○張愛霞

《義務(wù)教育英語課程標準（2022 年版）》指出學(xué)生是語言學(xué)習活動的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習語言、獲取新知、探究意義、解決問題，逐步從基于語篇的學(xué)習走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習，確保語言學(xué)習的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)和學(xué)會學(xué)習的成長過程。

在新課程標準的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)設(shè)計與實施上，要以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等活動，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習語言知識和文化知識，進而運用所學(xué)知識、技能和策略解決實際問題，達到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。本文將以The SpringFestivalIsComing!教學(xué)為例，探討如何在對話教學(xué)中踐行英語學(xué)習活動觀。

【語篇研讀】

What：本單元以Jenny and Danny come to China 為主題，圍繞Jenny 、Danny 生活中的所見所感，構(gòu)建中國傳統(tǒng)節(jié)日和文化相關(guān)的知識。本課語篇為日常生活對話，講述春節(jié)期間的一些活動，屬于人與社會范疇中世界主要國家的傳統(tǒng)節(jié)日——文化體驗子主題。

Why：作者通過Jenny、Danny 和Li Ming 關(guān)于春節(jié)期間傳統(tǒng)文化的對話，強調(diào)了春節(jié)是中國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。通過對話將語言學(xué)習與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、勞動教育、禮儀教育融合，幫助學(xué)生理解中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”的文化習俗，最終形成對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，堅定文化自信。

How：該語篇是比較典型的日常生活對話，涉及春節(jié)期間人們的一些活動詞匯及交流核心語言。在對話中主要運用一般現(xiàn)在時，對話情節(jié)簡單，易于理解。

【教學(xué)目標】

1.在看、聽、說、讀的活動中，獲取、梳理對話中春節(jié)期間的一些活動。（學(xué)習理解）

2.在教師的幫助下，復(fù)述對話或分角色表演對話（程度較好的學(xué)生可以做中國傳統(tǒng)節(jié)日代言小使者，為春節(jié)視頻配音）。（應(yīng)用實踐）

3.小組交流自己及家人在春節(jié)經(jīng)常做的一些事情，并在全班匯報交流。(遷移創(chuàng)新)

4.學(xué)習了解春節(jié)期間其他的一些活動。（遷移創(chuàng)新）

完成課時目標所需的核心語言：

核 心 詞 匯：buy new clothes，clean our rooms，clean the doors/ windows/ floor，make dumplings，visit our family and friends，get lucky money

核心句型：What do you do for the Spring Festival？We...

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，開啟語篇

1.Greeting.

T: Hello，boys and girls.Nice to meet you!

Ss: Nice to meet you，too!

T:What’s the date？

Ss: It’s December the seventh.

2.Review.

T: There is a time axis.There are twelve months in a year.These are some special dates.

First，review dates and festivals.

Then，Show some Chinese traditional festivals.

【設(shè)計意圖】通過時間軸線復(fù)習月份、序數(shù)詞和學(xué)過的一些節(jié)日，激活學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，為本單元中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習作好準備。

二、主題引領(lǐng)，聚焦語篇

T: What do you think of the Spring Festival？Why？When is it？What do we do for the Spring Festival？Please talk about it.

【設(shè)計意圖】師生談?wù)摯汗?jié)的一些活動，幫助學(xué)生快速聚焦當下閱讀，開啟與文本的對話。

三、學(xué)習理解，走進語篇

1.Presentation.

T:look！Jenny、Danny and Li Ming are coming.We know Jenny and Danny will stay two days with Li Ming’s family for the Spring Festival.What are they talking about？Listen and answer the questions.

（1）What are they talking about？

（2）What is another name for the Spring Festival？

【設(shè)計意圖】通過音頻呈現(xiàn)語篇，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的思維，使他們對語篇有一個整體的感知。

2.Read the text.

T:What do Li Ming’s family do for the Spring Festival？Let’s read and tick the right pictures.

Ss:They buy new clothes.They clean their rooms/doors/windows/the floor.They make dumplings.They visit their family and friends.Kids get lucky money.

（Learn the phrases one by one.）

T:If you get lucky money，What will you do？

Ss:We should do something meaningful.

【設(shè)計意圖】學(xué)生在教師指導(dǎo)下從語篇的整體走向細節(jié)，培養(yǎng)邏輯分析能力和辯證思維能力。

T: We know about the Spring Festival.Look here：Jenny asks Li Ming，when is the spring festival.Li Ming says It’s on February the second this year.Why？

【設(shè)計意圖】補充介紹中國春節(jié)與新年的不同，幫助學(xué)生理解為什么李明回答今年春節(jié)是2月2 日，將語篇內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系起來。

四、鞏固實踐，應(yīng)用語篇

1.Let’s chant.

HelloHelloeverybody!

TheSpringFestivaliscoming!

Whatdowedo？Whatdowedo？

Clean，clean，cleanourrooms.

Buy，buy，buynewclothes.

… …

Yeah，Yeah，welovetheSpringFestival!

2.Read and match.

閱讀圖片信息，找出與之匹配的句子（語篇后練習）。

【設(shè)計意圖】教師將本課重點通過chant 呈現(xiàn)出來，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，鞏固知識、提升能力。

五、遷移創(chuàng)新，超越語篇

1.Learn about more activities.

T: What else do we do for the Spring Festival？

【設(shè)計意圖】拓展春節(jié)期間的一些活動，從語篇走進生活，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)進一步學(xué)習的興趣。

2.Group work.Make a chart in your group.

Name What do you do for the Spring Festival？

T: The Spring Festival is important for everyone，not only it is the beginning of the year，but also a time for Chinese family reunion.But some people can’t go home，they can’t have a family dinner.look at the video.What do you think about them？

Ss:They are all ordinary heroes.They have great power.

【設(shè)計意圖】學(xué)生迅速把文本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自己的語言，將知識內(nèi)化遷移到生活中來。在對話中，感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

六、學(xué)以致用，走出語篇

1.Summary.

We can introduce and write the Spring Festival from four parts：what/when/what to do/what to eat.

2.Challenge.

Enjoy a little video made by Pan Yuehan.Are you ready for the challenge？

（1）Act out the dialogue with your partner in your groups.

（2）Make a video to introduce the Spring Festival.

【設(shè)計意圖】在提升階段，教給學(xué)生整理歸納的方法，促進語言內(nèi)化；搭建show 平臺，范例示范爭當小使者，賦予語言的意義，實現(xiàn)從理解、實踐到創(chuàng)新的再提升;實踐性作業(yè)留給學(xué)生更大的空間，讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己，增強文化自信。

3.Recommended Reading.

After class，read the picture book about the Spring Festival or the other traditional Festival.Share it next time.

【教學(xué)解析】

本課語篇以Jenny 、Danny 、Li Ming 對話為主線介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”的一些活動，屬于人與社會主體范疇，涉及世界主要國家的傳統(tǒng)節(jié)日，文化體驗。在教學(xué)設(shè)計上充分挖掘語篇蘊含的育人價值，引導(dǎo)學(xué)生在真實的語境中，通過邏輯關(guān)聯(lián)、層層遞進的學(xué)習任務(wù)，體驗有意義的學(xué)習過程，實現(xiàn)語言學(xué)習與課程育人的融合統(tǒng)一，幫助學(xué)生理解中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”的文化，最終形成對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，堅定文化自信。本課經(jīng)歷了三個階段：

1.學(xué)思結(jié)合，在體驗中學(xué)習。在學(xué)習理解階段，教師創(chuàng)設(shè)情境，以一年12 月為軸線呈現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握的節(jié)日，溫故知新，引出中國傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)習。學(xué)生觀看對話視頻回答問題，通過再讀語篇，提取、梳理信息選擇正確的圖片。在整個學(xué)習理解過程中，學(xué)生學(xué)思結(jié)合，建立信息間的關(guān)聯(lián)，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)用結(jié)合，在實踐中運用。在學(xué)習理解的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)編歌謠鞏固核心句型和核心詞匯，運用結(jié)構(gòu)化板書讓學(xué)生進行復(fù)述，并完成Read and match 練習，幫助學(xué)生借助語言支架，通過控制性練習內(nèi)化目標語言。

3.學(xué)創(chuàng)結(jié)合，在遷移中創(chuàng)新。在應(yīng)用實踐的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生感受更多的春節(jié)文化活動，增強文化自信。學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，實現(xiàn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

在本課中，學(xué)生經(jīng)過“學(xué)習理解—應(yīng)用實踐—遷移創(chuàng)新”等體現(xiàn)語言能力螺旋上升的學(xué)習過程，逐漸從基于語篇的學(xué)習走向真實的生活，從理解、內(nèi)化語言到運用所學(xué)語言，學(xué)生在深化對語篇主題理解的過程中獲得知識、提升能力、發(fā)展思維、塑造品格。