王秀敏

大連理工大學(xué)城市學(xué)院，遼寧 大連 116600

為貫徹落實(shí)遼寧省普通高等學(xué)校本科教學(xué)改革推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展工作會(huì)議精神，深入實(shí)施《中共遼寧省委教育工委遼寧省教育廳進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)施意見》（遼委教通〔2020〕47 號(hào)）。2020 年11 月，遼寧省教育廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)普通高等學(xué)校教考分離工作的實(shí)施方案》，要求全省各高校全面推進(jìn)普通高校教考分離工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。按照省里統(tǒng)一部署，從2020 年11 月開始，在10 所左右高校開展教考分離試點(diǎn)，從2021 年2 月底開始，在全省普通高校全面推進(jìn)教考分離改革。大連理工大學(xué)城市學(xué)院于2021 年開啟了教考分離的改革試點(diǎn)，普通物理類課程即是大連理工大學(xué)城市學(xué)院先期試點(diǎn)的課程。

一、題庫(kù)建設(shè)的必要性

（一）背景研究

落實(shí)教考分離要求，雖然可以實(shí)行多種教考分離的命題方式，如院校聯(lián)合命題方式，或者題庫(kù)制命題方式等，但目前各院校都是以題庫(kù)制為主要形式。其原因很簡(jiǎn)單，即：無論什么形式的考核，都離不開考核的載體——試題，只有試題的數(shù)量夠多、質(zhì)量夠高、形式多樣靈活，才能保障考核的科學(xué)性、專業(yè)性和客觀性。早在2010 年國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確“完善國(guó)家考試題目試題庫(kù)”及其具體要求，并指出“保證國(guó)家考試的科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性”是題庫(kù)建設(shè)的作用和意義［1］。正因如此，幾乎所有的高校都同時(shí)開啟了題庫(kù)的建設(shè)之路。

（二）應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)進(jìn)行題庫(kù)建設(shè)的必要性

1．題庫(kù)建設(shè)是大勢(shì)所趨。當(dāng)前題庫(kù)建設(shè)比較好的院校基本都是歷史悠久的研究型大學(xué)，他們有曾經(jīng)題庫(kù)建設(shè)的經(jīng)歷，無論現(xiàn)有的試題儲(chǔ)備，還是建設(shè)題庫(kù)經(jīng)驗(yàn)的積淀都是非常豐富的。相較而言，應(yīng)用技術(shù)型本科院校缺乏題庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，更沒有什么現(xiàn)有試題儲(chǔ)備可依賴，大家既沒有資源可共享，也沒有經(jīng)驗(yàn)可分享。因此，進(jìn)行題庫(kù)的建設(shè)是每個(gè)此類型大學(xué)的大勢(shì)所趨。

2．進(jìn)行題庫(kù)的自主建設(shè)是唯一途徑。題庫(kù)建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)教考分離考試模式的一個(gè)必要條件，但是試題庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜和繁瑣的工作，在建設(shè)的過程中要耗費(fèi)大量的人力和物力［2］。題庫(kù)建設(shè)的基本途徑有兩個(gè)，一是購(gòu)買國(guó)家統(tǒng)一的或者研究型大學(xué)現(xiàn)有的題庫(kù)，根據(jù)自身情況進(jìn)行二次加工和修改；二是自主建設(shè)。對(duì)于第一個(gè)途徑，由于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)和研究型大學(xué)在生源基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程要求等方面存在很大差異，即便資金充裕，可以購(gòu)買國(guó)家統(tǒng)一或者研究型大學(xué)現(xiàn)成的題庫(kù)，但現(xiàn)成的題庫(kù)與應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的考核要求匹配度并不高，題目適用性不強(qiáng)，進(jìn)行二次加工和修改的工作量很大，因此，通過購(gòu)買題庫(kù)再修改的這個(gè)題庫(kù)建設(shè)途徑性價(jià)比不高。也正因如此，自主建設(shè)題庫(kù)是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)進(jìn)行題庫(kù)建設(shè)的不二之選和唯一途徑。

總之，對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)來說，即便沒有庫(kù)存題目，即便沒有題庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，即便有再大的困難，但題庫(kù)建設(shè)都是落實(shí)教考分離的必要環(huán)節(jié)，是當(dāng)務(wù)之急，是這類院校必須從零開始獨(dú)自面對(duì)的全新挑戰(zhàn)。

二、題庫(kù)建設(shè)過程及題庫(kù)基本情況介紹

2021 年接受了學(xué)院教考分離試點(diǎn)課程的任務(wù)之后，大連理工大學(xué)城市學(xué)院物理教師便開始了試題庫(kù)的建設(shè)工作。最初的設(shè)想是把近五年課程期末考試試卷題目進(jìn)行分類整理，匯集成庫(kù)。但整理后發(fā)現(xiàn)，由于試題存在大量的重復(fù)，整理后的試題總量嚴(yán)重不足。同時(shí)，試題對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面也過于狹窄，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的試題類型也不夠豐富。這個(gè)匯總而來的題庫(kù)與考試組卷要求相去甚遠(yuǎn)，于是，我們重新規(guī)劃，開啟題庫(kù)建設(shè)之路。

（一）題庫(kù)建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)初始，目標(biāo)定位為建立一個(gè)以學(xué)校人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，反映專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的，以大連理工大學(xué)城市學(xué)院普通物理（二）教學(xué)大綱、教材為依據(jù)的科學(xué)的、合理的、高質(zhì)量的、完善的考試題庫(kù)。2022 年初課題立項(xiàng)完成后，課題組成員通過調(diào)研、交流、討論、建設(shè)、實(shí)驗(yàn)、修改完善等環(huán)節(jié)，歷時(shí)一年，建設(shè)完成了一個(gè)超出預(yù)期的試題數(shù)量足夠大、質(zhì)量足夠高、形式足夠多樣的普通物理（二）考試題庫(kù)，此題庫(kù)不僅適用于大連理工大學(xué)城市學(xué)院考試使用，也適用于同類型其他院?？荚?，適應(yīng)性良好。

（二）題庫(kù)基本情況介紹

題庫(kù)的基本構(gòu)成主要包括兩個(gè)方面，一是試題庫(kù)，二是試題的使用方法。

1．試題庫(kù)

建設(shè)完成的試題庫(kù)共有選擇題109 道、填空題105 道、判斷題79 道、計(jì)算題67 道，共計(jì)360道四種類型的試題，每道試題都配有編號(hào)、難易程度標(biāo)識(shí)、答案。試題類型豐富，數(shù)量夠大，質(zhì)量夠高，且按照知識(shí)點(diǎn)和授課學(xué)時(shí)情況科學(xué)分布，足夠組成試題完全不重復(fù)的試卷12 套。

2．試題的使用方法

試題的使用方法即是指應(yīng)用試題庫(kù)中試題進(jìn)行組織考卷的基本方法，這個(gè)使用方法可以讓非任課教師挑選題目組織期末考卷時(shí)有章可循，保證所組試卷能夠體現(xiàn)課程教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)出重點(diǎn)突出，難易適當(dāng)，為試卷質(zhì)量保駕護(hù)航。使用方法具體包括以下幾方面：

（1）試卷模板。按照大連理工大學(xué)城市學(xué)院統(tǒng)一試卷要求制作了普通物理（二）期末考試試卷模板（模板樣式略）。一套試卷包括選擇題5 題（每題2 分，共計(jì)10 分）、填空題5 題（每題2 分，共計(jì)10 分）、判斷題5 題（每題1 分，共計(jì)5 分）、計(jì)算題5 題（每題15 分，共計(jì)75 分），共計(jì)四個(gè)類型20 道試題。

（2）試卷分值按照章節(jié)知識(shí)點(diǎn)分布要求。試卷總分為100 分，依據(jù)對(duì)應(yīng)知識(shí)授課學(xué)時(shí)多少進(jìn)行分值分配，具體分配情況見表1。

表1 試卷分值按照章節(jié)分布要求

（3）試卷分值按照難度等級(jí)分配要求。每道試題都有難度標(biāo)識(shí)（標(biāo)識(shí)在每道試題下方中括號(hào)內(nèi)），難度等級(jí)共三級(jí)，分別為：難、中等、易。為確保試卷難度合理，一套試卷中，三個(gè)等級(jí)試題總分值需控制在規(guī)定范圍內(nèi)，具體情況見表2。

表2 試題分值按照難度等級(jí)分布要求

使用試題組卷方法。共提供了兩套使用試題組卷的方法，第一套組卷方法為自主模式組卷，第二套組卷方法為半自主模式組卷。具體如下：

第一套組卷方法。此方法為自主組卷，即依據(jù)上述（1）、（2）、（3）所提要求，從試題中挑選試題，按照試卷模板自主組卷。

第二套組卷方法。此方法為半自主組卷，共有三個(gè)步驟。第一步，選方案。題庫(kù)中提供了現(xiàn)成的滿足上述（1）、（2）、（3）所提要求的四種組卷方案（每個(gè)方案的每個(gè)題目都給出了題目對(duì)應(yīng)的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，但沒有給出具體題目），出題教師可以從中任選其一作為組卷方案。第二步，選試題。根據(jù)所選方案給出的每個(gè)試題編號(hào)的前四位找到對(duì)應(yīng)試題的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，從該章、該知識(shí)點(diǎn)、該類型題目中選擇一題作為試題（選擇試題時(shí)要注意題目難度要求，試卷整體試題分值按照難度等級(jí)分布要符合表2 要求）。第三步，組卷。按照試卷模板把所選試題放到對(duì)應(yīng)位置，調(diào)整格式，組成試卷。

示例：

第一步，選方案。假設(shè)選擇方案一。

第二步，選題。假設(shè)第一大題選擇題的第1 小題在所選方案中給出的編號(hào)前四位為1202（題庫(kù)中每道試題對(duì)應(yīng)一個(gè)六位數(shù)字組成的編號(hào)，編號(hào)的前兩位是試題對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)所在的章編號(hào)，編號(hào)的中間兩位是試題對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的節(jié)編號(hào)，最后兩位是試題在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的編號(hào)。編號(hào)的前四位給出，即是指定了該題具體對(duì)應(yīng)于哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但沒有指定哪個(gè)題目），此編號(hào)指定了此題對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)為第12 章靜電場(chǎng)第2 個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在試題庫(kù)中這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇題共有6 道題目可選擇，編號(hào)為120201 至120206，出題教師可以從這六個(gè)中任選其一作為試題，把此題題干輸入試卷模板對(duì)應(yīng)位置即可。

第三步，組卷。按照第二步方法選擇好試卷所需試題，并把對(duì)應(yīng)題干輸入到試卷模板對(duì)應(yīng)位置即可組成試卷一套。最后，按照表3 要求調(diào)整試題難度，調(diào)整格式，組成試卷。

第二套組卷方法，盡管僅給出四種組卷方案，但考慮到一套試卷20 道試題，每個(gè)題目至少有6個(gè)備選試題，這個(gè)半自主的組卷方案自主性也很高，可以讓出題教師的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

三、使用效果及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

題庫(kù)建設(shè)完成后，請(qǐng)非任課教師按照上述第二套組卷方法組了幾套試卷，經(jīng)任課教師分析，所組試卷都滿足期末考試試卷要求，無需修改即可在考試中使用，其中一套已經(jīng)在考試中使用，學(xué)生分?jǐn)?shù)分布科學(xué)合理，效果良好。題庫(kù)的建設(shè)是成功的，題庫(kù)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)既可以推薦給同類課程使用，也可以推廣到其他學(xué)科使用。

（一）試題的使用方法應(yīng)為題庫(kù)的必要構(gòu)件

有了試題的使用方法，才能讓非任課教師出卷時(shí)有章可循，也才能保證非任課教師組成滿足課程考試要求的試卷。試卷的質(zhì)量合格，才能做到考試公平合理，才能真正做到以考促學(xué)，教考分離才能穩(wěn)步推進(jìn)。認(rèn)真編寫試題的使用方法應(yīng)是建設(shè)一個(gè)科學(xué)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的課程考試題庫(kù)的必要構(gòu)件。

（二）試題的編寫要有宏觀規(guī)劃

宏觀規(guī)劃是指編寫之初就要規(guī)劃好試題的整體數(shù)量范圍、類型分布及試題多少在章節(jié)知識(shí)點(diǎn)上的分布。尤其是計(jì)算題，由于分值高，試卷中如果有一道計(jì)算題偏離考核重點(diǎn)，就會(huì)讓整個(gè)試卷考核偏離方向，所以必須事先規(guī)劃哪些知識(shí)點(diǎn)在題庫(kù)中以計(jì)算題形式出現(xiàn)。宏觀規(guī)劃好，在編寫過程中再微調(diào)，才能做到試題的數(shù)量足夠和分布合理，試題數(shù)量、質(zhì)量都得以保障才能給出題教師帶來最大可能的便利。如果試題數(shù)量不夠，或者分布不合理，出題教師在落實(shí)自己關(guān)于試卷的設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)處處受限，受限時(shí)不得已的應(yīng)對(duì)很可能導(dǎo)致試卷的質(zhì)量下降，例如考核重點(diǎn)偏離、考核難度不當(dāng)?shù)取?/p>

（三）試題的編寫要微觀設(shè)計(jì)

微觀設(shè)計(jì)是指編寫的每一道試題都要做好備注。備注包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

1．試題要有編號(hào)。試題編號(hào)指明了的試題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，用編號(hào)組成的試卷既方便出題教師組卷前謀劃各類題型對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，又方便出題教師統(tǒng)計(jì)試卷分值分布，從而進(jìn)行微調(diào)，保證試卷考核不偏離重點(diǎn)，同時(shí)盡可能讓考核的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面不要過于狹窄。

2．試題要有難易程度標(biāo)識(shí)。此標(biāo)識(shí)可以保證所組試卷整體難度在要求范圍之內(nèi)。試題難度的標(biāo)識(shí)要綜合考慮各方面因素經(jīng)嚴(yán)謹(jǐn)論證之后再定，不能隨意。要考慮的因素主要有這樣幾個(gè)：一是試題本身的難度；二是試題相對(duì)于學(xué)生的熟悉程度，例如，是不是教材中例題，是不是教材中練習(xí)題，是不是平日測(cè)驗(yàn)題等等；三是試題對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)算難度；四是學(xué)生的基礎(chǔ)情況。

3．試題要有參考答案。針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型院校學(xué)生，建議參考的答案的形式要盡可能多做幾個(gè)，以保證學(xué)生答案無論什么形式，只要正確就能得到對(duì)應(yīng)分值。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)施教考分離后，對(duì)于學(xué)生而言，會(huì)使其被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度和深度會(huì)有所增大；對(duì)于教師而言，會(huì)督促其完善和改革教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和解決問題的能力［3］。落實(shí)教考分離的突破口在于考，考得合理才能以考促學(xué)，進(jìn)而使教學(xué)隨之而動(dòng)?？嫉煤侠韯t依賴于一個(gè)科學(xué)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的課程考試題庫(kù)，因此題庫(kù)建設(shè)是必須，也是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的物理教師而言，題庫(kù)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們所建題庫(kù)僅僅是初具規(guī)模，還需要在實(shí)踐中不斷修改和完善。但我們堅(jiān)信，只要努力必見成效，不久的將來，我們必將建立起來一個(gè)不僅本校適用，同類型其他院校也可適用的題庫(kù)，彼時(shí)，不僅可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)校內(nèi)部的教考分離，還可以實(shí)現(xiàn)校際間的交流和聯(lián)考。