王永玉

中原名師培育工程，是為了鑄就能夠代表河南教育發(fā)展內(nèi)涵的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域豫派實(shí)踐型教育名家群體。能夠參加中原名師培育項(xiàng)目，可謂使命光榮、責(zé)任重大。這也促使我不斷反思，中原名師憑什么能、為什么行、怎么樣做。中原名師，既要具有中原名師之“名”，還要能夠發(fā)出中原名師之“鳴”，更要開啟中原名師之“明”。

一、中原名師之“名”，名源關(guān)愛與支持

（一）政策發(fā)力，潤澤成長

為培養(yǎng)高質(zhì)量教師，國家出臺(tái)了大量關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的文件，如《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》《教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》等。作為教育大省，我省也先后出臺(tái)了《河南省新時(shí)代中小學(xué)教師梯隊(duì)攀升體系建設(shè)方案》《關(guān)于遴選2020—2022年中原名師培育對象的通知》等系列文件，在培育高質(zhì)量教師隊(duì)伍方面狠下功夫。

（二）領(lǐng)導(dǎo)重視，助力成長

中原名師培育工程一直受到各級領(lǐng)導(dǎo)的重視。河南省教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、中原名師培育工程項(xiàng)目辦公室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次到培育基地調(diào)研、座談，給予我們極大關(guān)懷。作為培育基地，西南大學(xué)教師教育學(xué)院高度重視，遍尋名師，為我們提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。

（三）同伴互助，加速成長

工作室所有成員都認(rèn)真做好每學(xué)年的工作計(jì)劃和總結(jié)，增強(qiáng)成長的規(guī)劃性。例如，開展“共讀一本書”“悅讀經(jīng)典”“讀書沙龍”等活動(dòng)，通過閱讀促進(jìn)自身專業(yè)成長。另外，工作室圍繞優(yōu)質(zhì)課、課題、論文、讀書等進(jìn)行了幾十次校本研修，相互啟發(fā)、借鑒。

二、中原名師之“鳴”，鳴于奮斗與創(chuàng)新

（一）文化賦能，引領(lǐng)成長

有學(xué)者認(rèn)為，“價(jià)值觀是一個(gè)人行動(dòng)的‘底線，它能指導(dǎo)行動(dòng)”。一個(gè)人如此，一個(gè)組織也是如此。因此，我們十分重視工作室文化建設(shè)，通過文化賦能引領(lǐng)教師成長。我們主要從發(fā)展理念、發(fā)展定位、發(fā)展愿景、發(fā)展路徑、工作制度、文化標(biāo)識等方面對工作室進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)?；诠ぷ魇业膶?shí)際，我們把發(fā)展理念確定為“學(xué)思研行無止境，共享共生同筑夢”。工作室的發(fā)展定位則可以概括為“一主兩翼”，即以高中政治教育教學(xué)研究為主體，以思政課一體化研究、教師領(lǐng)導(dǎo)力培育為兩翼。工作室的發(fā)展愿景是打造特色鮮明、校內(nèi)引領(lǐng)、區(qū)域著名、全國知名的“教學(xué)研訓(xùn)”發(fā)展共同體。工作室的發(fā)展路徑是對學(xué)、思、研、行的具體化，可拓展為：深度學(xué)習(xí)，發(fā)展素養(yǎng)；校本研修，問題導(dǎo)向；課題探究，論文提升；示范引領(lǐng)，專業(yè)成長。工作制度包括例會(huì)制度、學(xué)習(xí)制度、研討制度、考評制度。文化標(biāo)識是發(fā)展理念的具體化，它激勵(lì)著每一位工作室成員凝心聚力，使其帶著希冀與向往，充滿信心向未來進(jìn)發(fā)。

（二）提煉主張，催化成長

在導(dǎo)師們的幫助下，我初步提煉出“三共”思政的教學(xué)主張，即“在時(shí)代中共振、在學(xué)習(xí)中共享、在活動(dòng)中共生”。

思政教師要培養(yǎng)學(xué)生正確面對和解決當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐中的新挑戰(zhàn)、新問題，使思政課與時(shí)代同頻共振。同時(shí)，思政課教學(xué)必須凸顯價(jià)值引領(lǐng)的意義，引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真信、真用，在教師導(dǎo)學(xué)、個(gè)人自學(xué)、同伴助學(xué)等過程中，共享主流意識形態(tài)。另外，思政課作為一門活動(dòng)型學(xué)科課程，實(shí)施活動(dòng)型教學(xué)，要做到知識問題化、問題情境化、情境活動(dòng)化、活動(dòng)結(jié)構(gòu)化。

（三）篤行不怠，夯實(shí)成長

一是要不斷讀書學(xué)習(xí)。經(jīng)過4年艱苦卓絕的努力，我圓滿完成博士研究生培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，2022年12月被授予博士學(xué)位。二是要躬身教學(xué)實(shí)踐。我所做優(yōu)質(zhì)課榮獲教育部、省、市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，所做示范課、觀摩課也深受好評。三是要加強(qiáng)教學(xué)研究。近兩年來，圍繞教育教學(xué)問題，我積極主持和參與課題研究，先后主持了2項(xiàng)省級課題，參與了1項(xiàng)國家級課題和3項(xiàng)省級課題，先后在全國中文核心期刊發(fā)表論文5篇。四是要關(guān)注教材建設(shè)。2022年我參與了“雙改”（課程教材改革和課堂教法改革）研究，對我省課程教材改革的現(xiàn)狀、問題分析及對策展開研究，形成了“雙改”研究報(bào)告等。

三、中原名師之“明”，明在啟迪與引領(lǐng)

（一）依托平臺(tái)，深化成長

一是參與政策研制。為適應(yīng)新高考，2022年我參與研制了《河南省新課程思想政治教學(xué)指導(dǎo)意見》，該意見由省教育廳審批；2022年我全程參與了《河南省教育廳辦公室關(guān)于開展義務(wù)教育教學(xué)改革示范區(qū)、示范校建設(shè)工作的通知》的文件起草工作。二是積極專業(yè)引領(lǐng)。2022年8月，工作室承擔(dān)了全省的思政學(xué)科教研員暨骨干教師培訓(xùn)；2022年工作室先后組織了15場全省教研活動(dòng)，對全省的學(xué)科教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。三是參與教育服務(wù)。我受邀擔(dān)任省基礎(chǔ)教育精品課遴選評審專家、中小學(xué)教輔評議審查專家，全程服務(wù)我省“中原教研名家”遴選等工作。

（二）碩果累累，共同成長

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。兩年來，工作室成員收獲滿滿。如申學(xué)敏老師考取了陜西師范大學(xué)的教育博士研究生，郝武敬老師先后被授予河南省教學(xué)標(biāo)兵、河南省骨干教師等榮譽(yù)稱號，王福東老師先后被授予河南省中小學(xué)優(yōu)秀班主任、新鄉(xiāng)市教學(xué)標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號。

（三）多措并舉，共享成長

近年來，工作室通過理論推廣、課題推廣、論壇推廣、講座推廣、“國培”推廣、送教推廣等實(shí)現(xiàn)學(xué)思研行，共享共生，在啟迪引領(lǐng)中讓中原名師明白“怎么樣做”才能更“明”路徑。

追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山。在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們追光而遇，沐光而行。展望未來，我們將繼往開來，篤行不怠，為河南乃至全國基礎(chǔ)教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（本文系2021年河南省普通高中育人方式改革研究課題“普通高中教師‘三位一體專業(yè)發(fā)展路徑的校本研究”的成果。課題編號：GZYR2021005）

（責(zé)編 桑 濤）