李棟

從管理學(xué)意義上講，管理的核心是“利他”；從教育學(xué)意義上說，教育的真諦是“成就他人”，教師成就學(xué)生，校長成就教師。

教師是學(xué)校發(fā)展之本。習(xí)近平總書記曾說：“一個人遇到好教師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好教師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好教師則是民族的希望。”如何成就每一位教師？除加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、幫助每一位教師專業(yè)成長、關(guān)心其生活外，更重要的是校長要托舉每一位教師，讓教師感到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心里“有他/她”，自己也能成為學(xué)校的光亮，點(diǎn)燃他人，照亮學(xué)生。

成就每一位教師要出于“誠心”，真誠直抵人心，真誠無敵。校長要把每一位教師看成是平等的人，而不是管理的對象，真心實(shí)意對他/她好，沒有前提，沒有條件，不提回報(bào)，不求期待。如果懷有讓教師感恩從而對自己工作好好支持的私心，對方是能感知到的，這樣的“誠心”是會大打折扣的。

成就每一位教師要保持“敬心”。校長要尊重每一位教師的個性，相信天生我“人”必有“才”，天生我“才”必有“用”。尊重是對一個人最好的托舉，每一位教師內(nèi)心都有一顆成為校長信任、學(xué)生喜歡、同事認(rèn)可、家長放心的教師的種子。校長要主動放低身段，把每一位教師托在上面、推在前面，教師向上向善的種子才能主動發(fā)芽、生長。如果我們動不動就考核，動不動就追責(zé)，總是上緊箍咒，總是打疲勞戰(zhàn)，教師的內(nèi)生動力就會大打折扣。

成就每一位教師要給他/她“信心”。自信是人格的核心，是一個人成長的原動力。校長的信任是增強(qiáng)教師信心的最好禮物。只有讓每一位教師相信自己能成為好教師，給他們寬松的環(huán)境、寬容的胸懷、寬厚的臂膀，教師才能綻放出自己的潛能和力量，才能體現(xiàn)出自己的最高價值。校長在評價、談?wù)撁恳晃唤處煏r，一定要“謹(jǐn)言慎行”。因?yàn)槟愕囊痪洳唤?jīng)意的話，甚至一個眼神，只要帶有一點(diǎn)不屑、無視，都會讓教師的信心大打折扣。

校長的領(lǐng)導(dǎo)力不是靠上級任命能解決的，也不是靠宣傳得來的，它不取決于你管理多少教師、學(xué)校規(guī)模多大，而是由你最終成就了多少教師、成就了多少學(xué)生決定的。有個詞叫“近悅遠(yuǎn)來”，成就了每一位教師，讓他們安心、順心，又有信心，教師才能留得住、教得好。

（作者系太原市杏花嶺區(qū)小東門小學(xué)校長）

責(zé)任編輯栗樹林