江蘇省南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué) 孫曉凌

一、單元內(nèi)容分析

（一）教材分析

譯林版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第三單元的主題是My day，談?wù)撘惶斓淖飨才?。該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“生活與學(xué)習(xí)”和“時(shí)間管理”。

1.板塊分析

圍繞以上主題，本單元涉及六個(gè)板塊，包括一篇配圖短文、兩組對(duì)話、一首韻文、一首歌曲和一張信息卡。

板塊一是一篇配圖短文（Story time），描述了Mike一天的作息時(shí)間安排。

板塊二是日常對(duì)話（Fun time），分兩個(gè)步驟進(jìn)行：步驟一，根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)出一天的作息時(shí)間安排，并在鐘面上標(biāo)出；步驟二，根據(jù)制作好的作息時(shí)間表，進(jìn)行小組問(wèn)答活動(dòng)。

板塊三是一篇配圖對(duì)話（Cartoon time），呈現(xiàn)的是Bobby夢(mèng)見(jiàn)自己和Sam在沙漠中探險(xiǎn)，饑餓難當(dāng)之時(shí)看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一塊大蛋糕，飛奔過(guò)去剛要開(kāi)口吃時(shí)，夢(mèng)醒了。

板塊四是一篇韻文（Sound time），用韻文的形式學(xué)習(xí)字母e和字母組合ee在單詞中的發(fā)音。韻文也涉及時(shí)間，與單元主題相關(guān)。

板塊五是一首歌曲（Song time），歌詞內(nèi)容也是關(guān)于作息時(shí)間安排的對(duì)話，用歌曲的形式進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的重點(diǎn)句型和目標(biāo)詞匯。

板塊六是一張信息卡（Checkout time），用信息卡的形式展示Miss Li一天的作息安排，要求學(xué)生把信息卡內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字描述。

2.核心語(yǔ)言知識(shí)與技能策略分析（見(jiàn)表1）

表1 單元核心語(yǔ)言知識(shí)與技能策略分析

（續(xù)表）

3.單元所處地位分析

從縱向上看，本單元延續(xù)了三年級(jí)下冊(cè)Unit 6 What time is it？關(guān)于“時(shí)間管理”的主題，由運(yùn)用核心句式“What time is it？ It’s...o’clock.”詢問(wèn)和表達(dá)時(shí)間，進(jìn)一步延伸到運(yùn)用“When do you...？ I...at...”詢問(wèn)他人一天的作息安排，呈現(xiàn)為遞進(jìn)關(guān)系。從橫向上看，在本冊(cè)教材中，第一、二單元的話題與第三單元的話題也密切相關(guān)。Unit 1 Our school subjects的單元主題是關(guān)于“學(xué)校課程與生活”，談?wù)撔聦W(xué)期有哪些科目，強(qiáng)調(diào)學(xué)期規(guī)劃與個(gè)人的感受。Unit 2 After school延續(xù)了第一單元的主題“學(xué)校課程與生活”，強(qiáng)調(diào)一周內(nèi)學(xué)校每天的課程安排，以及放學(xué)后豐富多彩的課外活動(dòng)。而本單元?jiǎng)t是以一周內(nèi)的某一天為例，談?wù)撘惶斓淖飨才?。可以說(shuō)，這三個(gè)單元的話題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。

（二）學(xué)情分析

本單元的主題是討論一天的作息安排，與學(xué)生的生活密切相關(guān)。因此，學(xué)生對(duì)于這一話題有充分的發(fā)言權(quán)，更充滿了濃厚的興趣。學(xué)生們一天的作息時(shí)間大致相同，但活動(dòng)內(nèi)容有可能不一樣，這給他們的交流提供了大量的素材，并且更為真實(shí)和有意義。從語(yǔ)言知識(shí)的層面上看，學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)“時(shí)間”問(wèn)答的相關(guān)知識(shí)，并且對(duì)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)星期的學(xué)習(xí)與生活有所理解和規(guī)劃，具備一定量的有關(guān)“課外活動(dòng)”的語(yǔ)言積累。

（三）單元主題內(nèi)容提煉

基于以上分析，本單元的六個(gè)板塊從不同視角談?wù)摿岁P(guān)于“作息時(shí)間”這一主題，各個(gè)板塊之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了三個(gè)子主題，即“了解一天可以分為幾個(gè)時(shí)段來(lái)規(guī)劃”“梳理自己一天的作息安排，嘗試了解他人的作息安排”“科學(xué)規(guī)劃自己的時(shí)間與活動(dòng)”。（見(jiàn)圖1）圍繞單元主題及三個(gè)子主題，將六個(gè)板塊組合為四個(gè)課時(shí)，各課時(shí)之間相互關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)按照學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐再到遷移創(chuàng)新有層次地展開(kāi)，既環(huán)環(huán)相扣又循序漸進(jìn)、螺旋式上升。教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生把零散的語(yǔ)言知識(shí)有意義地串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促使學(xué)生形成正確的時(shí)間觀和價(jià)值觀。

圖1 My day 單元主題內(nèi)容框架圖

二、單元教學(xué)目標(biāo)確定

（一）基于主題，確定單元教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)與技能

（1）重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)：

表示時(shí)間段的短語(yǔ)：in the morning、 in the afternoon、 in the evening、 at night；表示活動(dòng)類(lèi)的短語(yǔ)：go to school、 have lunch、 play football、 go home、 do homework、 have dinner、 watch TV、 go to bed；頻率副詞usually。

（2）重點(diǎn)句型：When do you...？ I （usually）...at...

（3）字母e以及字母組合ee在單詞中的發(fā)音。

（4）歌曲：When do you get up？

2.學(xué)習(xí)策略

（1） 能夠通過(guò)聽(tīng)錄音、看動(dòng)畫(huà)和觀察圖片等方法了解他人一天的作息安排。

（2）能夠?qū)懗霾⒗L制自己一天的作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人的時(shí)間安排。

（3）能夠通過(guò)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）樂(lè)于參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，敢于開(kāi)口表達(dá)。

（2）理解學(xué)習(xí)與生活密不可分，樹(shù)立正確的時(shí)間觀和價(jià)值觀，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活。

（二）依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，劃分課時(shí)板塊

單元教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)和基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。單元教學(xué)目標(biāo)一旦確定，教師就可以整體規(guī)劃課時(shí)板塊了。一個(gè)單元各板塊之間既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，教師需要充分發(fā)掘各板塊之間的聯(lián)系，再結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)的需要，對(duì)各板塊進(jìn)行課時(shí)劃分。本單元，筆者將六個(gè)板塊共劃分為四個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為Story time；第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為Fun time；第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為Cartoon time；第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為Sound time&Song time&Checkout time。依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)課時(shí)都應(yīng)有更為具體和詳細(xì)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（見(jiàn)表2）。

表2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（★為課時(shí)重難點(diǎn)目標(biāo)）

三、整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

（續(xù)表）

四、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

（一）從核心素養(yǎng)出發(fā)，深入研讀教材，確定單元主題

新課標(biāo)明確指出，要推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題充分發(fā)掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線。本單元的主題是My day， 但我們不能僅僅止步于了解別人一天的作息安排，每個(gè)人都有自己的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了學(xué)習(xí)這件事，還有更多豐富多彩和有意義的事情可做。教師要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，多發(fā)展健康有益的興趣愛(ài)好。因此，筆者將單元主題升華：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，合理、有效地規(guī)劃自己的時(shí)間。

（二）緊密?chē)@單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

不論單元教學(xué)目標(biāo)還是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，都是為單元主題而服務(wù)的。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)目標(biāo)在各個(gè)課時(shí)中的具體落實(shí)和細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障。在設(shè)置課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要注意，各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)不是獨(dú)立存在的，它們之間相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，螺旋式上升，最終到達(dá)單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的終點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生構(gòu)建目標(biāo)體系，使學(xué)生對(duì)單元主題有一個(gè)完整的認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（三）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要以主題為引領(lǐng)，遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

新課標(biāo)指出，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托。本單元的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)正是圍繞主題展開(kāi)，結(jié)合課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的需要，第一課時(shí)以學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)為主，第二課時(shí)以應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)為主，第三課時(shí)和第四課時(shí)以遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能，圍繞主題設(shè)計(jì)適合自己的、合理的作息時(shí)間，遵循了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。