譚冬芹 王德高 李彥瑩

大連海事大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧 大連 116026

《污水流行病學(xué)》是一門(mén)面向大連海事大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程方向開(kāi)設(shè)的別具特色的研究生課程，主要學(xué)習(xí)污水流行病學(xué)的發(fā)展歷史、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)方法，以及在違禁藥物的濫用調(diào)查和合法成癮性物質(zhì)（酒精、煙草、咖啡等）的消費(fèi)調(diào)查等方面的應(yīng)用［1］。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解污水流行病學(xué)研究方法的一般過(guò)程，掌握環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)常用的分析技術(shù)，為將來(lái)從事相關(guān)研究工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

污水流行病學(xué)涉及分析化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、流行病學(xué)、法醫(yī)學(xué)、市政工程及公共衛(wèi)生等多個(gè)領(lǐng)域的交叉學(xué)科，通過(guò)監(jiān)測(cè)市政污水中相關(guān)化學(xué)品濃度，估算化學(xué)品的消費(fèi)數(shù)量并評(píng)估人群消費(fèi)行為，進(jìn)而獲取人群健康和疾病信息，最終為公共衛(wèi)生健康管理提供科學(xué)依據(jù)［2］。因此，污水流行病學(xué)是一種調(diào)查人群消費(fèi)化學(xué)物質(zhì)或進(jìn)行健康狀況監(jiān)測(cè)的有效智慧工具。另外，該項(xiàng)技術(shù)是毒情監(jiān)測(cè)的重要手段，能夠推算出特定區(qū)域內(nèi)濫用毒品的種類、消費(fèi)量以及吸毒人員規(guī)模等，在打擊防范毒品違法犯罪方面具有重要意義。

該課程開(kāi)設(shè)于2019－2020 學(xué)年第一學(xué)期，之后每個(gè)學(xué)年均有開(kāi)設(shè)。以往的教學(xué)經(jīng)歷表明，課程教學(xué)存在課程內(nèi)容多且雜、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想、課程評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題。因此，該課程進(jìn)行改革的重點(diǎn)為：1．提升教師課程改革意識(shí)；2．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；3．更新教學(xué)方法，形成“線上—線下”相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)；4．完善課程評(píng)價(jià)方式。最終，為研究生營(yíng)造認(rèn)真學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、積極實(shí)踐和討論的良好氛圍，提高研究生的綜合素質(zhì)。

一、課程改革具體路徑

（一）提升任課教師的課程改革意識(shí)

高校是進(jìn)行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，青年教師既擔(dān)負(fù)著科研服務(wù)的任務(wù)，更肩負(fù)著教學(xué)育人的使命。因此，青年教師必須內(nèi)外兼修、立足教育工作、提升創(chuàng)新能力。所以，任課教師積極參加學(xué)校及學(xué)院組織的師德師風(fēng)建設(shè)、課程改革等相關(guān)培訓(xùn)，努力做到以下幾個(gè)方面：

1．不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論素養(yǎng)。對(duì)于青年教師，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬克思主義理論，把人生理想融入個(gè)人教育事業(yè)之中，形成師者對(duì)教育的強(qiáng)大信念。同時(shí)，在日常生活中要嚴(yán)格按照黨的理論和路線方針政策，時(shí)刻自重自省，樹(shù)立好師德師風(fēng)旗幟，不觸碰師德師風(fēng)“高壓線”。

2．立足教學(xué)教育工作，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才。青年教師在進(jìn)入崗位前已經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，但是還需加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)書(shū)籍或大量網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源等途徑，深入理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。另外，需要加強(qiáng)先進(jìn)現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)，提高課程改革意識(shí)，并將其貫徹在日常教學(xué)工作中。恰當(dāng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課程教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3．建立良好的師生關(guān)系。良好的師生溝通能夠?qū)逃a(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，具有無(wú)可比擬的教育力量。在教學(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立溝通型的課堂氛圍。這對(duì)于提高教學(xué)效率、提升育人效果及促進(jìn)師生共同發(fā)展具有重要的意義。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系

研究生課程教學(xué)注重知識(shí)的深度和廣度。因此，根據(jù)課程目標(biāo)，宜采用專題式教學(xué)模式。課程內(nèi)容包含五個(gè)專題：污水流行病學(xué)的起源和發(fā)展、污水流行病學(xué)方法學(xué)（基本原理和計(jì)算方法）、污水流行病學(xué)在違禁藥物濫用監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用及研究進(jìn)展、污水流行病學(xué)在合法成癮性物質(zhì)監(jiān)測(cè)方面的研究進(jìn)展、污水流行病學(xué)在人體健康監(jiān)測(cè)方向的前沿研究。同時(shí)，該課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，宜構(gòu)建案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合的課程教學(xué)體系，理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生的就業(yè)需求。

以課堂講授為主的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，忽視了案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在學(xué)生掌握了基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上，在課程中引入適當(dāng)?shù)陌咐?，可以更加形象地展現(xiàn)專題內(nèi)容涉及的某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，這將有助于提高研究生參與課堂討論的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、分析和解決問(wèn)題的能力［3］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在《污水流行病學(xué)》課程教學(xué)中也將發(fā)揮重要作用。污水分析方法是該課程的基礎(chǔ)原理，涉及污水樣品前處理技術(shù)和儀器分析方法，偏重于實(shí)驗(yàn)操作。因此，在“污水流行病學(xué)方法學(xué)”專題中，宜采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，以彌補(bǔ)案例教學(xué)法的不足。實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能身臨其境地感知污水前處理過(guò)程中進(jìn)行樣品純化和富集的必要性。構(gòu)建以案例教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的培養(yǎng)模式，重點(diǎn)在于建設(shè)內(nèi)容豐富的案例庫(kù)，以及與授課內(nèi)容相匹配的實(shí)驗(yàn)課題。本文給出了課程內(nèi)容中涉及的案例或?qū)嶒?yàn)教學(xué)的示例，如表1 所示。

表1 課程中可引入的案例或?qū)嶒?yàn)教學(xué)示例

（三）更新教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

一方面，形成“線上—線下”相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，提升“污水流行病學(xué)”教學(xué)質(zhì)量。靈活采用線上（如雨課堂、騰訊會(huì)議、微信、公眾號(hào)等）與線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程開(kāi)始前，教師通過(guò)線上形式開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的初步認(rèn)識(shí)、所期望的學(xué)習(xí)成效等。課程開(kāi)始后，教師將課件、相關(guān)參考文獻(xiàn)和學(xué)習(xí)資料等，通過(guò)線上途徑提前發(fā)送給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考。例如，在學(xué)習(xí)第五專題“污水流行病學(xué)在人體健康監(jiān)測(cè)方向的前沿研究”時(shí)，教師將資料和上課時(shí)要討論的問(wèn)題提前推送給學(xué)生。上課時(shí)，將圍繞“污水流行病學(xué)開(kāi)展人體健康監(jiān)測(cè)研究存在的關(guān)鍵問(wèn)題有哪些？”這一問(wèn)題，教師和學(xué)生開(kāi)展廣泛且深入的討論。這種“問(wèn)題導(dǎo)向”式的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)術(shù)思維。

另一方面，線下教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步提升學(xué)生的課程參與感?！耙詫W(xué)生為主體”的教學(xué)模式，不僅有利于學(xué)生了解污水流行病學(xué)方法學(xué)的前沿和進(jìn)展，還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、口頭表達(dá)能力等。例如在專題“污水流行病學(xué)方法學(xué)”中，任課教師首先講解污水流行病學(xué)研究中常用“人口數(shù)量生物標(biāo)志物”以及每種標(biāo)志物的優(yōu)缺點(diǎn)。講解結(jié)束后以“反映人口數(shù)量的生物標(biāo)志物或方法還有哪些？”為主題，要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)檢索和分析，并2 人一組在課堂中進(jìn)行PPT 交流。任課教師對(duì)學(xué)生講解內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)探索新型的“人口生物標(biāo)志物”或人口數(shù)量計(jì)算方法具有重要意義。

（四）完善課程評(píng)價(jià)體系，注重研究生多元化發(fā)展

在研究生課程中，教師不僅要傳授相關(guān)專業(yè)知識(shí)，也要激活學(xué)生的創(chuàng)造活力，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有正向價(jià)值觀和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的新時(shí)代好青年。因此，在課程評(píng)價(jià)方式上，需要注重學(xué)生的多元化發(fā)展，增加論文、平時(shí)、出勤等成績(jī)以外的評(píng)價(jià)因素，將育人測(cè)試目標(biāo)有機(jī)融合至考核內(nèi)容中?？己藘?nèi)容主要涉及三部分：1．平時(shí)成績(jī)，包括課程出勤、課堂討論中學(xué)生參與度、課堂測(cè)驗(yàn)及體現(xiàn)出的價(jià)值觀等；2．專業(yè)知識(shí)，考核學(xué)生對(duì)污水流行病學(xué)基本原理、計(jì)算模型、基本的應(yīng)用領(lǐng)域等相關(guān)知識(shí)的掌握程度；3．課程匯報(bào)，包括課程中布置的開(kāi)放性作業(yè)，要求學(xué)生選擇自己感興趣的污水流行病學(xué)領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，分析現(xiàn)階段的研究背景、研究現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及研究進(jìn)展，并給出擬解決方案，從而更深層次地認(rèn)清污水流行病學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展規(guī)律，潛移默化中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的實(shí)施。在課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行回訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)反饋，將持續(xù)改進(jìn)課程改革方法，更好地提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的收獲感。

二、課程改革實(shí)踐效果

在《污水流行病學(xué)》教學(xué)中，采用了專題教學(xué)模式，成功構(gòu)建了以案例教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的培養(yǎng)模式；結(jié)合《污水流行病學(xué)》課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，建立了與內(nèi)容相匹配的案例庫(kù)和實(shí)驗(yàn)課題等；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容修訂了課程教學(xué)大綱，確立了符合專業(yè)培養(yǎng)要求的課程目標(biāo)；在課程教學(xué)形式上，制作了相應(yīng)的課件或視頻，提供了課程改革的典型案例。

在專業(yè)技能方面，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了污水流行病學(xué)研究方法的基本原理，掌握了環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域常用的分析技術(shù)及原理，為研究生進(jìn)行深造打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展課程討論，在師生不斷的互動(dòng)中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

在立德樹(shù)人方面，培養(yǎng)了研究生科研誠(chéng)信、不弄虛作假的學(xué)風(fēng)，使研究生不斷形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)及職業(yè)素養(yǎng)，在傳播知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，有助于培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。學(xué)期末，開(kāi)展課程教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷，評(píng)價(jià)項(xiàng)目為教學(xué)態(tài)度、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)效果等幾個(gè)方面，本課程連續(xù)三個(gè)學(xué)期的總體評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)為99．3 ～100 分（滿分100 分）。

三、總結(jié)

開(kāi)展研究生專業(yè)課程教學(xué)改革具有非常重要的意義，本文以大連海事大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院開(kāi)設(shè)的研究生專業(yè)課《污水流行病學(xué)》為例，通過(guò)提高任課教師課程改革意識(shí)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法及改革課程評(píng)價(jià)方式等方面內(nèi)容，逐漸探索出一套適用于環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生的課程改革路徑。以學(xué)生為中心，為研究生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高研究生的綜合能力。今后，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)將在實(shí)踐中繼續(xù)對(duì)課程進(jìn)行改革和優(yōu)化，使課程更具特色，力求在課程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、思想教育和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，有效提升課程的教學(xué)效果。