陳軍

機(jī)緣巧合——相約初三的“寒假，你好！”

2016年，我有幸接觸到李家成教授的課題研究“寒假，你好！”，該課題旨在重塑學(xué)生寒假的生活，探討寒假期間的德育問題。

作為一名在農(nóng)村中學(xué)工作多年的“農(nóng)碩生”，我很了解大部分農(nóng)村中學(xué)生寒假生活的狀態(tài)。我當(dāng)時(shí)從教的揭西縣第二華僑中學(xué)是坐落在貢山村后山腳下的一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生主要來自于本村。對于這里的中學(xué)生來說，寒假是個(gè)相當(dāng)“幸福”的假期。出于減負(fù)等各種原因，學(xué)校沒有安排任何寒假作業(yè)，無論是書面的作業(yè)練習(xí)還是德育實(shí)踐活動(dòng)都沒有；由于對教育的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，很多家長對孩子寒假的生活缺乏規(guī)劃、引導(dǎo)和管束；再加上周圍環(huán)境的影響和以往的習(xí)慣，很多學(xué)生的寒假就意味著自由自在、“為所欲為”。

這是一個(gè)教育的“真空”時(shí)段，而這一時(shí)段往往給我們新一學(xué)期的教學(xué)工作帶來很大的問題。一到寒假，有的學(xué)生不分日夜地上網(wǎng)，導(dǎo)致村里的網(wǎng)吧天天爆滿；有的成群結(jié)隊(duì)在村寨里瞎逛，甚至深夜還在村道上吵鬧飆車，弄得村民們滿肚子火；有的一起躲在同學(xué)家里蹭網(wǎng)絡(luò)玩手機(jī)；有的則睡得天昏地暗……別說在寒假里學(xué)習(xí)，哪怕是保持一個(gè)良好的作息習(xí)慣也是奢求，不沾染上其他的不良習(xí)慣和行為已是萬幸。當(dāng)然，也會(huì)有些家風(fēng)比較好的學(xué)生，會(huì)選擇在家看書學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的效率就難說了。所以，每個(gè)新學(xué)期開學(xué)，我們班主任都極其痛苦，上一學(xué)期所教的知識(shí)不但沒得到鞏固，反而被忘得差不多了，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)思想狀態(tài)滑坡和違反校章校紀(jì)的各種狀況。

對于九年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生來說，新學(xué)期如何更加快速地進(jìn)入狀態(tài)對于備考來說尤為關(guān)鍵，所以，如何讓學(xué)生合理地規(guī)劃寒假生活、保持相對規(guī)律的作息習(xí)慣，如何讓學(xué)生自主開展活動(dòng)、保持學(xué)習(xí)狀態(tài)、促進(jìn)學(xué)生間的交流和友誼，這些問題讓我陷入了思考……

我們何不也來個(gè)“寒假相約”呢？開展我們自己的活動(dòng)，爭取讓寒假過得充實(shí)有意義。當(dāng)我把自己的這些想法告訴學(xué)生時(shí)，出乎意料，大家都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。無意之間的一個(gè)想法，開啟了我們的相約之旅。

2017年寒假，我們相約一起抱團(tuán)過一個(gè)更有意義的寒假，我也放棄了過年回家的機(jī)會(huì)留下來進(jìn)行全程的指導(dǎo)。首先，讓有意愿參加的同學(xué)自愿組建小組，選出小組長，給自己的小組取個(gè)名字；接著，各小組在老師的指導(dǎo)下討論并制定小組寒假活動(dòng)的計(jì)劃；最后，老師與小組長一起去和家長、學(xué)校溝通，爭取家長的同意與支持，同時(shí)爭取到活動(dòng)的場所和支持。

有的小組相約每天都早起，一起到學(xué)校操場打籃球和練習(xí)中考的跑步；

有的小組相約每天早起一起爬學(xué)校的后山，并在山頂背誦英語單詞；

有的小組相約到學(xué)校教室，小組成員輪流當(dāng)老師學(xué)著講課，對以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；

有的小組應(yīng)家長的安排，相約白天去某個(gè)同學(xué)家?guī)兔Ω苫睿ㄖ饕钦蹋?，晚上一起上晚自?xí)；

有的小組相約每天去看下冬日的好風(fēng)景，去參觀村里面和周圍村落的文化古跡，學(xué)著做美篇，逼自己練習(xí)寫作文……

相約的時(shí)光總是過得很快，盡管各小組在實(shí)踐的過程中也會(huì)遇到很多問題，但整個(gè)活動(dòng)還是很順利地堅(jiān)持了下來。開學(xué)后的第一節(jié)班會(huì)課，各小組把寒假的相約做成了回憶相冊在班級(jí)里分享，由小組長重點(diǎn)介紹講解，大家看著多媒體上的美篇都興奮不已。分享的最后，班長提議：我們繼續(xù)相約，相約在中考，看哪個(gè)小組的表現(xiàn)最好。全班同學(xué)都齊聲應(yīng)和，當(dāng)然我也很贊同。

有點(diǎn)出乎意料，這次相約抱團(tuán)過寒假的活動(dòng)取得很好的效果。班主任沈潔瓊老師反饋：“班里第一周沒有出現(xiàn)任何同學(xué)遲到、上課睡覺等紀(jì)律上的問題，同學(xué)們都在興奮地分享他們?nèi)绾味冗^了一個(gè)很不一樣的寒假小組生活。有些以前很懶散的同學(xué)現(xiàn)在也開始有點(diǎn)改變了，同學(xué)們之間的感情也變得更好了。”更意外的是，這次寒假活動(dòng)后，同學(xué)們的中考成績十分優(yōu)異，活動(dòng)也得到了學(xué)校的高度表揚(yáng)和家長的肯定。有幾位家長因?yàn)樾『⒖忌狭酥攸c(diǎn)高中而專門跑到學(xué)校來找校長道謝，要知道在以前，我們想去這些學(xué)生家里家訪都還經(jīng)常聯(lián)系不上他們的家長。機(jī)緣巧合接觸到這種把德育活動(dòng)融入學(xué)生真實(shí)生活的教育理念，讓我與學(xué)生有了這一次獨(dú)特的“相約”。對學(xué)生來說，他們不但樂在其中，而且取得了意想不到的收獲；對于我而言，我體會(huì)到生活本身就是教育的載體，當(dāng)我們賦予生活意義并且去踐行時(shí)，便可以創(chuàng)造更有意義的生活。

精心安排——相約高中的“教育實(shí)驗(yàn)”

2017年的中考雖然我們班取得了優(yōu)異成績，但我卻遇到了一個(gè)問題。當(dāng)初相約抱團(tuán)一起過寒假的“花開不敗”小組，原來水平都差不多的同學(xué)中，王銀媛、王梓璇兩位同學(xué)幸運(yùn)地考上了市重點(diǎn)高中（揭陽一中），王浩潔、王薔、王杰茹、王曉鴻等10位同學(xué)卻留在本地的城鎮(zhèn)高中（棉湖中學(xué)）。要知道，市重點(diǎn)無論在哪一方面都要比城鎮(zhèn)高中強(qiáng)太多。我有點(diǎn)擔(dān)心考上城鎮(zhèn)高中的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)心理失衡，自暴自棄，怨天尤人。那種失落在他們臉上顯露無遺。我該為他們做點(diǎn)什么呢？怎樣才能讓他們意識(shí)到人生是一場馬拉松，中考只是人生中短暫的一段旅程？怎樣才能讓他們重新燃起斗志呢？此時(shí)我想起了寒假的相約，我們?yōu)楹尾粊硪粋€(gè)三年的相約呢？

在一個(gè)明媚的午后，我們相約：一起完成一個(gè)所謂的“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，那就是用三年的時(shí)間驗(yàn)證“環(huán)境與努力哪個(gè)更加重要”。相約接下來的高中三年，大家都全力以赴，到高考再看看，是考上揭陽一中的厲害還是留在棉中的厲害。記得當(dāng)時(shí)我開玩笑地對考上市重點(diǎn)的同學(xué)說：“你們小心咯，你們現(xiàn)在看似高中的起點(diǎn)平臺(tái)和資源環(huán)境比他們好，三年后高考就不一定了。”其實(shí)我也想知道學(xué)校的教育環(huán)境對學(xué)生的影響。

對于我專門安排的這次相約，他們竟不約而同地全都接受了。尤其是那些沒能考上市重點(diǎn)的同學(xué)，個(gè)個(gè)都有點(diǎn)迫不及待的樣子，巴不得高考馬上就到。還清晰地記得，當(dāng)時(shí)王浩潔沖著考上揭一的王銀媛同學(xué)做了個(gè)鬼臉說：“你給我等著！”而王銀媛假裝一臉不屑的樣子調(diào)侃道：“小樣兒，盡管放馬過來！”看到他們摩拳擦掌的樣子，大家都笑了。我知道，我不必?fù)?dān)心了。

我們相約高中三年大家每年暑假和寒假都集中一次，聊聊高中的生活，分享學(xué)習(xí)心得，相約高考放榜的時(shí)候不論結(jié)果怎樣，都一起來給我們這個(gè)“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”下個(gè)結(jié)論。

2020年的高考再次出乎了我的意料。成績最好的并不是當(dāng)初考上市重點(diǎn)的同學(xué)，而是在棉中的王浩潔。雖然說市重點(diǎn)的兩位同學(xué)都過了優(yōu)先投檔線，但留在棉中的10個(gè)同學(xué)中竟然有6個(gè)也過了優(yōu)先投檔線。那天，我訂了一個(gè)大大的蛋糕，除了慶祝他們金榜題名，更慶祝我心中得到的答案。

在聚會(huì)的最后，我說道：“今天的相約，就像三年前那個(gè)陽光明媚的午后我們的那一次相約。三年的實(shí)踐告訴我們，相比環(huán)境，努力更重要。環(huán)境我們有時(shí)可遇不可求，也無法改變，但努不努力卻是我們可以選擇的。今天，有些人發(fā)揮得好，考上了比較好的大學(xué)；有的同學(xué)沒有發(fā)揮好，考得不盡如人意；還有些同學(xué)選擇復(fù)讀。其實(shí)，考上好大學(xué)并不意味著畢業(yè)后就發(fā)展得好。在新的人生階段，新的起點(diǎn)，只要用心踏實(shí)把每一段人生路走好，都有可能使我們獲得超越?！?/p>

自然而然，大家在聚會(huì)最后又有了新的約定，相約大學(xué)畢業(yè)后再次相聚。我期待著四年后大家精心準(zhǔn)備、全力以赴的相約。

全力以赴——相約大學(xué)的“理想”

2020年，或許是突然襲來的疫情的影響，像王浩潔、王梓璇、王杰茹、王薔等人都選擇了學(xué)醫(yī)。開學(xué)前，我們在微信群里相約：大學(xué)不要虛度光陰，要全力以赴去追逐自己的理想，尤其是學(xué)醫(yī)的更要盡心盡力。

平時(shí)線上的相約是在微信群聊天，線下的相約便是每年寒假的聚會(huì)（通常由我請客）。平時(shí)我選擇默默地關(guān)注，盡量不去打擾他們的大學(xué)生活。但當(dāng)我看到他們在群里吐槽學(xué)醫(yī)為什么要學(xué)那么多東西時(shí)，便會(huì)拋出一個(gè)有關(guān)醫(yī)患關(guān)系的社會(huì)熱點(diǎn)話題，讓他們討論下學(xué)醫(yī)為什么要學(xué)那么多，討論醫(yī)患關(guān)系，討論醫(yī)保，討論醫(yī)德，不需答案，只求有所思、有所想。當(dāng)在群里和朋友圈看到他們參加各種社團(tuán)活動(dòng)和比賽時(shí)，我便默默地點(diǎn)贊；當(dāng)看到他們討論如何找家教賺生活費(fèi)，如何努力拿獎(jiǎng)學(xué)金養(yǎng)活自己時(shí)，我便發(fā)上幾段飽含鼓勵(lì)和建議的文字；當(dāng)看到有人在群里“撒狗糧”時(shí)，我便送上祝福并溫馨提醒，要并肩作戰(zhàn)、相互鼓勵(lì)、共同努力，戀愛可談但專業(yè)不能丟。就這樣，我們在生活的點(diǎn)滴中相約。

2022年寒假，我們一起相約去吃了牛肉火鍋，祝賀那些拿到獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)——當(dāng)然，這頓還是我請，我們有約定：工作之前聚會(huì)由我負(fù)責(zé)。王浩潔、王梓璇、王銀媛等人如約而至，他們依然毫無顧忌地八卦著班里同學(xué)們的近況，聊聊自己大學(xué)的生活，分享自己的思考，說說自己接下來的打算……默默聽著，我便心生感慨，自己也要更加努力進(jìn)步，要不然再過幾年就跟不上年輕人的步伐了。

我期待在相約中聽到他們更多的好消息，我也希望他們看到一個(gè)依然能跟得上他們步伐的我?，F(xiàn)在，相約是我們共同的目標(biāo)，也是教育的契機(jī)，更是相互鞭策和鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。相約，約的是美好的共同回憶，更是美好的未來。

2021年，我加入了林澤兵老師主持的省級(jí)德育課題“德育敘事促進(jìn)師生關(guān)系有效改善的案例研究”。在我看來，相約是一種生命敘事方式，它打開了生命的視野，讓我們珍惜當(dāng)下，活在當(dāng)下，也讓我們在時(shí)光的流逝之中不離不棄。相約，對于我和學(xué)生而言，成為具有特殊意義的事件。當(dāng)每一個(gè)當(dāng)下成為過去時(shí)，我們能夠看到生命時(shí)間軸的移動(dòng)，正如Mart Payne在《敘事療法》所說的：“以當(dāng)下作為立足點(diǎn)，對于主客觀世界所發(fā)生的事件進(jìn)行反思，過去與未來于此時(shí)交會(huì)，我們從中產(chǎn)生從過去到未來的移動(dòng)感?！绷魇诺臅r(shí)光因相約而有溫暖的記錄，從機(jī)緣巧合到精心安排，再到全力以赴，我們互相見證，成為彼此生命中的重要他人。

后記

春天，期待與百花的相約；夏天，期待與一縷清風(fēng)的相約；秋天，期待與收獲的相約；冬天，期待與第一場雪的相約。運(yùn)動(dòng)員，期待賽場上的相約；演員，期待舞臺(tái)上的相約；作為老師，我期待與學(xué)生的每一次相約！相約，是對發(fā)生在未來的故事的期待；而赴約，則是在現(xiàn)實(shí)生活中一場直播的敘事。若說生活即教育，那么，我們的相約也算是一種德育吧。但這種德育并不是空洞的說教，它是生活的交織，是情感的交流，也是心靈的互動(dòng)。它不僅讓學(xué)生成長，也讓老師有所收獲。這就是我和學(xué)生之間關(guān)于相約的真實(shí)故事，這個(gè)故事將繼續(xù)講下去，而我們現(xiàn)在需要做的便是全力以赴，讓每次相約都值得期待。

【本文系廣東省中小學(xué)“百千

萬人才培養(yǎng)工程”專項(xiàng)科研項(xiàng)目2021年度課題“德育敘事促進(jìn)師生關(guān)系有效改善的案例研究”（項(xiàng)目編號(hào)∶BQW2021MBG023 ）階段性研究成果】

（作者單位：廣東揭西縣棉湖中學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳