劉利俊，劉 婧，陳志凌

（杭州開放大學(xué)， 浙江 杭州 310012）

當(dāng)前，國家大力推進治理體系現(xiàn)代化建設(shè)，高校秉持可持續(xù)發(fā)展理念探索治理體系現(xiàn)代化改革。21 世紀(jì)是信息知識時代，新理論、新技術(shù)、新應(yīng)用日新月異，高校檔案研究領(lǐng)域的對象、內(nèi)容和方法也需要不斷調(diào)整，以適應(yīng)這些新變化。系統(tǒng)梳理高校檔案研究的發(fā)展脈絡(luò)、熱點分布和前沿趨勢，能夠幫助研究者快速了解其發(fā)展歷程，掌握發(fā)展及運行規(guī)律，開展以問題為導(dǎo)向的實踐研究。文獻計量分析法兼具計量分析法和內(nèi)容分析法的優(yōu)勢，被研究者廣泛運用于分析學(xué)科領(lǐng)域研究的發(fā)展?fàn)顩r，借助知識圖譜可視化分析工具則能夠更加清晰地呈現(xiàn)出該領(lǐng)域研究的發(fā)展脈絡(luò)、主題分布和前沿趨勢。近年來，國內(nèi)高校檔案領(lǐng)域的研究文獻持續(xù)增加，本文以CNKI（中國知網(wǎng)）數(shù)據(jù)庫中高校檔案研究的“北大核心”和“CSSCI”來源期刊文獻為研究對象，梳理分析30 年來我國高校檔案領(lǐng)域的演進脈絡(luò)與前沿?zé)狳c，以期為進一步的深入研究提供借鑒與參考。

一、研究方法與數(shù)據(jù)來源

研究分析工具軟件采用CiteSpace5.8.R3 和Excel。CiteSpace 軟件支持多種類型節(jié)點的知識圖譜可視化分析，本文主要采用作者（Author）、機構(gòu)（Institute）、關(guān)鍵詞（Keyword）共現(xiàn)合作網(wǎng)絡(luò)分析功能，輔之以Excel 進行數(shù)據(jù)處理，系統(tǒng)梳理高校檔案研究領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)與前沿演進。

研究樣本數(shù)據(jù)來自CNKI 數(shù)據(jù)庫，為兼顧全面性與權(quán)威性，選取其中的“北大核心”和“CSSCI”來源期刊文獻為研究對象。檢索參數(shù)為：篇名=“檔案+高校”，起止時間不限，檢索條件為“精確”，檢索時間為2022 年5 月2 日。數(shù)據(jù)處理：（1）篩選檢索出的3 148 篇樣本文獻，剔除無效樣本后得到3 130 篇樣本論文。（2）將檢索出的3 130 篇文獻導(dǎo)出并在Citespace 中進行數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換，格式選擇“Refworks”。（3）利用Excel 統(tǒng)計整理3 130 篇文獻的被引和下載次數(shù)，對CNKI 導(dǎo)出數(shù)據(jù)進行參考文獻部分?jǐn)?shù)據(jù)的增補。

二、高校檔案研究的發(fā)展脈絡(luò)

1.發(fā)文量分析

通過Excel 繪制發(fā)文量年度趨勢圖，我國高校檔案研究的年度發(fā)文量曲線總體呈現(xiàn)一個“M”型且整體重心向上的波浪形演變態(tài)勢。2000 年及以前，這個時期的總發(fā)文量為261 篇，年度平均發(fā)文量不足50 篇，逐年增長趨勢明顯。2001—2014 年，這個時期年度發(fā)文量迅速增長，總發(fā)文量達2 312篇，其中2007 年的發(fā)文量高達256 篇，為歷史最高。2015 年開始，發(fā)文量顯著減少，之后發(fā)文量進入一個新的穩(wěn)步增長期，每年保持在50 篇以上。1992 年以來造成年度發(fā)文量波動的重大政策事件包括：（1）1999 年教育部出臺“大學(xué)擴招”政策，普通高校本?？圃盒Ｕ猩?guī)模和人數(shù)迅速擴張。（2）2008 年教育部和國家檔案局出臺《高等學(xué)校檔案管理辦法》，規(guī)范檔案管理工作，提高檔案管理水平，提高檔案保護利用。（3）2012 年教育部出臺《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，提出穩(wěn)定普通高校本科規(guī)模。（4）2014 年出臺的《關(guān)于加強和改進新形勢下檔案工作的意見》，從體制機制、資源體系、利用體系、安全體系和保障體系等五個方面對檔案工作進一步明確了要求。由此可見，高校檔案研究工作要在國家社會經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)下，服務(wù)于國家高等學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要。

高等教育、檔案及博物館、計算機軟件及計算機應(yīng)用圖書情報與數(shù)字圖書館在學(xué)科分布比例中占據(jù)前四位，共99.79%。統(tǒng)計1992—2022 年CNKI 數(shù)據(jù)庫收錄的高校檔案全部文獻的來源期刊分布，總文獻18 425 篇，其中“北大核心”和“CSSCI”來源期刊3 130 篇（17%），而“CSSCI”來源期刊276 篇（1.5%）。這在某種程度上說明了國內(nèi)高校檔案研究的文獻質(zhì)量總體上還不高，也反映出國內(nèi)核心期刊對高校檔案領(lǐng)域的研究關(guān)注度有待提高。

2.發(fā)文機構(gòu)分析

利用Excel 對CNKI 導(dǎo)出數(shù)據(jù)中的發(fā)文機構(gòu)單位名稱進行規(guī)范化處理，以第一作者唯一確定發(fā)文機構(gòu)。選擇發(fā)文機構(gòu)的發(fā)文量和被引次數(shù)兩個重要指標(biāo)進行分析，數(shù)據(jù)分析顯示，浙江大學(xué)發(fā)文最多，達47 篇。根據(jù)文獻計量學(xué)著名學(xué)者普賴斯（Priced）所提出的計算公式[1]：M=0.749*（Nmax）1/2來確定核心機構(gòu)，Nmax=47，計算得M=5.13，因此發(fā)文量5 篇及以上的可以視為高校檔案研究中的核心研究機構(gòu)，經(jīng)統(tǒng)計共有176 個核心研究機構(gòu)。這些核心研究機構(gòu)共發(fā)文1 596 篇，占總發(fā)文量的50.99%。根據(jù)普賴斯定律，核心研究機構(gòu)的發(fā)文數(shù)量達到總發(fā)文數(shù)量的50% 時才會出現(xiàn)核心研究機構(gòu)群，可見我國高校檔案研究領(lǐng)域的核心研究機構(gòu)群已經(jīng)出現(xiàn)并逐步成熟。

進一步分析我國高校檔案研究的機構(gòu)分布，呈現(xiàn)三個顯著特征：（1）從發(fā)文量上看，22 個發(fā)文機構(gòu)中“雙一流”大學(xué)達12 個（54.55%），排名前三的均為“雙一流”大學(xué)，可見“雙一流”大學(xué)在高校檔案研究領(lǐng)域的引領(lǐng)作用明顯。（2）從被引次數(shù)上看，發(fā)文量和被引次數(shù)之間非線性相關(guān)，如南京藝術(shù)學(xué)院的平均被引次數(shù)排名最高（11.94），南陽師范學(xué)院的平均被引次數(shù)排名第四（7.28），這說明地方高校作為高校群體中的絕大多數(shù)，在高校檔案研究領(lǐng)域也能夠具有較強的綜合實力。（3）機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖譜顯示，機構(gòu)節(jié)點之間連線很少，總體呈現(xiàn)離散分布的狀態(tài)，說明高校檔案研究機構(gòu)之間未形成明顯的合作網(wǎng)絡(luò)，獨立研究是主要研究形式，研究成果缺乏共享交流。

3.發(fā)文期刊分析

3 130 篇樣本文獻來自189 個期刊，從發(fā)文量、平均被引次數(shù)和平均下載次數(shù)三個指標(biāo)進行分析。高校檔案研究的發(fā)文期刊分布存在三個主要特征：（1）從發(fā)文比例上看，總發(fā)文量超過50 篇的共有11 個期刊，發(fā)文總量2 657 篇，占189 個期刊發(fā)文總量的84.40%，凸顯出這些期刊在高校檔案研究領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。（2）從期刊類型上看，發(fā)文主要集中在檔案類核心期刊，而高等教育類核心期刊發(fā)文較少。主要原因在于高校檔案的研究人員主要來自檔案部門，具有較強的崗位專業(yè)性和學(xué)科獨立性。（3）從被引和下載情況上看，《檔案學(xué)通訊》《檔案學(xué)研究》被引和下載次數(shù)最高，它們是“北大核心”和“CSSCI”雙核心期刊，在論文的層次和影響力方面具有較強的引領(lǐng)作用。

4.發(fā)文作者分析

在CiteSpace 軟件中繪制共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)知識圖譜進行發(fā)文作者分析。參數(shù)設(shè)置：節(jié)點類型“Author”，時間區(qū)間“1992—2022”，時間切片“3 年”，閾值“TOP10%”，尋徑算法“Pathfinder”，剪枝網(wǎng)絡(luò)“Pruning Sliced networks”，其他參數(shù)默認(rèn)。運行軟件生成作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜，節(jié)點閾值調(diào)整為“3”，即圖譜顯示發(fā)文3 篇以上的作者節(jié)點，見圖1。

圖1 作者共現(xiàn)圖

圖譜中出現(xiàn)節(jié)點（N）2 952 個，連線（E）1 180 條，網(wǎng)絡(luò)密度（Density）為0.000 3，節(jié)點分布離散。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，3 130 篇文獻共涉及作者2 952 人，其中獨著2 408 篇，合著722 篇，合著率為23%，3人及以上的合著文獻更少。這說明當(dāng)前高校檔案研究的作者仍以個體獨立研究為主要形式，作者之間合作交流的瓶頸問題亟待改善。

學(xué)界在文獻計量分析中對研究能力的評價指標(biāo)主要參照發(fā)文量和被引次數(shù)。計算步驟如下：（1）通過發(fā)文量初選核心作者候選人。根據(jù)普賴斯定律，核心作者候選人需要達到的最低發(fā)文量為：M=0.749*（Nmax）1/2=0.749*（19）1/2=3.26，即發(fā)文量3 篇及以上的可以入選為高校檔案研究的核心作者候選人。經(jīng)統(tǒng)計共有114 位作者入選，記為集合A。（2）通過被引次數(shù)初選核心作者候選人，核心作者候選人的發(fā)文累積最低被引量為：

M=0.749*（Nmax）1/2=0.749*（219）1/2=11.08，

即發(fā)文累積被引11 次及以上的作者可入選為高校檔案研究的核心作者候選人。經(jīng)統(tǒng)計共有2 076位作者入選，記為集合B。（3）確定核心作者。統(tǒng)計同時符合以上兩個條件的作者，記為集合C=A ∩B，計算得出共有74 位作者，他們被最終確定為高校檔案研究領(lǐng)域的核心作者。根據(jù)普萊斯定律，核心作者群形成的前提條件是核心作者的發(fā)文量接近總發(fā)文量的50%[2]，樣本文獻中核心作者共發(fā)文300 篇，占總發(fā)文量的9.67%，距離50%還有較大差距。因此，我國高校檔案研究領(lǐng)域核心作者群尚未形成，需要持續(xù)進行培育。

三、高校檔案研究的前沿演進

在關(guān)鍵詞分析中，學(xué)者們普遍關(guān)注的是關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次和關(guān)鍵詞中心度，關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻度可以從量的角度反映出研究主題的被關(guān)注度，關(guān)鍵詞的中心度可以折射研究主題的重要性。因此，本文通過CiteSpace 軟件的關(guān)鍵詞聚類分析和突現(xiàn)分析來研究高校檔案研究的前沿?zé)狳c和演進趨勢。

1.研究熱點分布

在CiteSpace 軟件中繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜。參數(shù)設(shè)置：節(jié)點類型“Keyword”，時間區(qū)間“1992—2022”，時間切片“3 年”，閾值選擇“TOP10%”，尋徑算法選擇“Pathfinder”，剪枝網(wǎng)絡(luò)選擇“Pruning Sliced networks”“Pruning the merged network”，其他參數(shù)默認(rèn)，聚類算法選擇“LLR”，見圖2。圖譜中出現(xiàn)節(jié)點（N）217 個，節(jié)點連線（E）243 條，圖譜密度（Density）為0.010 4。一般來說，中心度超過0.1 的節(jié)點視為共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵節(jié)點，具有比較重要的地位。計算節(jié)點中心度并整理統(tǒng)計出高頻次和高中心度關(guān)鍵詞，“檔案管理”“檔案材料”“檔案工作”“人事檔案”“檔案意識”“檔案館”等6 個關(guān)鍵詞的中心度達到0.1，說明它們是30 年來我國高校檔案研究領(lǐng)域的熱點主題。

圖2 關(guān)鍵詞聚類圖

CiteSpace 中評判聚類是否合理有效的主要測量指標(biāo)是模塊值（Q 值）和平均輪廓值（S 值）。“一般而言，Q 值一般在［0，1）區(qū)間內(nèi)，Q ＞0.3 就意味著劃分出來的社團結(jié)構(gòu)是顯著的，當(dāng)S 值在0.7時，聚類是高效率令人信服的，若在0.5 以上，聚類一般認(rèn)為是合理的?！盵3]本次聚類中Q=“0.854 6”，S=“0.962 9”，說明聚類效果非常好，聚類結(jié)果顯著、可信。圖譜中出現(xiàn)11 個聚類標(biāo)簽：#0 高校檔案、#1 檔案、#2 高校、#3 教學(xué)檔案、#4 檔案材料、#5 管理、#6 檔案利用、#7 信息化、#8 對策、#9 檔案管理、#10 檔案部門、#11 檔案工作。分析聚類中的關(guān)鍵詞并研讀相關(guān)節(jié)點代表文獻，梳理歸納出高校檔案研究熱點的四條主線：

（1）定位與功能的研究。聚類標(biāo)簽：#0 高校檔案、#1 檔案、#2 高校，學(xué)者站在政策制度與事業(yè)發(fā)展等宏觀層面對高校檔案進行研究，該主線下的研究文獻約134 篇。方德生認(rèn)為，高校檔案工作應(yīng)該服從和服務(wù)于高校教學(xué)工作，是一項重要的管理工作。[4]趙愛國從“一流大學(xué)”建設(shè)的視域闡述了高校檔案的功能定位：學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)、文化傳播、國內(nèi)外交流。[5]向?qū)帍母咝n案的文化屬性角度闡述了通過檔案文化資源的開發(fā)利用實現(xiàn)高校檔案的文化功能。[6]王曉謙從工作機制、服務(wù)形式、技術(shù)應(yīng)用三個維度，探究了校史檔案資源服務(wù)于高?！叭恕卑l(fā)展目標(biāo)的實踐路徑。[7]

（2）建設(shè)與管理的研究。聚類標(biāo)簽：#5 管理、#9 檔案管理、#10 檔案部門、#11 檔案工作，該主線下的研究文獻達1 468 篇。1）管理體制研究。譚燕萍聚焦體制改革，回顧了高校檔案發(fā)展過程，探討了“大檔案”發(fā)展理念下的機構(gòu)名稱規(guī)范、職能擴張和機構(gòu)建制等具體問題。[8]李彥提出高校推進“大檔案”管理體制建設(shè)中需要轉(zhuǎn)變思維、克服依賴、優(yōu)化模式、完善網(wǎng)絡(luò)以及創(chuàng)新服務(wù)。[9]2）服務(wù)體系研究。崔杰以檔案價值體系為理論指導(dǎo)，剖析高校檔案服務(wù)體系的業(yè)務(wù)邏輯，提出構(gòu)建價值與服務(wù)相匹配的模型并進行了契合研究。[10]倪麗娟以信息化技術(shù)應(yīng)用所引發(fā)的工作生活方式變革為出發(fā)點，提出應(yīng)該從服務(wù)定位、服務(wù)策略和服務(wù)評價等三個方面實現(xiàn)高校檔案信息服務(wù)的根本性轉(zhuǎn)變[11]3）資源開發(fā)研究。曹勤民論述了檔案館信息資源的構(gòu)成，探討其社會價值空間，從“獨享”走向“共享”的角度闡釋了檔案資源實現(xiàn)社會價值的路徑與策略。[12]石峻峰綜合分析了思維方式、組織機制、發(fā)展戰(zhàn)略以及數(shù)據(jù)處理技術(shù)等因素，提出構(gòu)建生命周期管理模型，基于大數(shù)據(jù)實現(xiàn)檔案數(shù)據(jù)的深度利用。[13]4）績效評價研究。金鑫提出要堅持“以人為本”開展理念創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新，調(diào)整與重構(gòu)檔案工作評價體系。[14]陶永建從認(rèn)識維度和要素內(nèi)涵出發(fā)，通過治理體系、資源體系、服務(wù)體系、安全體系四個維度解讀高校檔案工作高質(zhì)量發(fā)展的理論依據(jù)和實現(xiàn)路徑。[15]

（3）技術(shù)與應(yīng)用的研究。聚類標(biāo)簽：#3 教學(xué)檔案、#4 檔案材料、#6 檔案利用、#7 信息化，該主線下的研究主要包括信息技術(shù)和應(yīng)用場景兩個微觀層面，文獻989 篇。馬玉杰剖析了教育部評估制度下檔案佐證材料的重要性，從加強領(lǐng)導(dǎo)、增強意識、建立制度、明確要求等方面提出高校檔案技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)代化的具體措施。[16]連紅運用集成管理的理念原則，以目標(biāo)為導(dǎo)向剖析教學(xué)檔案集成管理中的融合滲透效果問題，提出高校檔案集成管理的基本模式。[17]任鳳仙分析了高校檔案信息化建設(shè)中存在的問題，從需求與目標(biāo)、團隊與標(biāo)準(zhǔn)、資源與平臺以及安全等方面給出了實施策略。[18]孫艷麗對影響高校檔案信息化建設(shè)的因素進行分析，給出資源建設(shè)體系、管理應(yīng)用體系、人才隊伍體系和安全保障體系等四個方面的實施策略。[19]

（4）問題與對策的研究。聚類標(biāo)簽：#8 對策，約有328 篇文獻。徐惠珍從高校檔案可持續(xù)發(fā)展的角度，從領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、隊伍建設(shè)、檔案利用三個方面系統(tǒng)闡述了影響可持續(xù)發(fā)展的因素，提出了改進對策。[20]李捷就高校檔案信息化建設(shè)進行了問題剖析，并從檔案意識、檔案標(biāo)準(zhǔn)化、檔案資源、人員素質(zhì)和安全保障等方面提出對策建議。[21]一些學(xué)者還就檔案的保管期限、文化建設(shè)、檔案電子化等高校檔案工作中的具體問題進行研究。

2.研究前沿演進

（1）關(guān)鍵詞聚類分析。關(guān)鍵詞時區(qū)圖通過關(guān)鍵詞跟隨時間演變的過程信息直觀顯示出不同時期研究領(lǐng)域的熱點變化，見圖3。

圖3 關(guān)鍵詞時區(qū)圖

結(jié)合圖3 及高校檔案的相關(guān)政策背景進行分析，我國高校檔案的研究熱點以應(yīng)用技術(shù)的更迭為標(biāo)志，呈現(xiàn)出比較清晰的演進脈絡(luò)，大致經(jīng)歷了三個時期：1）起步發(fā)展期（1992—2000 年）。在此時期，高校檔案研究主要集中在檔案工作的組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)體系和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，檔案材料基本采用紙質(zhì)檔案，檔案應(yīng)用的范圍比較狹窄，基本局限于教學(xué)、科研、基建和檔案館。2）快速發(fā)展期（2001—2011 年）。在此時期，信息化、數(shù)字化理念被普遍認(rèn)同并加以運用，信息技術(shù)已經(jīng)成為高校檔案發(fā)展的主要支撐，檔案應(yīng)用也逐步延伸到高校的各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)。3）轉(zhuǎn)型發(fā)展期（2012—2022 年）。在此時期，通過持續(xù)的信息化建設(shè)，高校檔案工作逐步完成了從傳統(tǒng)的“業(yè)務(wù)”思維到“文化”思維的轉(zhuǎn)變，云計算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等應(yīng)用技術(shù)的日漸成熟為高校檔案的精準(zhǔn)化、可信任服務(wù)提供了條件，高校檔案的文化育人功能和應(yīng)用場景不斷豐富。

（2）關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析。關(guān)鍵詞突現(xiàn)能夠反映出特定時期學(xué)者們關(guān)注度明顯增長的研究主題，由此可以探測出今后一段時期研究熱點的演進趨勢。利用CiteSpace 軟件進行關(guān)鍵詞突現(xiàn)檢測，將突現(xiàn)時間的最小單位調(diào)為“8”，得到14 個高校檔案研究的突現(xiàn)詞，見圖4。

圖4 關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖

由圖4 可見，“大數(shù)據(jù)”“聲像檔案”“檔案文化”三個關(guān)鍵詞在2012 年突現(xiàn)并持續(xù)至今，說明它們自2012 年開始就持續(xù)受到研究人員的重點關(guān)注，代表了高校檔案研究領(lǐng)域的前沿?zé)狳c。1）“大數(shù)據(jù)”的突現(xiàn)強度最大，達到“9.44”，大數(shù)據(jù)背景下的高校檔案研究將是未來持續(xù)被關(guān)注的重點領(lǐng)域。國內(nèi)最早的高校檔案大數(shù)據(jù)領(lǐng)域核心期刊文獻出現(xiàn)在2014 年，張倩對大數(shù)據(jù)進行了技術(shù)原理與應(yīng)用的綜合分析，提出運用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新高校檔案服務(wù)的策略與方法。[22]丁輝就大數(shù)據(jù)時代下的高校檔案發(fā)展定位進行了研究[23]，至今，學(xué)者們從不同的應(yīng)用領(lǐng)域和視角持續(xù)深入開展大數(shù)據(jù)背景下的高校檔案理論與實踐研究。2）“聲像檔案”為關(guān)鍵詞的研究文獻最早出現(xiàn)在1995 年，2012 年開始逐步增多，從技術(shù)層面說明“聲像檔案”應(yīng)用與“大數(shù)據(jù)”技術(shù)應(yīng)用在融合發(fā)展的軌道上。3）2012 年，黨的十八大提出實施文化強國戰(zhàn)略，引發(fā)高校檔案文化領(lǐng)域研究的熱潮。如張曉培采用文獻計量分析的方法，分析了2002 年以來的高校檔案文化建設(shè)研究狀況。［24］在此時期，高校檔案的文化內(nèi)涵與價值功能被深度挖掘，學(xué)者們紛紛從不同視角對高校檔案的豐富內(nèi)涵、育人功能、文化價值、技術(shù)路徑等展開深入研究，高校檔案研究的時代性、政治性、人文性得到充分體現(xiàn)。

四、結(jié)論與展望

本研究基于CNKI 上1992—2020 年的核心期刊文獻數(shù)據(jù)，利用CiteSpace 可視化軟件對我國高校檔案研究進行知識圖譜分析，主要結(jié)論如下：（1）從作者、機構(gòu)及熱點的發(fā)展脈絡(luò)梳理中看出，高校檔案研究領(lǐng)域在研究者及研究機構(gòu)的數(shù)量上已經(jīng)積累了扎實的基礎(chǔ)，核心作者和核心研究機構(gòu)群已經(jīng)初步形成，領(lǐng)域研究整體呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。（2）從研究領(lǐng)域的熱點分布中看出，高校檔案研究的演進以技術(shù)應(yīng)用的更迭升級為基礎(chǔ)，2000 年以前為起步發(fā)展期，2001 年開始進入快速發(fā)展期，2012 年進入轉(zhuǎn)型發(fā)展期。（3）從關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析中看出，高校檔案研究緊跟時代發(fā)展脈搏，匹配國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，聚焦高校事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，高校檔案研究的價值作用持續(xù)顯現(xiàn)。

高校檔案研究工作的高質(zhì)量發(fā)展可以在三個方面加以推進：（1）擴大研究視角。國家治理現(xiàn)代化背景下，研究者要堅持以高?？沙掷m(xù)發(fā)展為基點，改變傳統(tǒng)的“管理”“技術(shù)”獨立視角，加大“治理”“生態(tài)”視角的研究審視，從高校檔案“小生態(tài)”探索延伸到檔案服務(wù)社會化“大生態(tài)”研究。（2）拓展研究領(lǐng)域。高校檔案研究要堅持鮮明的政治性、時代性，聚焦國家共同富裕背景下的“鄉(xiāng)村振興”“數(shù)字社會”“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”等重點改革領(lǐng)域，以“大數(shù)據(jù)”思維推動高校檔案研究的多跨協(xié)同，通過理論研究與實踐研究的深度融合形成復(fù)制推廣的研究成果。（3）提升研究平臺。高校檔案研究是一個教育與檔案交叉融合的研究，搭建一個更加開放、包容、共享的合作研究平臺，能夠在研究者專業(yè)能力提高、研究機構(gòu)綜合實力提升以及學(xué)術(shù)期刊影響力擴大等三個方面實現(xiàn)共贏。