李凱 劉秋婷

2021年9月，火炬二中新校區(qū)在中山市火炬開(kāi)發(fā)區(qū)藜村落地。同月，中山紀(jì)念中學(xué)教育集團(tuán)對(duì)火炬二中全面接管，中山紀(jì)念中學(xué)火炬二中應(yīng)運(yùn)而生。集團(tuán)總校長(zhǎng)林加良在《中國(guó)德育》發(fā)表的文章《辦學(xué)校就是辦文化》中提到，中國(guó)學(xué)生要成長(zhǎng)為“有文化的”現(xiàn)代中國(guó)人，至少要受到民族文化、地域文化和學(xué)校文化三種文化性格的影響。作為一所集團(tuán)分校，中山紀(jì)念中學(xué)火炬二中受到了教育集團(tuán)總校的“紀(jì)中文化”、當(dāng)?shù)剞即灞就廖幕约暗赜蛭幕爸猩轿幕庇绊懀⑼ㄟ^(guò)近兩年的辦學(xué)實(shí)踐，形成了以中山先生名言“努力向?qū)W，蔚為國(guó)用”為校訓(xùn)，以“后來(lái)居上，敢為人先”為校園價(jià)值觀，以“服務(wù)學(xué)生、關(guān)注成長(zhǎng)、價(jià)值引領(lǐng)”為宗旨的“藜園”文化。

中山紀(jì)念中學(xué)火炬二中作為一所全新的學(xué)校，擁有省一級(jí)的信息化硬件條件，學(xué)校校長(zhǎng)也是教育技術(shù)研究生畢業(yè)，擁有10年的一線信息化教育管理經(jīng)驗(yàn)?；谶@種種條件，我校提出了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下校園“藜園”文化實(shí)踐。下面，筆者將從學(xué)校頂層數(shù)據(jù)框架、教學(xué)決策、德育管理、后勤服務(wù)四個(gè)維度進(jìn)行具體闡釋。

一、頂層數(shù)據(jù)框架設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)目標(biāo)前置，搭建教師績(jī)效考核系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程性驅(qū)動(dòng)發(fā)展

（一）頂層數(shù)據(jù)框架的設(shè)計(jì)理論依據(jù)

2021年9月，中山紀(jì)念中學(xué)火炬二中自集團(tuán)化辦學(xué)開(kāi)始，設(shè)計(jì)了一套績(jī)效考核系統(tǒng)，從五個(gè)方面對(duì)教師的平時(shí)績(jī)效表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教育管理（A類）、教學(xué)評(píng)價(jià)（B類）、德育評(píng)價(jià)（C類）、學(xué)校宣傳（D類）、總務(wù)管理（E類）。每個(gè)維度由各行政、科組長(zhǎng)進(jìn)行分別賦分，數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，較為豐富的大數(shù)據(jù)來(lái)源讓每位老師都能實(shí)時(shí)掌握自己各個(gè)維度的數(shù)據(jù)變化。

（二）頂層數(shù)據(jù)框架設(shè)計(jì)的應(yīng)用與效果

一方面，由于以往的評(píng)價(jià)一般在學(xué)期末或年末，周期比較長(zhǎng)，因此評(píng)價(jià)往往存在滯后性；另一方面，由于評(píng)價(jià)缺少可靠的數(shù)據(jù)支撐，導(dǎo)致往往是主觀評(píng)價(jià)多，缺少量化的數(shù)據(jù)依據(jù)。而我們通過(guò)頂層數(shù)據(jù)框架設(shè)計(jì)，是將評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)行了前置，有效地避免了盲目性，有利于學(xué)校向著更加科學(xué)、公平、進(jìn)取的方向發(fā)展。

二、以教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，建立科學(xué)性教學(xué)決策依據(jù)

（一）教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模型的搭建與運(yùn)用

根據(jù)中山市2021年義務(wù)教育階段教學(xué)綜合評(píng)價(jià)方案，我們以學(xué)科B+率合格線60%為準(zhǔn)制定了各年級(jí)、各學(xué)科組、各位老師的目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)在紀(jì)中教育集團(tuán)六校的模擬運(yùn)算數(shù)據(jù)，結(jié)合起始年級(jí)的入學(xué)成績(jī)進(jìn)行班級(jí)指標(biāo)分配，搭建教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模型。該模型包括原始得分和進(jìn)步得分，兩項(xiàng)按照一定比例進(jìn)行賦權(quán)得分。最終，教務(wù)部門根據(jù)每次大型測(cè)試，按照事先確定的目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模型進(jìn)行計(jì)算，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人、科組、班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行公開(kāi)表彰。

（二）教師評(píng)教評(píng)學(xué)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模型的搭建與運(yùn)用

我校根據(jù)中山紀(jì)念中學(xué)火炬二中評(píng)教評(píng)學(xué)方案，運(yùn)用青小鹿智慧校園管理系統(tǒng)，從師德師風(fēng)、專業(yè)素養(yǎng)、作業(yè)批改、勞動(dòng)紀(jì)律、受歡迎程度、綜合評(píng)價(jià)等六個(gè)方面搭建線上教師評(píng)教評(píng)學(xué)系統(tǒng)。該數(shù)據(jù)立足學(xué)生視角，由教務(wù)部門在評(píng)教評(píng)學(xué)前將學(xué)生帶到統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)室，宣讀評(píng)教評(píng)學(xué)注意事項(xiàng)，最后由學(xué)生匿名完成評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)將自動(dòng)由系統(tǒng)進(jìn)行匯總，在評(píng)價(jià)結(jié)束后，每位教師均可在自己的微信端通過(guò)鏈接查看到自己被評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)。全校的教學(xué)評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)由校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任掌握，對(duì)于個(gè)別偏離的數(shù)據(jù)，則由校黨支委班子討論后，由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行單獨(dú)分析和幫助，從而提升教師的課堂教學(xué)成效，凸顯教學(xué)管理的價(jià)值。

三、以學(xué)生幸福成長(zhǎng)為目標(biāo)，運(yùn)用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，打造價(jià)值引領(lǐng)德育文化體系

（一）藜園幸福德育評(píng)價(jià)維度

中山市倡導(dǎo)構(gòu)建中小學(xué)幸福德育管理體系，結(jié)合我校全住宿制初中學(xué)?，F(xiàn)狀，針對(duì)當(dāng)下學(xué)生心理現(xiàn)狀，我們建立了學(xué)生德育多維度評(píng)價(jià)體系。藜園幸福德育評(píng)價(jià)維度包括厚德教育、星級(jí)宿舍、勞動(dòng)之星。其中厚德教育以學(xué)生常規(guī)表現(xiàn)為依據(jù)，包括厚德導(dǎo)師、厚德學(xué)堂、厚德課程、厚德手冊(cè)、厚德學(xué)子五個(gè)維度；星級(jí)宿舍則是對(duì)住宿生活中的衛(wèi)生、紀(jì)律等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；勞動(dòng)之星則是學(xué)生參加志愿服務(wù)、大公區(qū)衛(wèi)生等公共服務(wù)的表現(xiàn)的整體評(píng)價(jià)。

（二）藜園幸福德育的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模型建立

厚德教育評(píng)價(jià)體系作為我校德育管理的特色品牌，它以厚德教育為文化指引，致力于引導(dǎo)學(xué)生厚植立志向?qū)W、報(bào)效國(guó)家的博大情懷。以厚德手冊(cè)為例，學(xué)校通過(guò)定制厚德成長(zhǎng)手冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)劃、記錄、反思。學(xué)校德育部門定期對(duì)優(yōu)秀的厚德成長(zhǎng)手冊(cè)進(jìn)行表彰展示。展示的途徑既有線下櫥窗展示，也有線上微信公眾號(hào)展示，從而引領(lǐng)更多學(xué)生走向自我管理、自我服務(wù)的德育自覺(jué)。

（三）數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的藜園幸福德育效果

學(xué)校通過(guò)對(duì)藜園幸福德育三項(xiàng)評(píng)價(jià)體系的記錄、跟蹤、評(píng)價(jià)，建立了一整套以服務(wù)學(xué)生、關(guān)注成長(zhǎng)、價(jià)值引領(lǐng)為宗旨的育人體系。我們通過(guò)紀(jì)中云等量化記錄系統(tǒng)、青小鹿智慧校園管理系統(tǒng)，將學(xué)生的過(guò)程性數(shù)據(jù)和階段性評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)；通過(guò)微信公眾號(hào)將學(xué)生中的優(yōu)秀發(fā)言、優(yōu)秀活動(dòng)、先進(jìn)榜樣進(jìn)行宣傳表彰，從而引領(lǐng)學(xué)生幸福生長(zhǎng)，走向生命的自發(fā)自覺(jué)。

四、構(gòu)建師生幸福共同體，運(yùn)用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)總務(wù)的高效保障

我校作為全住宿制學(xué)校，近三千人居住在校園，其中以飯?zhí)煤途S修這兩項(xiàng)后勤為學(xué)校管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、搭建數(shù)據(jù)系統(tǒng)、評(píng)價(jià)體系，較好地解決了這兩個(gè)痛點(diǎn)。

我校建立日常巡檢登記制度，總務(wù)處全體人員按分工表每天對(duì)飯?zhí)玫脑牧系娜C進(jìn)行檢查并拍照登記，由分管副校長(zhǎng)進(jìn)行審核。三級(jí)陪餐制度則是每天有1位值日校長(zhǎng)、1位值日行政、1位老師在學(xué)生餐廳與學(xué)生就餐，學(xué)生通過(guò)刷臉或者刷卡就餐，后臺(tái)對(duì)就餐時(shí)間、飯菜質(zhì)量、學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行登記，當(dāng)天反饋給飯?zhí)媒?jīng)營(yíng)者，該過(guò)程有學(xué)校分管副校長(zhǎng)全程監(jiān)督。

中山紀(jì)念中學(xué)火炬二中在大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的支持下，運(yùn)用好數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的思維和策略，打造數(shù)字化高效創(chuàng)新的教育生態(tài)，使得教育管理變得事半功倍，也為校園文化注入新活力。

參考文獻(xiàn)

[1]林加良.辦學(xué)校就是辦文化[J].中國(guó)德育.2015（12）.

（作者單位：廣東中山市中山紀(jì)念中學(xué)火炬二中）

責(zé)任編輯 黃佳銳