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        “崗課證賽融通”的跨境電商專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建
        ——基于PGSD 能力分析模型

        2023-05-11 08:15:38歐陽(yáng)悅
        北方經(jīng)貿(mào) 2023年4期
        關(guān)鍵詞:等級(jí)證書(shū)職業(yè)技能跨境

        歐陽(yáng)悅

        (廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣州 511483)

        根據(jù)商務(wù)部最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),中國(guó)跨境電商5 年增長(zhǎng)近10 倍,2021 年繼續(xù)保持兩位數(shù)增長(zhǎng)。[1]2022年1 月1 日,區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定(RCEP)正式生效,我國(guó)跨境電商迎來(lái)新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。

        一、廣東省跨境電商行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求

        廣東省是我國(guó)傳統(tǒng)對(duì)外貿(mào)易強(qiáng)省。2020 年,廣東省位列中國(guó)跨境電商零售進(jìn)出口總額第一,且總額遠(yuǎn)超過(guò)其他省份。[2]通過(guò)制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等方式,廣東省不斷推動(dòng)和引領(lǐng)全國(guó)跨境電商行業(yè)快速發(fā)展。截至2022 年2 月,在廣東省設(shè)立的跨境電商綜合試驗(yàn)區(qū)已達(dá)32 個(gè),數(shù)量位居全國(guó)前列。

        根據(jù)商務(wù)部《“十四五”電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃》的主要發(fā)展指標(biāo),到2025 年,我國(guó)電子商務(wù)交易額將突破46 萬(wàn)億元,全國(guó)網(wǎng)上零售額突破17 億萬(wàn)元,相關(guān)從業(yè)人數(shù)達(dá)7000 萬(wàn)人,其中跨境電商交易額突破2.5 萬(wàn)億元。[3]在國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局下,全國(guó)跨境電商行業(yè)人才需求呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)。根據(jù)智聯(lián)招聘《2021 年外貿(mào)人才形勢(shì)研究報(bào)告》,疫情之下,2021 年第一季度外貿(mào)人才需求同比增長(zhǎng)11.2%。人才需求激增的是跨境電商運(yùn)營(yíng)一職,主要需求來(lái)自廣東省,占全國(guó)51.6%??缇畴娚踢\(yùn)營(yíng)招聘需求規(guī)模較2020 年一季度猛增190.9%,人才需求結(jié)構(gòu)變化與產(chǎn)業(yè)迭代形成呼應(yīng)。[4]粵港澳大灣區(qū)內(nèi)熟悉新技術(shù)(如區(qū)塊鏈技術(shù)、獨(dú)立站等)和新貿(mào)易規(guī)則(如平臺(tái)運(yùn)營(yíng)規(guī)則、全球消費(fèi)市場(chǎng)治理和全球知識(shí)產(chǎn)權(quán)治理等),同時(shí)具備國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能的跨境電商人才供應(yīng)不足,缺口巨大。高職院校跨境電商人才培養(yǎng)應(yīng)緊跟跨境電商產(chǎn)業(yè)需求步伐,不斷推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,努力緩解我國(guó)跨境電商人才供需矛盾。

        二、高職跨境電商專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系開(kāi)發(fā)依據(jù)與路徑

        (一)“崗課證賽融通”的內(nèi)涵

        從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的頂層設(shè)計(jì)來(lái)看,“崗”是指職業(yè)崗位與崗位群的工作任務(wù)和工作標(biāo)準(zhǔn),也是課程內(nèi)容選擇的依據(jù)。課程設(shè)置要對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過(guò)程,吸收行業(yè)發(fā)展新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法。[5]“課”是指課程與課程體系。課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本要素,要持續(xù)通過(guò)推動(dòng)課程改革和課堂革命來(lái)傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,建立和完善以學(xué)生為中心的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系?!白C”是指職業(yè)技能等級(jí)證書(shū),不僅是對(duì)課程內(nèi)容的補(bǔ)充、強(qiáng)化和延伸,也直接反映專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的質(zhì)量。將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)對(duì)應(yīng)工作崗位中的工作任務(wù)和要求,有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容,一方面能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,另一方面也能增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。“賽”是指職業(yè)院校職業(yè)技能大賽,是專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的高端展示,職業(yè)院校要通過(guò)建立健全學(xué)校、省、國(guó)家三級(jí)師生比賽機(jī)制。[5]實(shí)施“崗課證賽融通”的育人模式,不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力,還能切實(shí)有效地提高學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。因此,高職院校應(yīng)以專(zhuān)業(yè)課程為抓手,積極推動(dòng)“崗課證賽”融通,不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系,提高人才培養(yǎng)水平。

        (二)“崗課證賽融通”的課程體系開(kāi)發(fā)路徑

        我國(guó)職業(yè)教育課程強(qiáng)調(diào)以能力為本位,具有職業(yè)性、實(shí)踐性等顯著特征。高職院校應(yīng)基于“職業(yè)崗位群→典型職業(yè)活動(dòng)→工作任務(wù)→PGSD 能力分析→職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)→職業(yè)技能競(jìng)賽→課程”的路徑開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程和構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。

        廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院跨境電商專(zhuān)業(yè)辦學(xué)5年多來(lái)始終堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù),以行業(yè)人才需求為導(dǎo)向,以能力提升為核心,立足于可持續(xù)發(fā)展的跨境電商人才,基于PGSD 能力分析,構(gòu)建“崗課證賽”融通的人才培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)課程體系。構(gòu)建步驟如下:第一步,將跨境電商職業(yè)崗位群分解成一系列職業(yè)活動(dòng),將職業(yè)活動(dòng)繼而分解成若干工作任務(wù)。第二步,把完成每項(xiàng)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)所需的能力(PGSD 能力分析)。第三步按照知識(shí)與技能的關(guān)聯(lián)度與內(nèi)在邏輯,合并歸屬分析形成“職業(yè)領(lǐng)域→教育領(lǐng)域”的對(duì)應(yīng)關(guān)系,緊密結(jié)合跨境電商行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、職業(yè)技能大賽競(jìng)賽規(guī)程的要求,按照從易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從新手到熟手的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律,編排設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,構(gòu)建基于崗位工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系(如圖1所示)。第四步,依據(jù)PGSD 能力體系綜合提煉后形成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格、課程內(nèi)容和要求提出支撐目標(biāo)達(dá)成所需要的教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)基地、專(zhuān)業(yè)師資、質(zhì)量保障等方面的內(nèi)容,最終形成專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或人才培養(yǎng)方案文本。

        圖1 跨境電商人才培養(yǎng)“崗課證賽”融通課程體系開(kāi)發(fā)路徑

        (三)跨境電商職業(yè)崗位群與PGSD 能力分析

        首先,通過(guò)問(wèn)卷、訪談、智能挖掘技術(shù)等方法進(jìn)行大數(shù)據(jù)調(diào)研,了解跨境電商行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)家與地方政府關(guān)于促進(jìn)跨境電商行業(yè)發(fā)展實(shí)施的政策與規(guī)劃、跨境電商企業(yè)發(fā)展規(guī)模以及對(duì)人才需求,明確各層次人才可直接勝任的跨境電商崗位群和3-5 年內(nèi)可拓展的崗位群(如表1 所示)。其次,運(yùn)用PGSD 能力分析法從跨境電商職業(yè)崗位群開(kāi)始,先將崗位群分解成“跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)”“選品分析”“國(guó)際市場(chǎng)推廣”“數(shù)據(jù)分析技術(shù)”“跨境客戶服務(wù)”“視覺(jué)設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)”“跨境供應(yīng)鏈管理”等七大職業(yè)活動(dòng),再將職業(yè)活動(dòng)繼而分解成若干工作任務(wù),再把完成每項(xiàng)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成所需的相應(yīng)職業(yè)能力,主要包括職業(yè)能力(P,Professional &Vocational Competencies)、通用能力(G,General Competencies)、社會(huì)能力(S,Sociology Competencies)、發(fā)展能力(D,Development Competencies),形成跨境電商專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)PGSD 能力體系(如表2 所示)。

        表1 跨境電商人才需求崗位群分析[6]

        表2 跨境電商專(zhuān)業(yè)PGSD 能力分析

        (四)跨境電商職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)群分析

        2019 年1 月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國(guó)發(fā)〔2019〕4 號(hào)),明確從2019 年開(kāi)始,職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作。2021 年1 月全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)提出建設(shè)技能型社會(huì),要進(jìn)一步促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接、互融互通,而實(shí)施1+X 證書(shū)制度則有利于增強(qiáng)職業(yè)教育、職業(yè)院校和技能人才的適應(yīng)性,推動(dòng)技能型社會(huì)建設(shè)。[5]構(gòu)建1+X 證書(shū)制度下高職跨境電商專(zhuān)業(yè)課程體系需要從課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容等方面融入職業(yè)技能證書(shū)考試內(nèi)容。近幾年教育部職業(yè)教育與成人教育司公布的四批職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)中,與跨境電商行業(yè)緊密聯(lián)系的由行業(yè)龍頭企業(yè)開(kāi)發(fā)的證書(shū)有:網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、跨境商務(wù)B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、跨境商務(wù)B2C 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、跨境商務(wù)海外營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、跨境電商多平臺(tái)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)等。分析這些證書(shū)與跨境電商專(zhuān)業(yè)的契合度,剖析網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣、跨境電商B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)、跨境電商B2C 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)等職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)所對(duì)應(yīng)的崗位群、職業(yè)技能等級(jí)(初級(jí)、中級(jí)、高級(jí))、工作領(lǐng)域、工作任務(wù)與職業(yè)技能要求(如圖2 所示)。高職跨境電商專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)與X 證書(shū)中的中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

        圖2 跨境電商B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)分析

        三、跨境電商專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案編制

        (一)跨境電商專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

        以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院跨境電商專(zhuān)業(yè)為例,人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定,用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有良好的職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新意識(shí),較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力,掌握國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易慣例和跨境電商平臺(tái)以及國(guó)際物流等相關(guān)知識(shí)和外語(yǔ)溝通、外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)操、跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和推廣等國(guó)際商務(wù)實(shí)務(wù)操作等相關(guān)技術(shù)技能,適應(yīng)粵港澳大灣區(qū)跨境電商產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展需要,面向跨境電商職業(yè)崗位群,能夠從事跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、選品分析、國(guó)際市場(chǎng)推廣、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、跨境客戶服務(wù)、視覺(jué)設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)、跨境供應(yīng)鏈管理等工作的創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。

        (二)跨境電商專(zhuān)業(yè)課程體系建構(gòu)

        遵循“崗課證賽融通”人才培養(yǎng)理念,廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院跨境電商專(zhuān)業(yè)基于PGSD 能力分析,構(gòu)建了“公共基礎(chǔ)課+專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)課+專(zhuān)業(yè)核心課程+專(zhuān)業(yè)選修課+專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課”五個(gè)模塊的課程體系(如圖3 所示)。

        公共基礎(chǔ)課模塊包括必修課和選修課,主要培養(yǎng)學(xué)生的通用能力和基本職業(yè)素養(yǎng),設(shè)置主要包括思想政治、體育、心理健康、人工智能與信息技術(shù)基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、英語(yǔ)、綜合素質(zhì)課外訓(xùn)練項(xiàng)目等課程。

        專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)課模塊主要培養(yǎng)學(xué)生在新商科領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2021 年立項(xiàng)廣東省第一批高水平現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)群建設(shè),專(zhuān)業(yè)群包含現(xiàn)代物流管理、跨境電商、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理、冷鏈物流技術(shù)與管理5 個(gè)專(zhuān)業(yè)。按照專(zhuān)業(yè)群“共享性、技能性、差異性”特點(diǎn)開(kāi)設(shè)“心智與行為模式提升、零售數(shù)據(jù)分析、跨境電商基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)、開(kāi)店、職業(yè)生涯策略規(guī)劃”等7 門(mén)課程。

        專(zhuān)業(yè)核心課程模塊主要針對(duì)跨境電商典型職業(yè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力,開(kāi)設(shè)“跨境電商英語(yǔ)、跨境電商貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨境電商營(yíng)銷(xiāo)與推廣、B2B 網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)管理、B2C 網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)管理、跨境客戶開(kāi)發(fā)與維護(hù)、電子商務(wù)企業(yè)沙盤(pán)”等7 門(mén)課程。

        專(zhuān)業(yè)選修課模塊充分考慮學(xué)生個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展,分就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)3 個(gè)方向,開(kāi)設(shè)包括:(1)就業(yè)班。以訂單培養(yǎng)方式進(jìn)行,學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇特定企業(yè)及特定崗位,由學(xué)校、企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定崗位的服務(wù)、運(yùn)營(yíng)與管理能力培養(yǎng)。(2)創(chuàng)業(yè)班。培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)情報(bào)管理能力、商務(wù)談判與推銷(xiāo)能力、資源整合與創(chuàng)業(yè)融資能力以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力,課程設(shè)置融入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體設(shè)計(jì),課程教學(xué)與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院師資共享,有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。(3)升學(xué)班。根據(jù)跨境電商企業(yè)職業(yè)崗位的不同,著重培養(yǎng)學(xué)生跨境電商履約服務(wù)能力、社交媒體營(yíng)銷(xiāo)能力和網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理能力。

        專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐模塊為專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)調(diào)研,主要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)崗位勝任力、調(diào)查研究和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每年12 月由學(xué)院組織畢業(yè)生與企業(yè)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì),用人單位和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇,學(xué)生前往合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或參與自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,將在校所學(xué)跨境電商職業(yè)綜合技能運(yùn)用于實(shí)踐。

        在第四和第五學(xué)期安排學(xué)生選考2 個(gè)以上X證書(shū)(中級(jí)),包括網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣、跨境電商B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)、跨境電商B2C 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)、跨境電商海外營(yíng)銷(xiāo)、跨境電商多平臺(tái)運(yùn)營(yíng)等職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。學(xué)生考取X 證書(shū)(中級(jí))可置換免修課程與學(xué)分。

        (三)跨境電商專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)編制

        堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念和“以學(xué)習(xí)為中心”的課程改革理念編制專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn),從專(zhuān)業(yè)層面做好課程與“證”“賽”的融合。第一,將課程與OCALE 全國(guó)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽、全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易綜合技能”大賽、POCIB 全國(guó)外貿(mào)從業(yè)能力大賽、世界技能大賽貨運(yùn)代理項(xiàng)目、職業(yè)院?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+貨運(yùn)代理賽項(xiàng)”等比賽項(xiàng)目對(duì)接,融入大賽考核內(nèi)容與課程教學(xué),可采用以賽代考等課程評(píng)價(jià)方式。第二,將專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)的“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣、跨境電商B2B/B2C 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)”等證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)要求和原有專(zhuān)業(yè)的課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)對(duì)比、分析,編制課程標(biāo)準(zhǔn)。第三,課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)目標(biāo)的描述應(yīng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)該課程應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果,從“學(xué)習(xí)單元”“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)要求”和“所需課時(shí)”四個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。“學(xué)習(xí)單元”按照項(xiàng)目(工作任務(wù))或?qū)W習(xí)任務(wù)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì);“教學(xué)要求”以學(xué)習(xí)單元為載體,按照PGSD 能力分析體系描述應(yīng)達(dá)到能力的終點(diǎn)狀態(tài),即對(duì)相關(guān)知識(shí)、能力和素質(zhì)的掌握程度。知識(shí)目標(biāo)采用“了解”“熟悉”“理解”等動(dòng)詞表述;能力目標(biāo)采用“能或會(huì)+程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象”的格式;素質(zhì)目標(biāo)采用“形成”“養(yǎng)成”“增強(qiáng)”“提升”等動(dòng)詞描述,素質(zhì)目標(biāo)需充分體現(xiàn)課程思政理念,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),強(qiáng)調(diào)工匠精神、創(chuàng)新精神等素質(zhì)的養(yǎng)成。

        四、結(jié)語(yǔ)

        高職院校順應(yīng)智能化時(shí)代電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)模式數(shù)字轉(zhuǎn)型趨勢(shì),實(shí)施“崗課證賽融通”綜合育人,提升了跨境電商人才培養(yǎng)內(nèi)涵:一是基于跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈需求分析,依據(jù)從“職業(yè)崗位群→典型職業(yè)活動(dòng)→工作任務(wù)→PGSD 能力分析→職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)→職業(yè)技能競(jìng)賽→課程”的路徑構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。二是基于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和服務(wù)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展編制專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn),把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。三是基于立德樹(shù)人根本任務(wù),創(chuàng)新開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的思政教育與勞動(dòng)教育,培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才,不斷提升人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

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