王旺盛

新課標(biāo)對(duì)體育這門學(xué)科所提出的“拼搏、競(jìng)爭(zhēng)、紀(jì)律、團(tuán)結(jié)”等思想道德品質(zhì)內(nèi)容，對(duì)于當(dāng)前的素質(zhì)教育而言，也逐漸成為課程改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，以怎樣的手段或者途徑培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)？又通過(guò)怎樣的策略促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)？體育素質(zhì)培養(yǎng)的重要性可以通過(guò)怎樣的方式向?qū)W生進(jìn)行傳遞？以上的問(wèn)題是每一位體育老師在體育素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中都需要思考并實(shí)踐的問(wèn)題。筆者就將結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，探究小學(xué)體育如何對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行深入培養(yǎng)并不斷深化。

1 體育素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

有數(shù)據(jù)調(diào)查表示，青少年學(xué)生的體能素質(zhì)在最近二十年的數(shù)據(jù)指標(biāo)中呈現(xiàn)持續(xù)下降的態(tài)勢(shì)，不僅是對(duì)于身體素質(zhì)而言，更重要的是學(xué)生對(duì)于體育這一學(xué)科以及在參與過(guò)程中個(gè)人素質(zhì)能力的認(rèn)識(shí)?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，學(xué)生的體育素質(zhì)在一定程度上與國(guó)民素質(zhì)呈現(xiàn)正比例關(guān)系，人類的健康發(fā)展是有效開展一切活動(dòng)的前提條件，青少年的發(fā)展和素質(zhì)教育更是在此過(guò)程中處于極其重要的地位。針對(duì)目前“重智育、輕體育”現(xiàn)象，各學(xué)科老師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整這種固化的思維模式，從體育素質(zhì)培養(yǎng)的重要性入手，在對(duì)體育素質(zhì)教育重要性有了深刻認(rèn)識(shí)后更有效的開展體育素質(zhì)培養(yǎng)教育。

對(duì)于體育素質(zhì)教育而言，首先利用這一方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而形成良好的體育素養(yǎng)能力。體育這一門學(xué)科實(shí)踐性大于理論性，如何讓學(xué)生在親身運(yùn)動(dòng)中能夠心甘情愿進(jìn)行并有所收獲，這就需要老師在傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)類體育教學(xué)過(guò)程所添加的基礎(chǔ)性理論知識(shí)。老師從體育素養(yǎng)核心理念進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生更加自愿的接受體育訓(xùn)練中所能夠獲得的體育相關(guān)知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)智力因素推進(jìn)體育教學(xué)加上當(dāng)今非智力因素促進(jìn)的體育學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生形成良好的體育體魄。其次，體育素質(zhì)教育可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同類別的體育訓(xùn)練。老師所開展傳統(tǒng)式的教育將不同的教學(xué)內(nèi)容單獨(dú)設(shè)置一門學(xué)科講授，也就是所謂的平行式教育，對(duì)于小學(xué)生而言難以進(jìn)行整合和整體利用。而面對(duì)當(dāng)下所需的體育素質(zhì)相關(guān)培養(yǎng)而言，交叉式教育則可以更有效地帶動(dòng)學(xué)生將各方面的知識(shí)整合并運(yùn)用。最后，體育素質(zhì)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在了解體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上為今后的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)和接受知識(shí)最快的階段，在此階段進(jìn)行體育素質(zhì)培養(yǎng)有利于學(xué)生在以后的體育活動(dòng)中所開展的運(yùn)動(dòng)是能夠幫助自身成長(zhǎng)的，實(shí)現(xiàn)高效體育運(yùn)動(dòng)。

2 融合信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)

信息技術(shù)對(duì)于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展而言是最新式的教學(xué)手段，信息時(shí)代的不斷發(fā)展帶來(lái)了不斷涌現(xiàn)的新興信息技術(shù)，將新型的技術(shù)運(yùn)用到課堂當(dāng)中實(shí)際上從根本改變了傳統(tǒng)的教學(xué)。小學(xué)體育的教學(xué)實(shí)際上同樣是向?qū)W生不斷輸入新興知識(shí)的過(guò)程，將世界和社會(huì)中新的知識(shí)和手段帶進(jìn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，將信息技術(shù)與小學(xué)體育進(jìn)行有效的融合對(duì)二者有很大的促進(jìn)和提升的作用。

2.1 融合信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)精神

選取合適的教學(xué)內(nèi)容將信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)相融合，有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，同時(shí)也帶動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神。這項(xiàng)內(nèi)容主要針對(duì)的是低年級(jí)同學(xué)，老師幫助低年級(jí)同學(xué)將自信心樹立后有助于學(xué)生主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，也是為之后的體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

比如，在低年級(jí)體育活動(dòng)過(guò)程中，老師可以選取跳繩作為本次授課目標(biāo)。首先老師將噓聲首次跳繩的過(guò)程用視頻進(jìn)行記錄，作為學(xué)生的初始成績(jī)。學(xué)生在第一次跳的時(shí)候往往不能夠完整、連續(xù)的完成，也有的同學(xué)有可能因?yàn)楹ε虏桓姨魬?zhàn)，遇到這種情況老師可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴同學(xué)們每次只需要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是勝利。接著就是利用移動(dòng)設(shè)備每周記錄一次學(xué)生的跳繩情況，一旦有同學(xué)的進(jìn)步較為明顯老師都要在全班面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且也要鼓勵(lì)其他進(jìn)步?jīng)]有這么明顯的同學(xué)繼續(xù)努力。最后在一個(gè)月只有也就是在四次視頻記錄后對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一次整體測(cè)試，同樣也需要用視頻進(jìn)行記錄，最后將最后一次和第一次的視頻進(jìn)行對(duì)比，并告訴每一位同學(xué)，“努力之后獲得高興的情緒是成就感的一種直觀表現(xiàn)，這樣一種情緒可以帶動(dòng)你繼續(xù)努力形成良性循環(huán)，只要自己付出了努力和汗水，無(wú)論結(jié)果怎么樣這都是一種成功和挑戰(zhàn)。”

通過(guò)學(xué)生進(jìn)行跳繩開展體育素質(zhì)教育，在班級(jí)中尋找榜樣鼓勵(lì)全班同學(xué)，借助這一模式不僅幫助暫時(shí)領(lǐng)先的同學(xué)樹立了自豪感，也帶動(dòng)其他同學(xué)向榜樣靠齊繼續(xù)努力。除此以外，作為老師更需要相信每一位同學(xué)在努力之后都可以有很大的進(jìn)步，在“雙向奔赴”的過(guò)程中獲得期末的最終勝利。

2.2 融合信息技術(shù)，帶動(dòng)學(xué)生克服困難

在小學(xué)體育訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生如果面臨順境容易造成自滿、驕傲的情緒，而一旦面臨挫折和失敗則有可能導(dǎo)致學(xué)生放棄挑戰(zhàn)，不敢參與。面對(duì)這種問(wèn)題則需要老師借助移動(dòng)設(shè)備鼓動(dòng)學(xué)生勝不驕、敗不餒，克服困難持續(xù)進(jìn)步。

比如，為了避免學(xué)生出現(xiàn)上述描述的情況，老師對(duì)于先進(jìn)生要采取嚴(yán)肅和謹(jǐn)慎的態(tài)度，中等生則是鼓勵(lì)，后進(jìn)生需要加入更多的關(guān)愛(ài)和幫助。如何對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這就可以借助移動(dòng)智能設(shè)備、智能手表等可以記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和負(fù)荷能力的相關(guān)設(shè)備，并通過(guò)云計(jì)算作出運(yùn)動(dòng)分析，針對(duì)學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)制定相關(guān)的運(yùn)動(dòng)方案以此幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。利用信息技術(shù)和現(xiàn)代化科技手段將技術(shù)融入課堂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，充分的令各種有效的拓展學(xué)生的眼界和知識(shí)面，在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中輸入新興的體育知識(shí)，將信息技術(shù)與小學(xué)體育相結(jié)合，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近不斷更新的生活。更新傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，不僅僅要讓體育內(nèi)容活起來(lái)，還要讓學(xué)生在信息化的時(shí)代跟隨發(fā)展的腳步。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中老師帶動(dòng)同學(xué)們一起加油鼓勁，不僅是對(duì)全班每個(gè)同學(xué)的激勵(lì)，更是對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)的一種鼓勵(lì)。

老師學(xué)會(huì)將信息技術(shù)手段融入進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，在信息技術(shù)和教學(xué)方式的融合當(dāng)中充分考慮了小學(xué)生所具備的特質(zhì)，同時(shí)在達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還最大可能的挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生從小就可以接收到最新的教學(xué)理念和方式，開發(fā)體育素質(zhì)教育的價(jià)值。

2.3 融合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情

融合很大程度上就是所謂將多個(gè)物體相互滲透，在小學(xué)體育課堂上，將信息技術(shù)與體育融合起來(lái)會(huì)有不一樣的物理現(xiàn)象變化。在當(dāng)下的小學(xué)體育課堂當(dāng)中，很多內(nèi)容事實(shí)上都非常具有限制性，很多內(nèi)容并不是生活中所普遍運(yùn)用的。因此，將信息技術(shù)和小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)能夠快速接收到最新的有關(guān)體育的消息。

例如，老師可以借助多媒體信息平臺(tái)向?qū)W生播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)視頻，通過(guò)視頻的播放讓學(xué)生看到運(yùn)動(dòng)員的輝煌，與此同時(shí)也向?qū)W生播放這些運(yùn)動(dòng)員在日常訓(xùn)練中的視頻，兩種視頻形成對(duì)比，強(qiáng)烈的反差正是需要告訴同學(xué)們“運(yùn)動(dòng)員能夠獲得這樣優(yōu)異的成績(jī)并不是在一天兩天之內(nèi)練習(xí)而成的，就算他們身上真的有天賦，但是如果不加以訓(xùn)練和汗水那就會(huì)變成‘方仲永，最終泯然眾人矣。因此，每位同學(xué)在活動(dòng)和訓(xùn)練過(guò)程中就算面對(duì)困難也不要放棄，因?yàn)橛?xùn)練不可能是一帆風(fēng)順的，在經(jīng)歷了失敗之后才可以更加明確自己不足的地方在哪里，從而很對(duì)性進(jìn)行訓(xùn)練和調(diào)整，為之后的體育訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)?！痹谶@樣一種課程形式當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生擁有努力方向，形成良好的體育素質(zhì)。

通過(guò)播放具有強(qiáng)烈對(duì)比的視頻讓學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)含義，讓學(xué)生樹立正面積極的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，也在此過(guò)程中被激發(fā)運(yùn)動(dòng)的熱情，以更多的激情投入今后的體育運(yùn)動(dòng)。

3 培養(yǎng)學(xué)生體育紀(jì)律觀念

課堂的常規(guī)化教育同樣也是體育教育當(dāng)中不可避免的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教育過(guò)程中則主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)紀(jì)律、思想行為規(guī)范進(jìn)行講解和介紹，通過(guò)理論化的講述再結(jié)合實(shí)際操作中的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的講述。

例如，在體育課正式開始之前都會(huì)需要學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列的排列，讓學(xué)生找到指定的位置站好，如何讓明白紀(jì)律的重要性，老師可以采取稍微嚴(yán)厲的措施。比如老師站在稍高的臺(tái)階關(guān)注學(xué)生站隊(duì)時(shí)的秩序問(wèn)題，也許有的同學(xué)看到老師不在就會(huì)竊竊私語(yǔ)聊天，也有的同學(xué)也許因?yàn)椴恢匾曮w育課遲到……面對(duì)這些問(wèn)題老師需要用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行指正和教育。無(wú)論是體育課還是其他課，都需要遵守課程的紀(jì)律和上課的規(guī)范秩序，因此從小教育學(xué)生形成良好的秩序和紀(jì)律意識(shí)同樣是體育素質(zhì)教育應(yīng)該重視的問(wèn)題之一。

除了紀(jì)律性之外，在體育素質(zhì)教育中同樣需要增強(qiáng)集體主義精神的教育和培養(yǎng)，利用體育課這一平臺(tái)激發(fā)學(xué)生相互幫助、相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)的合作精神。用頑強(qiáng)的意志力和行動(dòng)共同組成具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

4 樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念

體育的本質(zhì)含義就是鍛煉身體，增強(qiáng)體魄。為了讓小學(xué)生能夠更好的接受體育鍛煉，老師需要具備一定耐心愿意為學(xué)生消耗更多的時(shí)間進(jìn)行講解，在講解過(guò)程中則需要利用一些新鮮的講解手段幫助學(xué)生理解。而就算是對(duì)于競(jìng)技體育而言，輸贏也不應(yīng)該作為首要關(guān)注的重點(diǎn)，為了幫助學(xué)生樹立正確的輸贏觀念，老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)舒緩學(xué)生強(qiáng)烈的勝負(fù)欲，形成正確的運(yùn)動(dòng)觀念。

例如，對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)而言，再次借助上文所提到的跳繩活動(dòng)，讓兩個(gè)同學(xué)為一組相互指出并糾正對(duì)方的錯(cuò)誤動(dòng)作，利用這樣一種形式也可以讓同學(xué)在共同進(jìn)步當(dāng)中獲得友情的喜悅，發(fā)揮“鏡子”的作用幫助對(duì)方不斷進(jìn)步。然后針對(duì)跳繩技能掌握的比較熟練的同學(xué)而言，老師則可以邀請(qǐng)他來(lái)做示范，給全班同學(xué)而講一講自己在跳繩過(guò)程中有些什么技巧。同樣對(duì)于男生和女生來(lái)講，身體機(jī)能有相當(dāng)大的差別。因此同學(xué)們也要根據(jù)自身的身體情況進(jìn)行不同的訓(xùn)練，針對(duì)不同類別的學(xué)生老師在訓(xùn)練過(guò)程中需要制定不同的目標(biāo)讓他們完成。通過(guò)完成自己感興趣的項(xiàng)目增強(qiáng)自信心，而完成不太拿手的項(xiàng)目則可以彌補(bǔ)自己的不足，盡可能調(diào)整自己的身體機(jī)能和心理接受度，在暴露的問(wèn)題中不斷完善自己，并且給自己設(shè)立一個(gè)清晰的努力目標(biāo)，在清晰的定位中自信心會(huì)隨之增強(qiáng)，心理負(fù)擔(dān)也會(huì)相對(duì)減弱。最后就是需要幫助學(xué)生樹立正確的輸贏觀。無(wú)論是在體育當(dāng)時(shí)或是語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科的考試當(dāng)中，輸贏都是非常常見(jiàn)的，老師需要告訴學(xué)生“贏一場(chǎng)比賽或者輸了比賽都不能代表你的進(jìn)步或者后退，你是最清楚自己學(xué)習(xí)程度的人，因此需要你給自己設(shè)定相關(guān)的目標(biāo)，找出自己不足的地方進(jìn)行針對(duì)的訓(xùn)練。如果自己在某一次比賽或者考試中收獲了不錯(cuò)的成績(jī)不能驕傲，我們應(yīng)該做的更應(yīng)該是穩(wěn)固基礎(chǔ)，為下一次做好充足的準(zhǔn)備。而如果沒(méi)有達(dá)到自己的理想結(jié)果，則應(yīng)該及時(shí)調(diào)整好心態(tài)總結(jié)自己在過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，避免下一次重復(fù)出現(xiàn)?！?/p>

在如今素質(zhì)教育的背景之下，小學(xué)體育老師要緊跟時(shí)代的改變不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)具有多樣性，對(duì)于學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)則更應(yīng)該以一種開放和包容的態(tài)度進(jìn)行教育，而不是將學(xué)生的視野禁錮在單純的比賽當(dāng)中，在實(shí)際訓(xùn)練和理論講解雙重作用下調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，從而促進(jìn)體育素質(zhì)教學(xué)效果的提高。

5 體育品德生活遷移

除了學(xué)校課堂上的體育學(xué)習(xí)之外，生活中同樣可以開展與體育相關(guān)的活動(dòng)，將體育素質(zhì)教育中的活動(dòng)和品德意識(shí)融入進(jìn)生活，學(xué)生還可以充當(dāng)小老師的角色向父母講解相關(guān)知識(shí)，在鞏固的過(guò)程中也進(jìn)行了運(yùn)用。在體育教學(xué)中，為了讓學(xué)生持續(xù)性的感受體育帶來(lái)的樂(lè)趣，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新出新的教學(xué)形式。通過(guò)新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式新穎孩子上課的積極度。新的課程中體育老師可以組織安排一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓孩子通過(guò)模仿老師的行為舉止掌握體育精髓。

5.1 線上組隊(duì)訓(xùn)練

比如，老師可以開展除校園外的線上團(tuán)隊(duì)組合運(yùn)動(dòng)，這一想法主要是通過(guò)幾個(gè)同學(xué)合成一個(gè)運(yùn)動(dòng)小組，然后在相互的監(jiān)督下共同完成老師安排的打卡任務(wù)。這一個(gè)想法和課后作業(yè)完成安排主要是針對(duì)由于疫情帶給學(xué)生獨(dú)自體育運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的孤獨(dú)感以及專注度問(wèn)題而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，小組同學(xué)約定好一定時(shí)間打開攝像頭選取各自要進(jìn)行的鍛煉項(xiàng)目開始完成，看到別人努力鍛煉的激勵(lì)下自己也會(huì)更加努力進(jìn)行訓(xùn)練，以此形成良性循環(huán)。團(tuán)隊(duì)成員相符督促和帶動(dòng)下，學(xué)生更加自覺(jué)地參與到課后運(yùn)動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，也是在相互比較和陪伴中讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)和鍛煉實(shí)際上是可以有陪伴感的，彼此之間的陪伴不僅是訓(xùn)練以及體育課后任務(wù)的陪伴，同樣還有疫情期間獨(dú)自在家學(xué)習(xí)的陪伴。線上團(tuán)隊(duì)合作從最初的尷尬一定會(huì)逐漸演變到相互融合與習(xí)慣，在此過(guò)程中小組成員或多或少體驗(yàn)到鍛煉所帶來(lái)的滿足感，進(jìn)而認(rèn)知到體育課程中所包含的魅力，逐漸形成終身體育認(rèn)知素養(yǎng)，伴隨學(xué)生開啟今后的體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)。

5.2 體育精神融入生活

進(jìn)行概念性的教學(xué)對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是很難接受的，他們更需要一些自己實(shí)踐的環(huán)節(jié)。體育內(nèi)容豐富多彩，武術(shù)、劍術(shù)、跆拳道、太極……各種類型的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所包含的精神也多種多樣，其中所囊括的禮儀、廉恥、公平、忍耐、團(tuán)結(jié)等精神都是生活中應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的個(gè)人品質(zhì)。體育的學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，還有對(duì)體育訓(xùn)練中所包含的體育精神的吸收，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)體育或的情感的滲透。通過(guò)體育素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)給學(xué)生在日常生活中進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐，客觀地接受和認(rèn)識(shí)體育素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)老師一種正確思維的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生對(duì)這樣的體育是將會(huì)有一個(gè)更客觀地認(rèn)識(shí)，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下用一種正確的思維進(jìn)行體育素質(zhì)教育的理解。

總體上而言，對(duì)學(xué)生品德的教育是一個(gè)逐漸深入的過(guò)程，同樣在體育素質(zhì)教育過(guò)程中也是在反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和理解的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)。尤其是在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，老師的任務(wù)不僅是需要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，以此為基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基石。良好的體育素質(zhì)教育不僅僅讓學(xué)生追求速度和高度，更重要的是需要讓學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)所包含的重要精神，這對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)教育具有極其重要的意義。

（作者單位：安徽省安慶市德寬路第二小學(xué)）