孫超

名家引路

在烈日和暴雨下

老 舍

正在午后一點(diǎn)的時(shí)候，他又拉上個(gè)買賣。這是一天里最熱的時(shí)候，又趕上這一夏里最熱的一天。剛走了幾步，他覺到一點(diǎn)涼風(fēng)，就像在極熱的屋里由門縫進(jìn)來一點(diǎn)涼氣似的。他不敢相信自己；看看路旁的柳枝，的確微微地動(dòng)了兩下。街上突然加多了人，鋪?zhàn)永锏娜藸?zhēng)著往外跑，都攥著把蒲扇遮著頭，四下里找?！坝辛藳鲲L(fēng)！有了涼風(fēng)！涼風(fēng)下來了！”大家都嚷著，幾乎要跳起來。路旁的柳樹忽然變成了天使似的，傳達(dá)著上天的消息。“柳條兒動(dòng)了！老天爺，多賞點(diǎn)涼風(fēng)吧！”

還是熱，心里可鎮(zhèn)定多了。涼風(fēng)，即使是一點(diǎn)點(diǎn)，也給了人們?cè)S多希望。幾陣涼風(fēng)過去，陽(yáng)光不那么強(qiáng)了，一陣亮，一陣稍暗，仿佛有片飛沙在上面浮動(dòng)似的。風(fēng)忽然大起來，那半天沒動(dòng)的柳條像猛地得到什么可喜的事，飄灑地?fù)u擺，枝條都像長(zhǎng)出一截兒來。一陣風(fēng)過去，天暗起來，灰塵全飛到半空。塵土落下一些，北面的天邊出現(xiàn)了墨似的烏云。祥子身上沒了汗，向北邊看了一眼，把車停住，上了雨布，他曉得夏天的雨是說來就來，不容工夫的。

剛上好了雨布，又是一陣風(fēng)，墨云滾似的遮黑了半邊天。地上的熱氣跟涼風(fēng)摻和起來，夾雜著腥臊的干土，似涼又熱；南邊的半個(gè)天響晴白日，北邊的半個(gè)天烏云如墨，仿佛有什么大難來臨，一切都驚慌失措。車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前奔。又一陣風(fēng)。風(fēng)過去，街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風(fēng)卷走了，全不見了，只剩下柳枝隨著風(fēng)狂舞。

云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)、土、雨，混在一處，連成一片，橫著豎著都灰茫茫、冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云；四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。

祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點(diǎn)干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。

（選自《駱駝祥子》）

技法提煉

“環(huán)境渲染”是記敘文寫作中一種常用的表現(xiàn)手法，是指對(duì)寫作對(duì)象作鮮明、突出、細(xì)膩的描寫、形容與烘托，其目的是為寫人、敘事起到鋪墊、伏筆與映襯的作用。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境渲染，能夠化抽象為具體，給讀者以生動(dòng)、形象、可感的想象空間。

在這篇選文中，作者抓住風(fēng)、柳枝、陽(yáng)光及天色云雨的變化特征，如：由“柳枝微微動(dòng)了兩下”到“枝條像長(zhǎng)出一節(jié)”，再到“柳枝橫著飛”，寫出風(fēng)勢(shì)由弱到強(qiáng)的過程；由雨星到雨點(diǎn)，再到雨線，寫出了雨勢(shì)由小變大的過程，細(xì)致入微地再現(xiàn)了天氣的變化，同時(shí)還大量使用短句、排比句，多角度、多側(cè)面對(duì)暴風(fēng)雨進(jìn)行描寫，展示了人物生存的惡劣環(huán)境。

渲染環(huán)境的方法有以下幾種：

1.借助景物描寫。這是一種常用方法，能夠起到渲染氣氛、烘托人物、寄托感情、傳情達(dá)意的作用。如《獅子的愛》中的這一段：“進(jìn)入夏季的非洲大草原，被曬得干裂的土地在呻吟，野草似乎要被太陽(yáng)點(diǎn)燃，整個(gè)草原都被炙熱籠罩。一天快要過去，太陽(yáng)羞答答地從地平線上落下，草原上最危險(xiǎn)的時(shí)刻來臨了?！弊髡咄ㄟ^這樣簡(jiǎn)短的景物描寫，暗示了非洲草原干裂、炙烤的景象，給讀者以焦灼、惶恐、懼怕的感受。

2.通過環(huán)境描寫。如曹禺的《雷雨》中，就通過對(duì)特定環(huán)境的描寫，如周公館壓抑的環(huán)境、夏日沉悶的環(huán)境，以及結(jié)尾處雷雨的環(huán)境，渲染出了作者所要達(dá)到的藝術(shù)效果。

3.運(yùn)用烘托手法。即借描寫環(huán)境營(yíng)造特定的氣氛，來表現(xiàn)人物的思想情感。如魯迅的《故鄉(xiāng)》就是通過對(duì)聽眾、景物等的描寫，襯托和渲染出了應(yīng)有的環(huán)境和氛圍，對(duì)人物個(gè)性和作品的主題都起到了有力的渲染和烘托作用。

4.引入反復(fù)修辭。即采用形式相同或相近的句子，在文中多次、反復(fù)出現(xiàn)，來表達(dá)感情，渲染氛圍，突出中心，如柯巖的詩(shī)作《周總理，你在哪里》。

學(xué)子佳作

鄉(xiāng)陽(yáng)下的身影

李承宇

夕陽(yáng)西下，他走在社區(qū)的街道上。風(fēng)帶著絲絲涼意，吹亂了他的白發(fā)。他不由得縮了縮手，將外套裹得更緊?！敖忧?！”“投！”聲音從籃球場(chǎng)傳來。他循聲望去，只見三四個(gè)年輕人正在那里打籃球。他愣在那里半晌，似是陷入了回憶?；蛟S，他曾經(jīng)也是他們中的一員，在籃球場(chǎng)上騰挪、旋轉(zhuǎn)、跳躍、投籃。此時(shí)，他的背影在夕陽(yáng)的映照下，顯得那樣孤獨(dú)和疲憊。

一個(gè)失誤，球在空中劃出一道美麗的弧線，飛出球場(chǎng)，重重地落在了他的身邊。他雙手撿起球，躍躍欲試。夕陽(yáng)更耀眼了，在他身后散發(fā)出漫天的紅光，使他的周身都彌漫著暖暖的光芒。

他似乎找回了年輕時(shí)的感覺，小跑幾步，將球運(yùn)回場(chǎng)內(nèi)。但很快，他便覺得累了，大口地喘著氣。歲月在他的臉上留下了皺紋，鬢角也早已被那時(shí)光的顏料染白，身體的每一處關(guān)節(jié)似乎都生出銹來。他來到籃筐下，拍了幾下球，手一收，將球抱在手中，雙腿微微弓下，抬頭，凝神，手上慢慢聚集起力氣，臂膀用力，收縮，扔——球向空中飛去，帶著他的期望，卻如同一只疲憊的鳥兒，雖憧憬著湛藍(lán)的天空，卻力不從心，飛不高了。球“砰”的一聲砸到了地上，也砸在了他的心里。

他臉上剛剛出現(xiàn)的神采轉(zhuǎn)瞬間消散而去，“唉，終究是老了?！彼袂槁淠瑹o奈地笑了一下，轉(zhuǎn)身朝家的方向走去。

此刻，一輪夕陽(yáng)還掛在天邊，但它的美太過短暫，只稍稍停留一會(huì)兒，便匆匆離開。而就在這樣的匆匆之中，卻教會(huì)了世間萬物兩個(gè)字：惜時(shí)。

是啊，歲月不緊不慢，沒有溫度，沒有表情，對(duì)任何人都是一樣的。人們?cè)跁r(shí)間里痛苦、糾結(jié)、悲傷、掙扎，但這些只和自己有關(guān)，而與歲月無關(guān)。每個(gè)人都曾年輕、充滿活力、光彩奪目，每個(gè)人都曾有過人生中閃耀的時(shí)刻。我們?cè)谟邢薜那啻豪铮茏龅木褪浅浞掷脮r(shí)間，做自己想做的、該做的事。而當(dāng)青春逝去，我們便要學(xué)著和自己和解，接受不再完美的自己、逐漸老去的自己。

“學(xué)著和自己和解吧，接受不再完美的自己、逐漸老去的自己。”在社區(qū)的街道上，他瑀瑀獨(dú)行。晚風(fēng)拂過，他不由得再次裹緊了衣服，加快了腳步。

夕陽(yáng)下，他的身影變得筆直……

【江蘇盱眙中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

時(shí)間匆匆流逝，沒有誰(shuí)能夠抵擋歲月。人生當(dāng)惜時(shí)，當(dāng)努力奮斗，綻放出自己的光和熱。作者虛構(gòu)了這樣一個(gè)故事，并通過對(duì)環(huán)境的渲染強(qiáng)化了主題，意在表達(dá)“莫等閑，白了少年頭”，青年更需加倍努力。