)一學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的動(dòng)作。然后給幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)物開會(huì)的游戲場(chǎng)景，讓幼兒在場(chǎng)景當(dāng)中模仿各自動(dòng)物角色的動(dòng)作，從而達(dá)到快樂體操教學(xué)的目的。這種游戲方式是非常有趣的，能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與的積極性，對(duì)于提升快樂體操教學(xué)的效果是非常重要的。

總之，游戲場(chǎng)景的創(chuàng)建對(duì)于快樂體操游戲化教學(xué)是非常重要的，也是快樂體操游戲化教學(xué)的前提，幼兒教師要能夠從多個(gè)方面深化對(duì)于快樂體操游戲場(chǎng)景設(shè)置的認(rèn)識(shí)，從幼兒發(fā)展角度出發(fā)，不斷提升場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的效果。

（二）游戲環(huán)節(jié)實(shí)施是實(shí)施的關(guān)鍵

游戲環(huán)節(jié)的實(shí)施是快樂體操游戲化教學(xué)的關(guān)鍵，幼兒教師在實(shí)施快樂體操游戲的時(shí)候要能夠關(guān)注以下幾點(diǎn)：

第一，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要突出趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，這樣才能夠有效提升幼兒參與的積極性。在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)要能夠突出趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。趣味性可以更好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地參與到快樂體操學(xué)習(xí)當(dāng)中;競(jìng)爭(zhēng)性能夠激發(fā)幼兒的好勝心，讓幼兒在各個(gè)游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中有更加出色的表現(xiàn)，提升幼兒學(xué)習(xí)的效果。

比如，在進(jìn)行快樂體操游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過程中，幼兒教師可以把不同難度的快樂體操放在不同的環(huán)節(jié)當(dāng)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)只是簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)，幼兒教師只需要根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)即可;第二個(gè)環(huán)節(jié)可以是一些比較簡(jiǎn)單的快樂體操動(dòng)作，如比較單一的舉手、踢腿、彎腰動(dòng)作等，這些動(dòng)作能夠進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒參與游戲環(huán)節(jié)的熱情，增強(qiáng)參與游戲的自信心。第三個(gè)環(huán)節(jié)可以是一些比較復(fù)雜的動(dòng)作，如同時(shí)做舉手和踢腿、在跳躍的同時(shí)擊掌等，這些動(dòng)作難度較大，對(duì)于幼兒身體的協(xié)調(diào)性要求是比較高的。同時(shí)，為了能夠激發(fā)幼兒的好勝心，激發(fā)幼兒快樂體操運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，幼兒教師可以把幼兒分成不同的小組，以小組的形式進(jìn)行動(dòng)作完成度比拼，并且通過獎(jiǎng)勵(lì)星星的形式給予幼兒表揚(yáng)，這樣就可以提升幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性。

第二，游戲環(huán)節(jié)的實(shí)施要注重幼兒的反饋，在實(shí)施的過程中進(jìn)行不斷的調(diào)整和優(yōu)化，從而提升快樂體操教學(xué)的效果。在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)實(shí)施的過程中，幼兒教師必須要關(guān)注幼兒的游戲反饋，一般來說設(shè)計(jì)優(yōu)良的游戲環(huán)節(jié)能夠調(diào)動(dòng)起幼兒參與的積極性，提升幼兒參與的效果，讓幼兒更加輕松愉悅地完成快樂體操的學(xué)習(xí)。但是，如果游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，就可能導(dǎo)致快樂體操的學(xué)習(xí)難度加大，幼兒學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低，這對(duì)于幼兒的發(fā)展是非常不利的。而幼兒學(xué)習(xí)的狀態(tài)會(huì)在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行反饋，那么幼兒教師就需要及時(shí)地對(duì)游戲環(huán)節(jié)實(shí)施的方式、內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，盡可能保證幼兒的學(xué)習(xí)始終處于高效的狀態(tài)，對(duì)于提升幼兒快樂體操學(xué)習(xí)的有效性非常重要。

比如，在游戲環(huán)節(jié)實(shí)施的過程中，幼兒教師為了能夠更好地激發(fā)幼兒參與的熱情，會(huì)嘗試性地讓幼兒在一些游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中挑戰(zhàn)難度非常高的快樂體操動(dòng)作，雖然幼兒教師的出發(fā)點(diǎn)是非常好的，但是很多幼兒在挑戰(zhàn)這一體操動(dòng)作的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的能力無法完成體操動(dòng)作，在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中有挫敗感和失落感，進(jìn)而影響到幼兒對(duì)接下來游戲環(huán)節(jié)的興趣。那么幼兒教師在接收到幼兒的反饋之后，應(yīng)當(dāng)立刻停下高難度動(dòng)作的挑戰(zhàn)任務(wù)，繼而開展難度更低的快樂體操游戲環(huán)節(jié)，這樣才能夠提升幼兒參與的積極性，使快樂體操游戲教學(xué)正常進(jìn)行。

（三）游戲效果評(píng)價(jià)是實(shí)施的重點(diǎn)

幼兒在游戲過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是實(shí)施的重點(diǎn)，教師要能夠從多個(gè)方面對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注幼兒是否學(xué)會(huì)了快樂體操動(dòng)作，更要能夠從幼兒的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)過程方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒能夠找到自己身上的閃光點(diǎn)，塑造幼兒的自信心，這對(duì)于幼兒的發(fā)展是非常重要的。

綜上所述，在當(dāng)前的快樂體操園本課程實(shí)施的過程中，游戲化的教學(xué)方式能夠更好地提升教學(xué)的有效性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)快樂體操的積極性，讓幼兒能夠在快樂體操的幫助下更加全面地發(fā)展。幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為幼兒營造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為幼兒的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。