王俊秀

摘要：音樂(lè)是初中生要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞，陶冶其情操，給其帶來(lái)更加豐富有趣的校園學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)的一門(mén)學(xué)科。努力提升音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量是每一名教師重要的工作目標(biāo)之一。但在當(dāng)下的教學(xué)過(guò)程中，我們卻面臨著學(xué)科教學(xué)地位有待提升、課堂教學(xué)方式有待優(yōu)化、知識(shí)鞏固方式有待優(yōu)化等問(wèn)題。在充分認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，秉持對(duì)癥下藥的基本思路，文章提出了提升音樂(lè)教學(xué)地位、優(yōu)化教學(xué)組織形式、實(shí)施以賽代練方針、深入挖掘課程主題以及鼓勵(lì)開(kāi)展課余活動(dòng)等多項(xiàng)建議，希望這些策略的貫徹對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；學(xué)科教學(xué)；教師；初中生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）09-0144-05

一、 初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)

提升課程教學(xué)質(zhì)量是教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中需要明確的重要目標(biāo)之一。結(jié)合初中音樂(lè)學(xué)科，我們對(duì)教學(xué)質(zhì)量形成了以下幾個(gè)方面的理解。

1. 有效培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)是課程教學(xué)高質(zhì)量的表現(xiàn)

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將初中音樂(lè)核心素養(yǎng)歸結(jié)為三個(gè)方面，分別是文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)和審美感知。這也就意味著教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要以培養(yǎng)學(xué)生這三個(gè)方面的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，順利達(dá)成目標(biāo)或積極向目標(biāo)方向靠攏的教學(xué)課程被認(rèn)定為高質(zhì)量的課程。

2. 教學(xué)組織形式是影響課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素

教學(xué)組織形式是教師傳授學(xué)生課程知識(shí)的主要方式，組織形式的科學(xué)性決定了課堂教學(xué)效率，決定了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率和鞏固效率。而一節(jié)高質(zhì)量的課程，其所對(duì)應(yīng)的教學(xué)組織形式也必然是科學(xué)合理的，師生之間能夠形成高度的教學(xué)默契，無(wú)論是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還是在知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)都能順利完成相關(guān)任務(wù)。

3. 知識(shí)與思想并重是課程教學(xué)高質(zhì)量的另一標(biāo)志

社會(huì)主義新時(shí)期的教育可以概述為“立德樹(shù)人”。樹(shù)人，就是要指導(dǎo)受教育者掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，幫助他們?cè)谏鐣?huì)生活中立足，謀求更好的發(fā)展。立德就是指導(dǎo)受教育者確立良好的思維品質(zhì)和思想道德。這一詞語(yǔ)充分強(qiáng)調(diào)了我國(guó)現(xiàn)階段的教育是以人才專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和思想道德素質(zhì)培養(yǎng)并重的教育形式。而“立德”在“樹(shù)人”之前的表述更是在一定程度上體現(xiàn)了“立德之重，重于樹(shù)人”的含義。因此，做好這兩個(gè)方面的工作是新時(shí)期社會(huì)主義教育事業(yè)的基本要求，更是一節(jié)高質(zhì)量的課程應(yīng)當(dāng)具備的基本內(nèi)容。

（二）初中音樂(lè)教學(xué)面臨的問(wèn)題

當(dāng)下階段的初中音樂(lè)教學(xué)主要面臨著學(xué)科教學(xué)地位有待提升、課堂教學(xué)方式有待優(yōu)化、知識(shí)鞏固方式有待優(yōu)化和教學(xué)深度有待提高這四項(xiàng)問(wèn)題。

1. 學(xué)科教學(xué)地位有待提升

音樂(lè)在整個(gè)課程體系中所占地位相對(duì)較低是我們?cè)诂F(xiàn)階段面臨的一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，這一客觀現(xiàn)實(shí)在一定程度上對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了束縛作用。初中階段的學(xué)科教學(xué)一方面要促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)和個(gè)人能力的全面發(fā)展，另一方面也要幫助學(xué)生在中考中取得一個(gè)更理想的結(jié)果從而謀求更為優(yōu)質(zhì)的高中教育機(jī)會(huì)。因此，以中考為導(dǎo)向是現(xiàn)階段初中教學(xué)工作組織的一項(xiàng)重要指導(dǎo)理念。而音樂(lè)不是中考必考科目，這也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)校在教師資源分配、教育資源分配和課時(shí)數(shù)量安排方面并不會(huì)將音樂(lè)作為絕對(duì)的核心。初中音樂(lè)所享受到的來(lái)自學(xué)校的人力、物力資源相對(duì)有限。特別是隨著畢業(yè)季的來(lái)臨和中考的日漸接近，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)工作進(jìn)入沖刺階段，也會(huì)存在音樂(lè)課被其他文化課所占用的情況。音樂(lè)課最基本的教學(xué)時(shí)間都受到影響，課程教學(xué)質(zhì)量的提升自然也就無(wú)從談起。

2. 課堂教學(xué)方式有待優(yōu)化

音樂(lè)是一門(mén)知識(shí)性和趣味性并存的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅會(huì)掌握眾多專(zhuān)業(yè)音樂(lè)知識(shí)，也會(huì)充分享受知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，感受音樂(lè)作品的優(yōu)美韻律。但在當(dāng)下的課程教學(xué)中，教師的教學(xué)方式有待優(yōu)化，特別是存在著非常明顯的教學(xué)方式影響音樂(lè)課程魅力散發(fā)的問(wèn)題。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞某音樂(lè)作品的過(guò)程中，教師幾乎不會(huì)要求學(xué)生充分討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而是在經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的介紹后直接把非常專(zhuān)業(yè)的賞評(píng)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，要求他們做好筆記并在課余時(shí)間熟練讀誦。這種教學(xué)方式非常保守，不僅沒(méi)能充分尊重學(xué)生的主體意愿和學(xué)習(xí)思想，也沒(méi)有真正顯現(xiàn)出音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)在魅力，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性有待提升，課堂教學(xué)質(zhì)量距離我們預(yù)期自然也存在一定差距。

3. 知識(shí)鞏固方式有待優(yōu)化

教學(xué)的過(guò)程不僅僅是傳授新知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生不斷和遺忘做斗爭(zhēng)最終將所有知識(shí)點(diǎn)熟記于心的過(guò)程。而設(shè)置作業(yè)是指導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的最有效的手段之一，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)得更為明顯。音樂(lè)課的排課數(shù)量相對(duì)較少，兩節(jié)課之間的時(shí)間跨度相對(duì)較大，這也就進(jìn)一步體現(xiàn)了教師設(shè)置課程鞏固知識(shí)的必要性。但在現(xiàn)階段的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，部分教師不注重課后作業(yè)設(shè)置，往往是對(duì)學(xué)生提出一些非常簡(jiǎn)單的作業(yè)要求，甚至在很多時(shí)候不會(huì)設(shè)置課后作業(yè)，這導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)掌握效率較低。另外，雖然也有教師重視課后作業(yè)，但設(shè)計(jì)方式不合理。例如，音樂(lè)作品鑒賞教學(xué)結(jié)束后，教師將要求學(xué)生熟練背誦音樂(lè)作品鑒賞的思路和內(nèi)容作為作業(yè)。這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式不符合音樂(lè)學(xué)科的實(shí)際情況，也不利于學(xué)生真正理解課堂知識(shí)。

4. 教學(xué)深度有待提高

在新時(shí)期立德樹(shù)人的教育發(fā)展背景下，初中音樂(lè)教學(xué)不僅要注重專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)與價(jià)值觀，這與我國(guó)立德樹(shù)人的時(shí)代教育理念是一致的。但在當(dāng)下的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，部分教師存在只注重專(zhuān)業(yè)技能傳授而輕視甚至忽視思想道德培養(yǎng)的問(wèn)題，特別是沒(méi)有對(duì)一些蘊(yùn)含豐富思想道德教育元素的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，導(dǎo)致課堂整體教學(xué)質(zhì)量有待提升。

二、 提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）提升音樂(lè)教學(xué)地位，提供教學(xué)時(shí)間保障

在現(xiàn)階段的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，課時(shí)數(shù)量安排相對(duì)較少、享有的課程教育教學(xué)資源支持力度相對(duì)較低是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。作為教師，我們要充分發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)實(shí)踐的高效利用，給每一名學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升課程教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，我們需要做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，與其他學(xué)科做好教學(xué)溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的合理安排。對(duì)音樂(lè)課被其他學(xué)科教師占用的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)做好學(xué)科教學(xué)溝通工作。特別是進(jìn)入畢業(yè)季以后，學(xué)生也誠(chéng)然面臨著一定的畢業(yè)和升學(xué)壓力，對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更為迫切的需求。在綜合考慮這一情況的基礎(chǔ)上，音樂(lè)教師可以酌情換課，為學(xué)生開(kāi)展其他課程的文化知識(shí)學(xué)習(xí)提供幫助。但教師也要在課余時(shí)間把之前受到影響的音樂(lè)課程補(bǔ)回來(lái)，可以在學(xué)生經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)后為他們安排一節(jié)音樂(lè)課。音樂(lè)課的出現(xiàn)會(huì)放松學(xué)生身心，學(xué)生也會(huì)充分享受音樂(lè)課程，課堂學(xué)習(xí)效率自然也就能得到提升。第二，爭(zhēng)取來(lái)自學(xué)校的支持。音樂(lè)課程給學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)人發(fā)展所帶來(lái)的積極作用是其他學(xué)科所無(wú)法替代的。因此，教師要向?qū)W校充分反映音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展的必要性和迫切性，最終得到來(lái)自學(xué)校的支持與幫助，這也有助于從根本上解決初中音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)間相對(duì)不足的問(wèn)題。

（二）優(yōu)化教學(xué)組織形式，提升課堂教學(xué)效率

教學(xué)手段和課堂教學(xué)組織形式對(duì)教學(xué)效率有著非常重要的影響。因此，在探討如何提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量這一問(wèn)題的過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)組織形式是我們要重點(diǎn)處理的部分。關(guān)于教學(xué)組織形式的優(yōu)化，主要可以從以下兩個(gè)方面著手。

1. 實(shí)現(xiàn)媒體技術(shù)設(shè)備與課堂教學(xué)的有效結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分發(fā)展在很大程度上改變了學(xué)校的教育方式，對(duì)教師優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提升教學(xué)效率都產(chǎn)生了非常積極的作用。初中音樂(lè)教學(xué)中，新媒體技術(shù)不僅可以直接影響初中音樂(lè)課堂的教學(xué)效率，還能為顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。為了達(dá)到提高音樂(lè)教學(xué)效率的目的，音樂(lè)教師應(yīng)該充分挖掘新媒體的教育價(jià)值，通過(guò)多種媒體途徑豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)水平。因此，在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，我們要致力于實(shí)現(xiàn)媒體技術(shù)設(shè)備與課堂教學(xué)的密切結(jié)合。

例如，在教學(xué)《茉莉花》這首歌曲之前，教師首先從音樂(lè)教學(xué)資源網(wǎng)或音樂(lè)庫(kù)中把這首歌下載下來(lái)，而后以預(yù)習(xí)作業(yè)的方式要求學(xué)生聽(tīng)這首歌。這種預(yù)習(xí)作業(yè)有著非常強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，不僅不會(huì)增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，反而會(huì)幫助學(xué)生放松身心，及時(shí)恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。更難能可貴的是，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中熟悉了這首歌的歌詞、韻律、節(jié)奏和基本的演唱方法，為自己接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師更要注重多媒體設(shè)備的應(yīng)用，特別是在向?qū)W生講述這首歌曲的演唱方法的過(guò)程中，要求學(xué)生跟隨音頻文件歌唱練習(xí)。這種歌唱練習(xí)組織形式能夠保證領(lǐng)唱的準(zhǔn)確率，進(jìn)而確保學(xué)生跟唱練習(xí)不會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)或其他錯(cuò)誤。

2. 應(yīng)用小組合作的課堂教學(xué)組織形式

音樂(lè)是一門(mén)具有一定抽象性的藝術(shù)，在學(xué)科中也存在相當(dāng)一部分只可意會(huì)而不可言傳的細(xì)節(jié)知識(shí)內(nèi)容。因此，音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)也對(duì)學(xué)生的音樂(lè)天賦提出了一定的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)習(xí)小組為基本單位開(kāi)展工作，可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，互動(dòng)交流的頻繁開(kāi)展可以將那些相對(duì)抽象的專(zhuān)業(yè)理論講解清楚，提升全班學(xué)生的理解能力。教師應(yīng)重視利用好小組合作的教學(xué)方式，切實(shí)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)所得，為學(xué)生打造一個(gè)高效化的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，切實(shí)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)能力。同時(shí)，小組合作的教學(xué)組織形式也能充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)部之間的監(jiān)督與指導(dǎo)，為教師的課堂教學(xué)工作減負(fù)。

例如，教學(xué)完《國(guó)家》這首歌曲之后，教師通過(guò)隨機(jī)抽查的方式檢驗(yàn)學(xué)生的歌曲演唱情況，最終發(fā)現(xiàn)有五名學(xué)生表現(xiàn)非常出色。于是，教師便選擇以這五名學(xué)生為組長(zhǎng)將全班學(xué)生劃分成五個(gè)小組，而后小組內(nèi)部之間針對(duì)這首歌曲的演唱方法和演唱技巧進(jìn)行交流。由于小組長(zhǎng)表現(xiàn)相對(duì)出色，所以，他的意見(jiàn)會(huì)對(duì)小組內(nèi)的其他學(xué)生產(chǎn)生重要的參考作用，而小組內(nèi)部的學(xué)生也會(huì)在這種通力協(xié)作和良性溝通下實(shí)現(xiàn)對(duì)歌曲演唱的完全掌握。由此可知，通過(guò)充分應(yīng)用多媒體技術(shù)、在班級(jí)范圍內(nèi)推行小組合作模式可以實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)組織形式的優(yōu)化，促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（三）實(shí)施以賽代練方針，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固模式

以賽代練的教學(xué)模式主張教師在課程教學(xué)結(jié)束后組織全班學(xué)生參加以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)為主題的比賽。用這種比賽的方法替代傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置，進(jìn)而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。以賽代練非常符合音樂(lè)學(xué)科的基本特征，更因?yàn)榻M織形式的活潑能夠充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生參與其中的積極性，最終取得良好的教學(xué)鞏固效果。

例如，教學(xué)完《茉莉花》這首歌曲之后，教師給學(xué)生留出一定的時(shí)間自主練習(xí)，并向全班學(xué)生宣布在練習(xí)結(jié)束后會(huì)組織一次主題為“茉莉花的歌聲”的歌唱比賽，有參加意愿的學(xué)生可以主動(dòng)報(bào)名，由全班學(xué)生和教師扮演觀眾和評(píng)委，對(duì)每一名參賽人員的演唱情況進(jìn)行評(píng)分，最終得分最高的學(xué)生可以得到一個(gè)歌唱獎(jiǎng)杯。以賽代練的提出給學(xué)生帶來(lái)了耳目一新的感受，相對(duì)傳統(tǒng)的自主練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都更傾向于參加此次的歌唱比賽。為了在比賽中獲得一個(gè)更好的成績(jī)，學(xué)生們紛紛在課余時(shí)間努力練習(xí)。而最終的歌唱比賽進(jìn)展也異常順利，受到了全班學(xué)生的一致?lián)碜o(hù)和歡迎。再比如，在《校園多美好》這首歌曲的鑒賞教學(xué)過(guò)程中，為提升學(xué)生對(duì)這首曲子的鑒賞深度，帶領(lǐng)他們一起演唱是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們同樣可以實(shí)施以賽代練的方針，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間組織他們開(kāi)展關(guān)于這首歌曲的合唱練習(xí)工作?？梢园讶鄬W(xué)生分成若干小組，以小組為單位組織合唱比賽，也可以把全班學(xué)生視為一個(gè)整體，以班級(jí)為單位開(kāi)展合唱訓(xùn)練工作，而后向全班學(xué)生提供一次學(xué)校范圍內(nèi)的表演機(jī)會(huì)。這兩種練習(xí)方式都能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在參與練習(xí)的過(guò)程中獲得更為積極的情緒體驗(yàn)。學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握效率自然也有了很大程度的提高。由此可知，教師在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)嵤┮再惔毜姆结槪贸錆M競(jìng)爭(zhēng)和趣味性的比賽取代傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)方式，給學(xué)生帶來(lái)了更為充實(shí)且豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也在很大程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

（四）深入挖掘課程主題，德育與音樂(lè)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合

在立德樹(shù)人的教育大背景下，初中音樂(lè)教學(xué)工作不僅要注重傳授學(xué)生相關(guān)的文化課程知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，指導(dǎo)他們具備科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如此才能在真正意義上促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)與思想品格素質(zhì)的協(xié)同進(jìn)步，這也是符合社會(huì)主義教育事業(yè)內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的。

例如，在《我是中國(guó)人》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師要著手開(kāi)展兩個(gè)方面的工作：第一，從專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)角度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都能熟練掌握這首歌曲的節(jié)奏、韻律和演唱方法。這屬于最基本的音樂(lè)技能教學(xué)方面。第二，加強(qiáng)對(duì)這首歌曲的思想價(jià)值分析與指導(dǎo)。這首歌曲本身?yè)碛械乃枷氲赖陆逃啬軌虺浞旨ぐl(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于結(jié)合歌詞內(nèi)容向?qū)W生開(kāi)展思想教育。例如，“炎黃子孫，龍的傳人”這句歌詞的演唱教學(xué)前，教師首先詢問(wèn)每一名學(xué)生對(duì)這句歌詞的理解。有學(xué)生表示：“龍?jiān)谥袊?guó)古代有著非常崇高的地位。早在千年之前的封建社會(huì)，地位最尊貴的皇帝便用真龍?zhí)熳幼苑Q。而我們?nèi)w中國(guó)人都是龍的傳人，這說(shuō)明中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族?！迸c此同理，在指導(dǎo)學(xué)生演唱“繼承祖國(guó)的燦爛文明，做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人”這句歌詞時(shí)，教師同樣首先講解這句歌詞的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的分析、討論以及教師的指導(dǎo)最終明確了熱愛(ài)自己的祖國(guó)，傳承祖國(guó)的優(yōu)秀文化和文明是每一位中華兒女的責(zé)任。因此，在這首歌的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅指導(dǎo)學(xué)生掌握了專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)演唱知識(shí)，也對(duì)學(xué)生的個(gè)人思想和道德品質(zhì)進(jìn)行了一定的教育和塑造。再比如，“故鄉(xiāng)歌謠”這一單元的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)《彎彎的月亮》《念故鄉(xiāng)》這兩首歌，而月亮和故鄉(xiāng)這兩種意象在中國(guó)古代傳統(tǒng)文學(xué)中有著極高的出現(xiàn)頻率，以此為主題的詩(shī)篇文集更是不勝枚舉。教師可以在課前導(dǎo)學(xué)階段為學(xué)生朗誦、播放一些符合這兩個(gè)主題意象的文學(xué)作品或音樂(lè)作品。而后以此為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的故鄉(xiāng)情和家國(guó)情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土意識(shí)和觀念，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)教育與思想道德教育的協(xié)同落實(shí)，這也有助于接下來(lái)的單元教學(xué)工作順利開(kāi)展。由此可知，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，特別是加強(qiáng)對(duì)歌曲中心思想的解析，而后對(duì)學(xué)生貫徹道德品質(zhì)教育，不僅符合立德樹(shù)人的基本教育要求，更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（五）鼓勵(lì)開(kāi)展課余活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好

音樂(lè)不僅是一門(mén)課程，更是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)能夠給相關(guān)主體帶來(lái)巨大身心愉悅和思想情操陶冶的藝術(shù)。在初中時(shí)期，更是有相當(dāng)一部分學(xué)生將在課余時(shí)間聽(tīng)音樂(lè)或參加相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)作為自己釋放學(xué)習(xí)壓力、調(diào)整身心狀態(tài)的重要方式。我們可以將學(xué)生的這種行為理解為一種興趣性學(xué)習(xí)，一種輔助性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)形式也必然有助于學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的沉淀和專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)一步提升。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外音樂(lè)活動(dòng)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展與音樂(lè)密切相關(guān)的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。課余活動(dòng)的組織可以在一定程度上參考教材的單元教學(xué)主題。

例如，蘇少版七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材第四單元的主題是“奧運(yùn)之聲”，主要向?qū)W生介紹了與奧運(yùn)密切相關(guān)的各種音樂(lè)作品。在這一單元的知識(shí)教學(xué)結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參考單元主題開(kāi)展與之對(duì)應(yīng)的課外音樂(lè)活動(dòng)。班級(jí)內(nèi)的多名學(xué)生聚集在一起成立了一個(gè)奧運(yùn)主題音樂(lè)社團(tuán)，將《北京歡迎你》《What makes you beautiful》《Planet》這三首分別反映北京奧運(yùn)會(huì)、倫敦奧運(yùn)會(huì)、東京奧運(yùn)會(huì)的申辦歌搜集起來(lái)，而后在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行演唱。對(duì)學(xué)生之間組織的這種活動(dòng)，教師要給予充分的支持，可以給學(xué)生籌備用于演唱的多媒體設(shè)備，可以負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地的規(guī)劃，也可以在學(xué)生演唱的過(guò)程中給予較為專(zhuān)業(yè)的演唱方法指導(dǎo)。教師的充分參與讓這種存在于學(xué)生之間的音樂(lè)課余活動(dòng)變得更為有趣，更具專(zhuān)業(yè)性，每一名學(xué)生也能從活動(dòng)中汲取到更為豐富的音樂(lè)文化知識(shí)，并將這種知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人的音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到有效鞏固，這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升所產(chǎn)生的積極意義是非常明顯的。

三、 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是義務(wù)教育階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程。提升學(xué)習(xí)效率可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，陶冶其身心，使其以更加積極的思維方式和態(tài)度面對(duì)校園學(xué)習(xí)生活和人生成長(zhǎng)發(fā)展。作為教師，我們要充分重視初中音樂(lè)教學(xué)工作的科學(xué)組織和有效開(kāi)展，對(duì)影響課程教學(xué)質(zhì)量提升的阻礙因素有一個(gè)準(zhǔn)確判斷，而后在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，積極探索有助于教學(xué)質(zhì)量提升的相關(guān)建議，為每一名學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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