徐銀　羅小紅

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

本文以成都市內(nèi)綜合類高校中的成都大學(xué)，西南石油大學(xué)，四川師范大學(xué)以及西南民族大學(xué)的體育教育專業(yè)學(xué)生和教師作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)對(duì)各種相關(guān)文獻(xiàn)的搜索，調(diào)查與分析對(duì)體操隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)策略進(jìn)行研究，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)進(jìn)而為本文章提供可靠的理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法

通過(guò)對(duì)這四所高校體育學(xué)院體操教師的溝通交流獲取有關(guān)在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中存在的問(wèn)題以及不足，為本文教學(xué)改進(jìn)策略提供有力的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

本文通過(guò)對(duì)成都大學(xué)，西南石油大學(xué)，四川師范大學(xué)以及西南民族大學(xué)的體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)放紙質(zhì)檔以及電子檔問(wèn)卷共200份，問(wèn)卷的發(fā)放與回收如下表1所示。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

本文章在過(guò)程中運(yùn)用Excel對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 教師隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)成都市內(nèi)四所綜合性高校中的體育學(xué)院體育教育專業(yè)進(jìn)行了有關(guān)體操教師課堂滿意度以及教師在課堂中存在的不足的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表2和表3。

通過(guò)對(duì)調(diào)查表2的結(jié)果進(jìn)行分析可以看出以下幾點(diǎn)：體操教師在教學(xué)中突出重難點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程相對(duì)于其他實(shí)施較好。在教師是否因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)；課堂的學(xué)習(xí)氛圍；在教師的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的學(xué)生評(píng)價(jià)上是存在較大問(wèn)題的，都有學(xué)生反映出非常差的評(píng)價(jià)。

在表3中可以看出教師工作方法比較死板，不能靈活處理問(wèn)題有一半的同學(xué)認(rèn)為存在；工作態(tài)度不夠認(rèn)真也有5.4%的同學(xué)認(rèn)為存在。因此可以看出教師在教學(xué)過(guò)程中還存在較大的問(wèn)題。這在體操項(xiàng)目尤其是對(duì)隊(duì)列隊(duì)形這種相對(duì)乏味，枯燥的科目教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

2.1.1 教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)量情況分析

現(xiàn)如今在我國(guó)教育質(zhì)量得到越來(lái)越高的發(fā)展，每年高校大學(xué)生都在逐年上升，隨之而來(lái)的影響是高校教師的需求也是越來(lái)越高，但高校教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高質(zhì)量教學(xué)的需求，因此教師的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)的下滑。教師往往進(jìn)行著一些非自身專業(yè)知識(shí)的教學(xué)以及存在一位教師進(jìn)行多門(mén)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)象，這大大分散了教師的精力，為教師教學(xué)帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)。隨著教師與學(xué)生之間的比例不斷失調(diào)，體操教師的教學(xué)也會(huì)變得越發(fā)的困難，教學(xué)效果也會(huì)隨之有所下降。

2.1.2 教師專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備情況分析

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》頒布實(shí)施以后，根據(jù)課改內(nèi)容，教師在課堂上技術(shù)教學(xué)大于紀(jì)律管理。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)校的教育改革也在不斷被推動(dòng)著。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查得知現(xiàn)階段高校體操教師絕大多數(shù)教師還在延續(xù)著老一套的教學(xué)理念而之前的教學(xué)理論已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)課堂，更加無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)階段高校體操課堂學(xué)生的理念直接取決于教師的教學(xué)理念，教師及時(shí)學(xué)習(xí)以及更新教學(xué)理念是適應(yīng)社會(huì)不可缺少的環(huán)節(jié)。

2.2 學(xué)校對(duì)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的影響分析

對(duì)成都市四所高校有關(guān)體操隊(duì)列隊(duì)形開(kāi)展情況進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)下表4所示。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出在高校中無(wú)論是在隊(duì)列隊(duì)形的推廣，隊(duì)列隊(duì)形的知識(shí)傳播或者是在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)過(guò)程中的一些場(chǎng)地器材都存在一定的遺漏。在學(xué)校隊(duì)列隊(duì)形的推廣中只有19.23%的學(xué)生認(rèn)為做到了比較優(yōu)秀而將近1＼3的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校推廣較差。在高校學(xué)生比較感興趣的社團(tuán)活動(dòng)中涉及到隊(duì)列隊(duì)形的知識(shí)傳播的程度也有30.77%的學(xué)生認(rèn)為較差。在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的相關(guān)場(chǎng)地器材中有1＼4的學(xué)生認(rèn)為較差，這個(gè)比例在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)過(guò)程中影響相對(duì)較大。

2.2.1 隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)設(shè)施配備分析

教學(xué)設(shè)施是一堂課的基礎(chǔ)，關(guān)乎一堂課的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。在高校中，尤其是對(duì)于體育教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，隊(duì)列隊(duì)列尤為重要。部分高校對(duì)體操并不重視，導(dǎo)致學(xué)校體操教學(xué)場(chǎng)地分配不均。甚至受場(chǎng)地的限制影響教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

2.2.2 隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展分析

現(xiàn)如今高校中的隊(duì)列隊(duì)形的絕大部分內(nèi)容來(lái)源于《中國(guó)人民解放軍隊(duì)列隊(duì)形條令》而沒(méi)有與學(xué)校這種特殊的場(chǎng)合進(jìn)行有效的融合。沒(méi)有形成一套適合學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)劃。在隊(duì)列隊(duì)形中教師的站位在學(xué)生的正面或者是側(cè)面都是不能完全關(guān)注到全體學(xué)生，而斜45o的站位更有利于觀察學(xué)生，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。在隊(duì)列隊(duì)形中，指揮員下達(dá)“以xx為基準(zhǔn)，相中看齊”時(shí)，為基準(zhǔn)的同學(xué)是直臂還是屈臂？這沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，同樣我認(rèn)為屈臂在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)看不清，看不見(jiàn)的現(xiàn)象反觀直臂更有利于其他學(xué)生觀察到這個(gè)“基準(zhǔn)”從而便于隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)更好地實(shí)施。

2.2.3 體操師資隊(duì)伍建設(shè)情況分析

下圖為四所高校體育系中體操教師的男女分布情況，可以看出四川師范大學(xué)以及西南民族大學(xué)體操教師男女分布存在明顯的差異，師資性別占比不均。

體操在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)過(guò)程中不僅僅需要有嚴(yán)密的組織，優(yōu)秀的隊(duì)形編排，同時(shí)還需要有一個(gè)氣場(chǎng)強(qiáng)大的指揮員。據(jù)調(diào)查，在四所高校體操教師中35歲以下的體操教師占比22.22%，35歲以上體操教師占比77.78%。職稱為講師的占比44.44%，副教授以及教授占比55.56%。在體操教師中青年教師較少，但青年教師在課堂中更加富有活力。中年教師更有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)過(guò)程中需要具有一定的創(chuàng)新精神以及飽滿的教學(xué)狀態(tài)，因此在體操教師隊(duì)伍中更應(yīng)該協(xié)調(diào)好這種關(guān)系。加強(qiáng)青年教師的引進(jìn)以提高教學(xué)效果。

2.3 學(xué)生對(duì)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)認(rèn)知的分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)教學(xué)的各種認(rèn)知能力是學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到知識(shí)以及技能的重要條件。好的認(rèn)知能力能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的吸收和掌握課堂知識(shí)，針對(duì)學(xué)生在關(guān)于隊(duì)列隊(duì)形的認(rèn)知上進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查與研究。

通過(guò)以上表格的調(diào)查結(jié)果可以分析出在學(xué)體育的學(xué)生中僅有17.31%的學(xué)生可以很好地自行編排隊(duì)形變換。同時(shí)在體育教育專業(yè)中都有超過(guò)20%的學(xué)生對(duì)隊(duì)列隊(duì)形不感興趣以及對(duì)隊(duì)列隊(duì)形不了解。較為嚴(yán)重的是有69.10%的同學(xué)認(rèn)為隊(duì)列隊(duì)形在之后的生活工作中沒(méi)有用。

2.3.1學(xué)生態(tài)度認(rèn)知分析

體操隊(duì)列隊(duì)形相較于其他科目來(lái)說(shuō)比較單一，枯燥，需要一定的耐力以及意志力。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。由于隊(duì)列隊(duì)形自身的特性導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一科目的不重視，又因?yàn)殛?duì)列學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一，使學(xué)生誤以為簡(jiǎn)單從而產(chǎn)生了很容易就能學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤思想。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該呈現(xiàn)自主性，積極性，開(kāi)闊性。學(xué)生在學(xué)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形課程中普遍積極性不高，對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣不大，缺乏主觀能動(dòng)性，對(duì)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)在以后的學(xué)習(xí)工作中起到的重要作用意識(shí)不夠。學(xué)生各能力之間的差異較大，呈現(xiàn)不均衡性。

2.3.2 學(xué)生技能認(rèn)知分析

隊(duì)列隊(duì)形中的隊(duì)形變換不具有固定的組織形式以及變換方式方法，在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)過(guò)程中，體操教師除了培養(yǎng)學(xué)生基本的變換形式之外還要培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，形成獨(dú)特的，具有自我風(fēng)格的隊(duì)形變換模式。而不是一味地模仿教師教學(xué)內(nèi)容，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力相對(duì)較差，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生自己的隊(duì)形變換風(fēng)格。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 教師教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)方式方法有待創(chuàng)新

隨著體操教師數(shù)量的不足，教師自身的教學(xué)任務(wù)也會(huì)越來(lái)越重，教學(xué)精力無(wú)法得到集中，因此在課堂上的教學(xué)效果也會(huì)隨之有所下降。這不利于體育教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的理論知識(shí)與專業(yè)技能，同時(shí)也大大影響到了體育教育專業(yè)的學(xué)生考取教師資格證以及之后的教育工作。體操教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)不斷的在教學(xué)方案以及教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)，這對(duì)教師自身是一種能力的鍛煉，對(duì)學(xué)生的上課積極性也有所提高

3.1.2 學(xué)校平臺(tái)建設(shè)不足，教學(xué)設(shè)施建設(shè)尚需完善

環(huán)境是各種教學(xué)效果的重要因素，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的人際交往能力。同樣教材教具也是必不可少的存在，擁有完善的場(chǎng)地設(shè)施能夠讓隊(duì)列隊(duì)形的開(kāi)展更為順利，也能夠大大的提高隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)效果。

3.1.3 學(xué)校師資隊(duì)伍較弱，教學(xué)內(nèi)容安排未曾統(tǒng)一

根據(jù)上述分析的結(jié)果表明在21世紀(jì)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，教師隨之而來(lái)的需求量也在不斷提高，但實(shí)際的現(xiàn)有量無(wú)法滿足實(shí)際的需求量，這就導(dǎo)致了教師的任務(wù)越發(fā)嚴(yán)重，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所下降。同時(shí)社會(huì)是同一個(gè)社會(huì)，但學(xué)校在同一個(gè)科目上具有不同的教學(xué)內(nèi)容，這就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)各種各樣的標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生之后的發(fā)展。

3.1.4 學(xué)生重視程度不夠，自我創(chuàng)新能力亟待提高

思想是行為的先導(dǎo)，只有自身對(duì)隊(duì)列隊(duì)形擁有了足夠的重視，才能使自己的學(xué)習(xí)效果更加的事半功倍，通過(guò)研究調(diào)查表明現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)隊(duì)列隊(duì)形的重要性還不夠明確。同時(shí)在隊(duì)形的創(chuàng)新能力上還存在明顯的不足，大多數(shù)學(xué)生只停留在教師交什么我就只會(huì)什么的階段。這對(duì)之后的發(fā)展極為不利。

3.2 建議

3.2.1創(chuàng)新教學(xué)方案方法，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生骨干

隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)本身相對(duì)于其他科目的教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是較為枯燥乏味，需要一定的耐心。這就導(dǎo)致學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)積極性并不高，思想以及注意力不夠集中。由于體操隊(duì)列隊(duì)形的特殊性，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中可以采取與常規(guī)教學(xué)不同的教學(xué)方案。同時(shí)教師的能力是有限的，在高校體操教師較為缺乏的情況下教師可以通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生骨干協(xié)助自己進(jìn)行教學(xué)。這樣既能為教師分擔(dān)教學(xué)壓力，也能提高學(xué)生自身的專業(yè)技能。

3.2.2 加強(qiáng)學(xué)校平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施環(huán)境

教育部、教育廳、教育局、學(xué)校、學(xué)院可以通過(guò)有力的宣傳來(lái)提高學(xué)校隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)對(duì)師范類學(xué)生的重要性。加強(qiáng)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)在教育中的地位，讓學(xué)生了解及重視此科目的學(xué)習(xí)。體操教學(xué)中教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施以及周圍環(huán)境雖然是客觀因素，但是它們的優(yōu)化同樣至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形科目時(shí)對(duì)場(chǎng)地大小以及環(huán)境有著嚴(yán)格要求，合適的場(chǎng)地能夠使學(xué)生收放自如不會(huì)受到場(chǎng)地的局限性而造成思維障礙。因此合適的教學(xué)場(chǎng)地對(duì)于教師來(lái)說(shuō)能夠以更加飽滿的狀態(tài)來(lái)實(shí)施教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠以更加良好的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.2.3 規(guī)范統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于現(xiàn)今體育教師在隊(duì)列方面的很多動(dòng)作得不到統(tǒng)一，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容五花八門(mén)，要想隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)得到發(fā)展統(tǒng)一其教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化是必經(jīng)之路。這不僅僅需要體育教師的努力，還需要教育機(jī)構(gòu)以及相關(guān)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及參與?，F(xiàn)在體操教師的增長(zhǎng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)體操教師的需求量，因此學(xué)校以及相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)及時(shí)加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著重要的影響。

3.2.4 加強(qiáng)學(xué)生技能認(rèn)知，提高學(xué)生態(tài)度認(rèn)知

對(duì)于高校體育教育系學(xué)生來(lái)說(shuō)，隊(duì)列隊(duì)形在以后從事所學(xué)相關(guān)工作中的重要性現(xiàn)階段還不夠明確。目的性較為薄弱，因此高校學(xué)生對(duì)于這一科目的重視程度還不夠。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難并給予及時(shí)的幫助。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生了解隊(duì)列隊(duì)形對(duì)自身的重要性，使學(xué)生形成一個(gè)積極向上的觀念。

（作者單位：成都大學(xué)體育學(xué)院）