宋臻臻

（遼寧開放大學(xué)〔遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院〕，遼寧沈陽 110034）

習(xí)近平總書記指出：“一個國家、一個民族不能沒有靈魂?！蔽幕且粋€國家、一個民族的根和魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。中華民族偉大復(fù)興要依靠文化的高度自信和文化的繁榮昌盛。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動力，深深影響著一代又一代青年學(xué)子。愛國主義資源種類繁多，涉及歷史、政治、文化、法學(xué)、藝術(shù)等多個學(xué)科，是開展愛國主義教育的重要載體，是課程思政建設(shè)的最佳教學(xué)資源[1]。愛國主義精神具備突出的政治價值和育人價值。從需求效應(yīng)看，愛國主義是人們內(nèi)心的渴望和心靈的呼喚，滿足了人精神層面的需要；從育人效果看，愛國主義激勵了一代又一代中華兒女為理想和信念拼搏奮斗，是青年進(jìn)步的動力與源泉；從實(shí)踐價值看，2021 年5 月，遼寧省政協(xié)召開“傳承紅色基因 弘揚(yáng)紅色文化”專題協(xié)商會，與會代表建議，加大對愛國主義資源的發(fā)掘整合力度，打造有吸引力的愛國主義教育培訓(xùn)基地，以文旅融合創(chuàng)新推動青少年愛國主義培育，加強(qiáng)革命老區(qū)愛國主義建設(shè)，以愛國教育資源聯(lián)盟提升遼寧紅色文化影響力，合力擦亮遼寧紅色文化“金名片”[2]。因此，高校課程思政建設(shè)要提高政治站位，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，講愛國故事、筑愛國高地，用愛國主義資源積蓄振興發(fā)展的精神力量，發(fā)揮愛國主義資源的重要育人作用。在愛國主義精神引領(lǐng)下開展的高職公共英語實(shí)踐教學(xué)研究，必將在課程思政建設(shè)及愛國主義精神宣傳中發(fā)揮積極作用。

中華民族五千多年的文明歷史孕育了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅提高了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的理論深度和穩(wěn)定性，而且增強(qiáng)了我們的文化自信[3]。將愛國主義與高職公共英語實(shí)踐教學(xué)相融合，利用語言載體傳承愛國主義基因，實(shí)現(xiàn)公共英語課程系統(tǒng)性與思政教育協(xié)同性統(tǒng)一，探索愛國主義精神引領(lǐng)下的公共英語實(shí)踐教學(xué)路徑，可以促使公共英語由語言工具升華為育人文化。

一、總體思路

立德樹人是教育的根本任務(wù)與使命，愛國主義教育是各層次教育都要重視的問題，要當(dāng)作一項(xiàng)重要科研課題來研究。在愛國主義精神引領(lǐng)下加強(qiáng)高職公共英語實(shí)踐教學(xué)，包括三個關(guān)鍵因素：高職公共英語實(shí)踐教學(xué)要融入新時代思政教育理念，高職公共英語實(shí)踐教學(xué)要融合課程系統(tǒng)性與思政教育協(xié)同性，高職公共英語實(shí)踐教學(xué)要統(tǒng)一公共英語課程的工具價值與人文價值[4]。

二、主要內(nèi)容

在愛國主義精神引領(lǐng)下開展高職公共英語實(shí)踐教學(xué)，要踐行全員全過程全方位育人理念，采用靈活多樣的形式，調(diào)動學(xué)生積極性，構(gòu)建課堂、校內(nèi)、校外“三位一體”育人模式。緊扣時代脈搏，加強(qiáng)載體建設(shè)，充分挖掘愛國歌曲、愛國故事、愛國詩詞、愛國電影、愛國書畫所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。擺脫傳統(tǒng)英語教學(xué)注重詞匯、語法、篇章的學(xué)習(xí)模式，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是愛國主義內(nèi)容融入教學(xué)，開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)，從而提升學(xué)生思想品德素養(yǎng)，為其全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。

（一）課堂實(shí)踐

開展英文經(jīng)典愛國文獻(xiàn)閱讀、愛國主題英文演講、愛國英文微電影制作、愛國英文情景劇表演等活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言過程中體驗(yàn)愛國主義，弘揚(yáng)愛國主義精神。

（二）校內(nèi)實(shí)踐

一是在愛國主義融入公共英語實(shí)踐教學(xué)的前提下，通過制作微課、短視頻等方式增強(qiáng)學(xué)生的信仰、信念和信心；開展評選英語實(shí)踐學(xué)習(xí)達(dá)人等活動，給予學(xué)生正面引導(dǎo)。二是依托公眾號、自媒體等媒介，開設(shè)英語愛國主義專欄，用英語講述遼寧歷史，學(xué)習(xí)愛國主義，宣傳愛國主義精神。

（三）校外實(shí)踐

開展愛國主義教育基地參觀活動，使學(xué)生深入理解愛國主義的內(nèi)涵。嘗試用英文進(jìn)行總結(jié)交流，形成文字材料，一方面可以提高英語實(shí)踐教學(xué)的效果，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，傳承愛國基因，賡續(xù)愛國血脈。

三、教學(xué)設(shè)計

愛國主義精神引領(lǐng)下的高職公共英語實(shí)踐教學(xué)，主要內(nèi)容包括課程目標(biāo)設(shè)定、課程內(nèi)容整合、課程教學(xué)實(shí)施、課程反饋評價和教師能力提升。

（一）明確目標(biāo)，與思政教育目標(biāo)同方向

公共英語實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要落實(shí)到高職英語課程三類教學(xué)資源中，各門課程要因材施教，體現(xiàn)的教育目標(biāo)要因地制宜。基礎(chǔ)英語實(shí)踐課程重在將人文精神與社會主義核心價值觀相融合；行業(yè)英語實(shí)踐課程重在將職業(yè)精神與工匠精神相融合；致用英語實(shí)踐課程重在培育實(shí)用能力，將合作精神與家國情懷相融合。

（二）整合教學(xué)，與思政教育內(nèi)容同載體

公共英語實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容既涉及英語詞匯、語法等工具性內(nèi)容，又涉及歐美文化價值觀等人文性內(nèi)容。人文性內(nèi)容便于和具有較高思想性的教學(xué)資源相結(jié)合，經(jīng)過合理整合，可以完成課程思政育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職公共英語實(shí)踐教學(xué)與思政教學(xué)共用載體。

（三）創(chuàng)新活動，與思政教育工作同行動

課程思政將思政資源貫穿于各門課程，以一種更柔性的方式開展思政教育。利用愛國主義資源，公共英語實(shí)踐教學(xué)可以引入主題體驗(yàn)、行動導(dǎo)向、文化導(dǎo)入、跨文化交流等方法，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

（四）調(diào)整評價，與思政教育同標(biāo)準(zhǔn)

在公共英語實(shí)踐教學(xué)實(shí)施和評價中，教師要將中國語言文化與歐美語言文化價值之美進(jìn)行比對，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解和弘揚(yáng)中國語言文化的獨(dú)特之美，致力于構(gòu)建大同之美，達(dá)到“美美與共，天下大同”的理想狀態(tài)，從而為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做出貢獻(xiàn)。

（五）轉(zhuǎn)變觀念，與思政教育同高度

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要在豐富德育手段、創(chuàng)新德育形式過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，巧妙地將愛國主義資源融入公共英語實(shí)踐教學(xué)情境和教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)重點(diǎn)及創(chuàng)新改革

（一）創(chuàng)新公共英語實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和拓展，是提高學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑。將愛國主義融入英語口語、寫作等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，在增強(qiáng)語言能力的同時，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）改革公共英語實(shí)踐教學(xué)考核方式

課程實(shí)踐應(yīng)納入學(xué)生平時成績，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置一定比例。同時，對于融入愛國主義的實(shí)踐部分，還可以作為額外加分項(xiàng)，在整體考核管理中突出愛國主義融入的重要性。

（三）弘揚(yáng)地方文化，培育家國情懷

引導(dǎo)學(xué)生深入了解遼寧的歷史、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，在實(shí)踐教學(xué)中大力宣傳推廣遼寧愛國主義教育資源，構(gòu)筑遼寧愛國主義高地，促進(jìn)遼寧經(jīng)濟(jì)文化更好發(fā)展。高職公共英語實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，愛國主義與思政教育在內(nèi)涵上是高度一致的。在高職英語實(shí)踐教學(xué)中融入具有地方特色的愛國主義元素，有助于實(shí)現(xiàn)公共英語課程思政目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，提升學(xué)生思辨能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義情懷，加深對責(zé)任感和使命感的認(rèn)可與理解，進(jìn)而自覺踐行社會主義核心價值觀[5]。同時，在高職公共英語實(shí)踐教學(xué)中弘揚(yáng)愛國主義精神、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、貫徹黨的教育方針，有利于幫助高校解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題[6]。高職公共英語實(shí)踐教學(xué)通過開展結(jié)合了地方實(shí)際的愛國主義教育，在激勵學(xué)生堅定理想信念的同時，還能促使學(xué)生把自己的人生追求和國家發(fā)展進(jìn)步、中華民族偉大復(fù)興緊密結(jié)合起來。

五、結(jié)束語

愛國主義代表了中國共產(chǎn)黨人和廣大民眾的優(yōu)良品格，它不僅是中國人民價值觀念體系的重要組成部分，更是凝聚著國家力量和社會共識的重要精神動力[7]。在愛國主義精神引領(lǐng)下開展高職公共英語實(shí)踐教學(xué)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效手段，能夠充分激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做到“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”，最終實(shí)現(xiàn)文化育人目的。