王瑞

信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。國家教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中清楚地指出：“大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合……”《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“體能模塊包括體能發(fā)展的基本原理與方法、測量與評價體能水平的方法、體能鍛煉計劃的程序與方法、有效控制體重與改善體形的方法和內(nèi)容?！?/p>

體能模塊教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容比較容易單一，教學(xué)手段和教學(xué)方法比較容易陳舊，課堂氛圍比較容易枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，為了響應(yīng)國家教育部號召，為了優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生體能，我們應(yīng)該將信息技術(shù)應(yīng)用到體能模塊教學(xué)課堂中。

1 研究對象、方法與過程

1.1 研究對象

本校2021屆學(xué)生共518名，其中男生237名，女生281名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、期刊、中國知網(wǎng)檢索與“信息技術(shù)在高中體能模塊教學(xué)中的應(yīng)用”相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為研究提供理論依據(jù)。主要有以下幾類：關(guān)于教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論；關(guān)于“體育教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)”的論文共136篇；體育（與健康）課程相關(guān)理論；體育教材、管理相關(guān)理論；學(xué)校體育學(xué)相關(guān)理論；運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)相關(guān)理論。

1.2.2 問卷調(diào)查法

發(fā)放518份問卷調(diào)查表，共回收518份，回收率達(dá)100%。搜集學(xué)習(xí)意向、評價、效果等研究指標(biāo)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用辦公軟件MicrosoftExcel2003、統(tǒng)計軟件spss19.0對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

1.2.4 實驗法

依據(jù)現(xiàn)有的體育科學(xué)理論和信息技術(shù)在高中體能模塊教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展的需要，通過有目的、有步驟地系統(tǒng)的實施信息技術(shù)在高中體能模塊教學(xué)中的應(yīng)用方法，通過觀察、記錄、測試來確定信息技術(shù)在高中體能模塊教學(xué)中的應(yīng)用的成效。

1.2.5 對比研究法

通過本校2021屆學(xué)生共518名試驗前后的數(shù)據(jù)的結(jié)果分析對比來確定信息技術(shù)在高中體能模塊教學(xué)中的應(yīng)用的效果。

1.3 研究過程

1.3.1 教師在高中體能模塊教學(xué)中實際應(yīng)用信息技術(shù)

體育教師受專業(yè)影響，并不是每個項目都能做到專而精，直接導(dǎo)致個別技術(shù)動作不到位甚至與正確技術(shù)動作出現(xiàn)差異，或者語言講解不到位，又或者在教學(xué)過程中，盡管教師的技術(shù)動作非常完美、講解清晰，但是由于速度過快，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，這些原因嚴(yán)重影響教學(xué)效果。針對上述情況，教師可以將正確的技術(shù)動作拍攝下來或者從互聯(lián)網(wǎng)下載下來，制作成“微課”，在關(guān)鍵的技術(shù)動作處加以文字、圖片、聲音說明，甚至采用慢動作教學(xué)，并結(jié)合實際情況決定播放速度和頻率，再加以教師講解示范，可以大大提高教學(xué)效果。

體育教師在高中體能模塊教學(xué)中可以利用信息技術(shù)所具有的圖、文、聲、動畫、視頻等多媒體信息的綜合處理能力，通過信息技術(shù)有機(jī)地融為一體，實現(xiàn)有聲、可視形象生動的表達(dá)效果，利用技術(shù)所具有的對視頻、動畫等多種媒體信息的高超編輯能力，將瞬變過程轉(zhuǎn)為定格分析，進(jìn)而能為高中體能模塊教學(xué)創(chuàng)設(shè)具有變抽象為具體、變動態(tài)為靜態(tài)、化枯燥為生動等特征，有助于學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過圖文并茂的畫面、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的示范動作、細(xì)致全面的講解來有效地提高學(xué)生的積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

體育教師也可以運(yùn)用平板電腦來講解教學(xué)目標(biāo)，布置教學(xué)內(nèi)容，體育教師根據(jù)實際情況對學(xué)生進(jìn)行分組，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，既能形象生動的布置教學(xué)任務(wù)，又能真正達(dá)成分層教學(xué)，還可以縮短講解示范時間，真正做到少講多練，將課堂還給學(xué)生。體育教師在課堂教學(xué)中可以利用攝像設(shè)備拍下單個學(xué)生的技術(shù)動作，在巡回指導(dǎo)過程中，將學(xué)生的技術(shù)動作與正確的技術(shù)動作進(jìn)行對比，甚至可以通過慢放、回放來進(jìn)行對比，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，以利于進(jìn)一步完善學(xué)生的技術(shù)動作，取得良好的教學(xué)效果。體育教師可以隨時利用信息技術(shù)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤、監(jiān)管，利用運(yùn)動手環(huán)等信息技術(shù)手段跟蹤、監(jiān)管學(xué)生的練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度等，根據(jù)實際情況調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時掌控課堂教學(xué)，以利于高效完成課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1.3.2 學(xué)生在高中體能模塊教學(xué)中實際應(yīng)用信息技術(shù)

興趣是最好的教師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)存動力。合理利用信息技術(shù)的開放性，引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)的優(yōu)秀網(wǎng)頁，如查閱關(guān)于身體健康的網(wǎng)站，讓學(xué)生了解體育運(yùn)動對身體健康的影響，查閱體育新聞網(wǎng)站，讓學(xué)生了解體育動態(tài)、體育明星資料，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣等，讓學(xué)生不知不覺愛上運(yùn)動，主動要求去運(yùn)動。利用圖片、視頻制作軟件將教學(xué)內(nèi)容以顏色鮮艷的文字、圖片以及3D動畫呈現(xiàn)出來，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)體育。

信息技術(shù)具有系統(tǒng)性、新穎性、趣味性，教學(xué)過程不受時空限制，而且網(wǎng)絡(luò)有各種技術(shù)動作的不同講解、各種優(yōu)秀運(yùn)動員的不同示范，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

欣賞優(yōu)秀運(yùn)動員視頻時，不僅可以學(xué)習(xí)到正確的技術(shù)動作，還可以培養(yǎng)自己頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作的意識，還可以了解各項運(yùn)動的發(fā)展史以及發(fā)展現(xiàn)狀，開拓視野，增長見識，拓寬自己的知識面。

學(xué)生利用平板電腦等信息技術(shù)手段獲得體育教師為自己量身定做的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，既能較為容易地理解自己本節(jié)課的任務(wù)，又能樹立完成本節(jié)課任務(wù)的信心，從而提升自信心，獲得成功的體驗，從內(nèi)心喜歡上高中體能模塊教學(xué)。學(xué)生可以利用平板電腦等信息技術(shù)手段進(jìn)行探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在小組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)本小組的實際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)，并激發(fā)自己的思維，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，共同探究創(chuàng)新，提高自己的體能素質(zhì)。在練習(xí)過程中，利用可穿戴設(shè)備監(jiān)測自己練習(xí)的實際情況，在一體機(jī)等設(shè)備上進(jìn)行直播，采用組內(nèi)比賽、分組比賽等形式進(jìn)行比賽，從而提高學(xué)生的練習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的潛力，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生可以把自己不同時期的技術(shù)動作進(jìn)行前后對比，從而發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，有利于提高自信心和運(yùn)動興趣，從而培養(yǎng)終身體育意識。可穿戴設(shè)備、平板電腦、一體機(jī)等設(shè)備可以直觀地反映出學(xué)生本節(jié)課的練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度等數(shù)據(jù)，學(xué)生可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行反思總結(jié)，有利于下一堂課的良好學(xué)習(xí)。

2 結(jié)果與分析

2.1 結(jié)果

（1）信息技術(shù)在高中體能模塊教學(xué)中的應(yīng)用可以高效提高學(xué)生《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試》各測試項目的成績。從表1中可以很直觀地看到，在高中體能模塊教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)后，通過對實驗前后《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試》各有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計對比，研究對象的800M、1000M、一分鐘仰臥起坐、引體向上、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、50M成績實驗后平均值均好過實驗前平均值，通過對本校學(xué)生實驗前800M、1000M、一分鐘仰臥起坐、引體向上、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、50M成績與本校學(xué)生實驗后800M、1000M、一分鐘仰臥起坐、引體向上、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、50M成績的T檢驗，所測成績P值均小于0.05，實驗前后的800M、1000M、一分鐘仰臥起坐、引體向上、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、50M成績均呈顯著性差異；綜上所述可以知道實驗前后《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試》各有關(guān)數(shù)據(jù)都有顯著性差異，實驗后的成績比實驗前的成績好。

（2）在實施信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程中，對學(xué)生的運(yùn)動觀念，學(xué)習(xí)方式，鍛煉效果都有顯著的促進(jìn)作用，在實驗過程中，向518名研究對象發(fā)放問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從表2中可以直觀的看到，對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式認(rèn)同率，學(xué)生認(rèn)同率優(yōu)僅占1.7%，學(xué)生認(rèn)同率中占30.7%，學(xué)生認(rèn)同率差高達(dá)67.6%，數(shù)據(jù)充分說明大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極具顯著性；而對在高中體能模塊教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的認(rèn)同率，學(xué)生認(rèn)同率優(yōu)高達(dá)83.9%，學(xué)生認(rèn)同率中占12.5%，學(xué)生認(rèn)同率差僅占3.6%，數(shù)據(jù)充分說明學(xué)生很認(rèn)同在高中體能模塊教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極具顯著性。

（3）經(jīng)調(diào)查研究，本校學(xué)生參與高中體能模塊學(xué)習(xí)不積極的原因：59.3%怕苦怕累無興趣，78%認(rèn)為學(xué)分對升學(xué)無關(guān)，9.9%身體狀況不佳。對調(diào)查結(jié)果分析，本校學(xué)生在高中體能模塊學(xué)習(xí)中普遍存在以下問題：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方式不科學(xué)，學(xué)習(xí)效果不明顯。

2.2 分析

信息技術(shù)在高中體能模塊教學(xué)中的應(yīng)用就是把信息技術(shù)全面運(yùn)用到高中體能模塊課堂教學(xué)中，優(yōu)化各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到優(yōu)化高中體能模塊教學(xué)效果的目標(biāo)。

信息技術(shù)在高中體能模塊教學(xué)中的應(yīng)用可以高效的促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動觀念，學(xué)習(xí)方式，鍛煉效果的提升，得到學(xué)生的認(rèn)同、喜歡，信息技術(shù)在高中體能模塊教學(xué)中的應(yīng)用使得高中體能模塊教學(xué)課堂極具趣味性和競爭性，教學(xué)方法新穎，更加注重分層教學(xué)，讓學(xué)生在高中體能模塊教學(xué)課堂中通過積極的身體練習(xí)獲得成功感，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高鍛煉的積極性，真正做到變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，進(jìn)而掌握高中體能模塊教學(xué)內(nèi)容，比較容易達(dá)成高中體能模塊的教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合體能素質(zhì)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）信息技術(shù)在高中體能模塊教學(xué)中的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生的體能素質(zhì)。

（2）信息技術(shù)在高中體能模塊教學(xué)中的應(yīng)用實現(xiàn)了資源共享，形象生動的展示技術(shù)動作易于學(xué)生學(xué)習(xí)，利于優(yōu)化教學(xué)效果，利于提高課堂學(xué)習(xí)實效性質(zhì)。

3.2 建議

（1）信息技術(shù)與教師們諸多優(yōu)秀的教學(xué)實驗、具有實用價值的教學(xué)手段之間要注意一個“適度”原則，一定要從廣度、深度引入，一方面，要充分認(rèn)識到信息技術(shù)參與的必要性，另一方面還要把握信息技術(shù)參與的合理性，使信息技術(shù)充分發(fā)揮在教育中的輔助作用。

（2）信息技術(shù)在高中體能模塊教學(xué)中的應(yīng)用中教師要確立互動的觀念，積極營造高中體能模塊教學(xué)的和諧氣氛，采用更多的手段和方法，促使每個學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)自我的機(jī)會。

（作者單位：廣州市白云中學(xué)）