樂璠

曲藝作為獨(dú)立的藝術(shù)門類，從唐代開始，至今已有1300多年歷史。隨著時(shí)代發(fā)展，人們獲取信息的途徑日益多元，工作生活的節(jié)奏不斷加快，審美趣味娛樂的方式不斷變化，加上電視、電影、短視頻等其他文化娛樂方式的競(jìng)爭(zhēng)，傳統(tǒng)曲藝藝術(shù)正面臨著巨大挑戰(zhàn)。廣大曲藝工作者深知，曲藝傳承刻不容緩，而傳統(tǒng)曲藝的口傳心授式師徒傳承教育模式逐漸不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，因此，高校教育成為曲藝當(dāng)代傳承的主流模式。

一、高等教育中曲藝教育和師資建設(shè)現(xiàn)狀

一大批曲藝工作者和行業(yè)組織深感曲藝高等教育的重要和迫切，從共同的實(shí)際需要出發(fā)，攜起手來(lái)，積極開設(shè)曲藝專業(yè)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，積累了豐富的一線教育經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)北方曲藝學(xué)校與蘇州評(píng)彈學(xué)校多年來(lái)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的曲藝大專生；相聲表演藝術(shù)家馮鞏與眾多藝術(shù)家在中央戲劇學(xué)院創(chuàng)設(shè)了相聲大專班，后來(lái)又與北京電影學(xué)院合作開設(shè)了相聲本科班； 2004年，遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院開始招收曲藝本科生，開啟了曲藝本科教育的先河；2015年，北京城市學(xué)院開始招收曲藝與社會(huì)文化類本科生；遼寧大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、聊城大學(xué)、平頂山學(xué)院、泉州師范學(xué)院等一批高等院校充分考慮當(dāng)?shù)匦枨?，紛紛開展具有本地曲藝特色的本科教學(xué)；自2002年起，中國(guó)藝術(shù)研究院曲藝研究所開始培養(yǎng)碩士研究生；2009年，又繼續(xù)培養(yǎng)博士學(xué)生，至今已培養(yǎng)了20屆曲藝方向的研究生；2022年，曲藝專業(yè)正式列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，中央戲劇學(xué)院率先開設(shè)全日制曲藝本科專業(yè)并啟動(dòng)招生工作，并與中國(guó)曲藝家協(xié)會(huì)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方將在探索曲藝高等教育學(xué)科體系建設(shè)、建立曲藝名家專兼職制度、搭建交流互鑒平臺(tái)和渠道等多個(gè)方面開展深度交流合作。

人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)是高校教育的重中之重，也是高校發(fā)展的生命線?？v觀當(dāng)下高校曲藝專業(yè)師資情況，從來(lái)源上可大致分為以下4類：一是外聘名家。一些高校曲藝專業(yè)聘任知名曲藝演員或作家、理論家擔(dān)任兼職教授或客座教授。二是轉(zhuǎn)教學(xué)崗位的曲藝演員。由于高校的曲藝專業(yè)師資稀缺，一部分從小就拜師學(xué)藝從事曲藝表演的演員進(jìn)入高校教學(xué)，由演員身份轉(zhuǎn)換為教師身份。三是高校曲藝專業(yè)科班出身。這部分師資由當(dāng)前幾十所開設(shè)曲藝專業(yè)的高校畢業(yè)生組成，一般擁有本科及以上學(xué)歷。四是姊妹藝術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)行。這部分師資一般是理論或者創(chuàng)作型師資，由與曲藝緊密聯(lián)系的其他藝術(shù)門類師資轉(zhuǎn)行而來(lái)，比如音樂、戲曲、話劇、電影等等。同時(shí)，從師資類型上來(lái)分也可分為表演類師資、創(chuàng)作類師資、理論評(píng)論類師資以及其他曲藝交叉學(xué)科類師資等。

二、曲藝師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題

2022年，曲藝被納入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》和《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022）》，曲藝高等教育從無(wú)到有，摸著石頭過(guò)河，幾十年的路程，取得的成績(jī)和實(shí)踐意義不容否定。但由于學(xué)科建設(shè)滯后，導(dǎo)致曲藝?yán)碚撗芯枯^為薄弱，也遇到了一些不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，下面單從曲藝師資建設(shè)方面談幾個(gè)問題：

（一）外聘名家在校教學(xué)時(shí)間難保證

大多數(shù)高校在創(chuàng)設(shè)曲藝專業(yè)時(shí)，都沒有自己的專業(yè)教師隊(duì)伍，只能靠外聘知名曲藝演員、創(chuàng)作家以及理論家兼職講課。這些名家都是曲藝各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，在業(yè)內(nèi)以及整個(gè)文藝界都有一定的影響力，無(wú)論從教學(xué)質(zhì)量還是人才培養(yǎng)方面，外聘名家充實(shí)師資隊(duì)伍的方式取得了很好的效果，培養(yǎng)出了一批曲藝專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。但隨著時(shí)間的推移，很多問題逐漸顯現(xiàn)。對(duì)外聘專家而言，高校教學(xué)本是兼職工作，他們自身還有大量的本職工作以及社會(huì)活動(dòng)要參加，長(zhǎng)久下來(lái)，很難保證教學(xué)時(shí)間，但高質(zhì)量的教育應(yīng)有嚴(yán)格的教學(xué)秩序，偶爾出現(xiàn)缺課、調(diào)課等現(xiàn)象，雖然可以隨機(jī)應(yīng)變、及時(shí)處理，但長(zhǎng)期的不確定性必將影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）演員轉(zhuǎn)教學(xué)崗師資科研能力弱

由于近些年高校曲藝教育方興未艾，一批青年曲藝演員開始投身到曲藝教育建設(shè)中來(lái)，有些演員還進(jìn)入高校擔(dān)任全職教師。這些青年教師和學(xué)生的年齡差距不大，幾乎沒有代溝，用年輕人的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生大多喜歡聽此類老師的課，課堂氛圍十分融洽，加之這些教師本身專業(yè)能力就很強(qiáng)，更能輕松地把自身所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，教學(xué)效果很好。但由于國(guó)內(nèi)高校大都重視教師的科研能力，當(dāng)下曲藝學(xué)術(shù)研究大大落后于其他藝術(shù)門類，大多數(shù)青年曲藝演員雖然舞臺(tái)表演出色但學(xué)術(shù)能力一般，很難在高校濃烈的科研氛圍中博得一席之地，評(píng)定職稱更是困難。

（三）非科班師資專業(yè)弱

除了少量科班出身的高學(xué)歷曲藝教師外，當(dāng)下高校曲藝專業(yè)師資特別是創(chuàng)作及理論師資，很多是來(lái)自其他藝術(shù)專業(yè)的高學(xué)歷碩博畢業(yè)生。他們理論功底扎實(shí)，在做科研和職稱評(píng)定上不存在太大問題，很多“八〇后”教師獲得了副教授以上的職稱，但曲藝藝術(shù)存在著自身的特殊性，對(duì)于其他藝術(shù)門類研究的深入不代表能勝任曲藝教師工作，一些教師對(duì)曲藝藝術(shù)及曲藝行業(yè)并不了解，導(dǎo)致他們的教學(xué)過(guò)程不生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不大，由于缺乏對(duì)曲藝藝術(shù)的感性認(rèn)知和對(duì)曲藝的鑒賞、實(shí)踐，很多教師的曲藝科研成果大都是紙上談兵。

三、對(duì)策與思考

（一）積極探索“雙導(dǎo)師制”，將師徒傳承式教育和高校教育有效結(jié)合

千百年來(lái)，師徒傳承式教育讓曲藝藝術(shù)不斷綿延至今，雖然隨著時(shí)代的變遷和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，這種教育模式逐漸顯示出自身的局限性，但是作為一種延續(xù)千百年的教育傳承模式，師徒口傳心授式教育亦有它自身的優(yōu)勢(shì)，高校曲藝教育也應(yīng)借鑒該優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代高校教育相結(jié)合，鼓勵(lì)曲藝名家、曲藝類非遺傳承人等在高校成立工作室，促進(jìn)高校教學(xué)過(guò)程與創(chuàng)作表演有效對(duì)接，積極探索“雙導(dǎo)師制”。校內(nèi)外兩位導(dǎo)師合作指導(dǎo)，互相配合，有利于學(xué)生在讀書期間拓寬知識(shí)面，增加專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，縮短成才過(guò)程，為培養(yǎng)創(chuàng)作型、實(shí)踐型學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。在曲藝類專業(yè)人才的培養(yǎng)中實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，其目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“專業(yè)化和多樣性”“高層次與實(shí)用性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在其他的傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)中就曾有過(guò)類似的探索，例如在2013年，中國(guó)藝術(shù)研究院研究生院“傳統(tǒng)技藝研究”方向藝術(shù)碩士培養(yǎng)就開始積極探索“雙導(dǎo)師制”，除了給碩士學(xué)生配備學(xué)術(shù)理論導(dǎo)師外，還請(qǐng)進(jìn)國(guó)家級(jí)非遺傳承人與工藝美術(shù)大師擔(dān)任導(dǎo)師，招收了一大批傳統(tǒng)技藝方向的碩士生，同時(shí)鼓勵(lì)在他們工作室學(xué)習(xí)手藝的徒弟報(bào)考“傳統(tǒng)技藝研究”方向的藝術(shù)碩士研究生，以理論與實(shí)踐相結(jié)合為原則，來(lái)探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的“文人工匠”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出一大批精通各類傳統(tǒng)技藝（如北京玉雕技藝、蘇繡技藝、江西景德鎮(zhèn)瓷器燒造技藝、浙江龍泉青瓷燒造技藝等）的高學(xué)歷人才。同樣，曲藝藝術(shù)的高等教育自然可以借鑒這種模式，從本校具有副高及以上職稱的曲藝?yán)碚摻處熤羞x取“理論導(dǎo)師”，并聘請(qǐng)具有豐富舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名曲藝演員和藝術(shù)家擔(dān)任“實(shí)踐導(dǎo)師”，成立相關(guān)工作室，鼓勵(lì)這些曲藝名家的徒弟報(bào)考，變“徒弟”為“學(xué)生”，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生和實(shí)踐導(dǎo)師的關(guān)系，鼓勵(lì)導(dǎo)師收專業(yè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為徒，變“學(xué)生”為“徒弟”，從而讓高校曲藝教育和傳統(tǒng)師徒關(guān)系形成有力互補(bǔ)，更好地促進(jìn)曲藝人才培養(yǎng)，壯大曲藝教育師資，推動(dòng)曲藝表演創(chuàng)作服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人民，讓曲藝人才的培養(yǎng)更加貼近社會(huì)需求。

（二）大力培養(yǎng)或吸納曲藝高等學(xué)歷畢業(yè)生留校任教

現(xiàn)階段的高校曲藝教育并不像其他藝術(shù)學(xué)科一樣，擁有雄厚的科班師資，只能依靠外聘或引進(jìn)其他藝術(shù)門類師資，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，隨著一屆又一屆的曲藝專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，他們將會(huì)成為高校曲藝師資隊(duì)伍的主力軍。所以在高校曲藝專業(yè)教育的過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的曲藝教學(xué)能力，在課程中增設(shè)曲藝教育學(xué)相關(guān)課程，并在課堂實(shí)踐中給予每個(gè)學(xué)生講課的機(jī)會(huì)。每年從本校的曲藝專業(yè)畢業(yè)生中擇優(yōu)留校任教，同時(shí)大力吸納其他學(xué)校曲藝專業(yè)的高學(xué)歷畢業(yè)生，逐步打造一支文化底蘊(yùn)深厚、專業(yè)水平扎實(shí)過(guò)硬的曲藝青年教師隊(duì)伍。

（三）定期開展曲藝師資教育培訓(xùn)

高校培養(yǎng)曲藝人才，培養(yǎng)的是高層次人才，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，要擁有更高視角。首先，曲藝教師應(yīng)有較高的思想政治覺悟，要全面學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的最新理論成果，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)展開教學(xué)，要定期開展師資思想培訓(xùn)、政治理論學(xué)習(xí)，通過(guò)各類主題教育和研討學(xué)習(xí)，深入開展政治理論學(xué)習(xí)，真正用新思想武裝頭腦、推動(dòng)工作。其次，要擁有較高的專業(yè)能力，無(wú)論是創(chuàng)作、表演，還是理論研究，必須站在專業(yè)的制高點(diǎn)上引導(dǎo)學(xué)生，要定期開展各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化高校曲藝教師的專業(yè)能力。最后，除了政治思想素質(zhì)、專業(yè)能力外，教學(xué)能力也十分重要。既要擁有較高的專業(yè)功力，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法把這些知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生喜歡聽。還可以定期開展教學(xué)方法研討，用座談會(huì)的形式讓教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還可以利用寒暑假時(shí)間組織教師到國(guó)內(nèi)優(yōu)秀曲藝院校觀摩學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)其他學(xué)校曲藝教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)培訓(xùn)策略，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。通過(guò)思想政治、曲藝專業(yè)、曲藝教學(xué)等各類培養(yǎng)，打造一支思想政治上堅(jiān)定、曲藝專業(yè)上過(guò)硬、教學(xué)方法上高效的曲藝師資隊(duì)伍。

（四）構(gòu)建多類型曲藝師資隊(duì)伍

曲藝高等教育的目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成懂理論、能表演、善創(chuàng)作、能教學(xué)的復(fù)合型曲藝人才，那就意味著師資隊(duì)伍建設(shè)也應(yīng)該遵循這樣的方向。師資隊(duì)伍建設(shè)要全方位、有選擇性地吸納各種類型的師資充實(shí)曲藝教學(xué)隊(duì)伍，不能只是表演師資，要同時(shí)構(gòu)建理論師資、創(chuàng)作師資、產(chǎn)業(yè)師資等教學(xué)隊(duì)伍。當(dāng)下曲藝專業(yè)培養(yǎng)人才的方式，大多致力于培養(yǎng)表演型人才，而對(duì)培養(yǎng)理論型人才、創(chuàng)作型人才缺乏重視。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)，曲藝作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，正逐步融入文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的浪潮。目前，全國(guó)大大小小的經(jīng)營(yíng)性曲藝小劇場(chǎng)遍地開花，各種曲藝類綜藝節(jié)目受到眾多觀眾的歡迎，曲藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，但從曲藝行業(yè)人員構(gòu)成上看，從事曲藝表演的人才數(shù)量較多，從事曲藝經(jīng)營(yíng)、曲藝傳播、曲藝營(yíng)銷等新型交叉人才數(shù)量十分匱乏。高校曲藝專業(yè)對(duì)于曲藝產(chǎn)業(yè)人才幾乎不培養(yǎng)，也沒有相關(guān)師資，這種培養(yǎng)表演人才的做法并不能從根本上解決曲藝適應(yīng)時(shí)代發(fā)展能力不足的問題，所以應(yīng)盡快建設(shè)一批曲藝創(chuàng)作、曲藝?yán)碚撛u(píng)論以及曲藝產(chǎn)業(yè)等相關(guān)師資力量，全方位、均衡化地建設(shè)曲藝師資，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的曲藝人才。曲藝?yán)碚撛u(píng)論師資可以從藝術(shù)學(xué)理論、文藝批評(píng)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科中吸納相關(guān)師資，培養(yǎng)既懂曲藝又懂美學(xué)、藝術(shù)學(xué)規(guī)律的曲藝?yán)碚撛u(píng)論人才。曲藝創(chuàng)作師資可以從文學(xué)、音樂學(xué)等專業(yè)吸納優(yōu)秀師資，培養(yǎng)了解曲藝作品創(chuàng)作規(guī)律的懂曲藝、善創(chuàng)作的優(yōu)秀創(chuàng)作人才。曲藝產(chǎn)業(yè)師資應(yīng)從市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、企業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理等學(xué)科中選擇優(yōu)秀師資力量，培養(yǎng)懂曲藝、熟悉曲藝市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、善于經(jīng)營(yíng)管理的優(yōu)秀曲藝復(fù)合型人才。

（五）建立完善的曲藝師資隊(duì)伍管理機(jī)制

提高曲藝課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)曲藝人才培養(yǎng)，大力傳承發(fā)揚(yáng)中華曲藝，離不開一支業(yè)務(wù)水平精湛、綜合素質(zhì)高的雄厚師資團(tuán)隊(duì)，師資隊(duì)伍的管理水平和管理機(jī)制也是決定曲藝教育實(shí)效的有機(jī)因素。所以，提升師資隊(duì)伍管理水平也是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，應(yīng)進(jìn)一步明確曲藝教師教學(xué)崗位職責(zé)，建立健全教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，加大校內(nèi)分配制度改革，實(shí)行以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，構(gòu)建“能進(jìn)能出、能上能下、能高能低”的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。

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（責(zé)任編輯/邵玉茹）